宋橋仔 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

田徑運(yùn)動主要包括田賽、徑賽和全能比賽三種形式，并且其中會涉及競走、跑步、跳躍等體育動作，根據(jù)國內(nèi)體育部門方面的介紹，大約存在四十多種的運(yùn)動形式，因此田徑項(xiàng)目是國內(nèi)體育事業(yè)方面的重要組成部分。通過對現(xiàn)代高職院校體育教育方面發(fā)展情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對體育項(xiàng)目的積極性不是很高，其中對田徑運(yùn)動的選擇更加少，從而導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)和身心方面無法得到有效的訓(xùn)練，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，甚至影響國內(nèi)體育教育事業(yè)的正常發(fā)展。

一、關(guān)于當(dāng)代高職院校體育選項(xiàng)課中田徑項(xiàng)目的教育發(fā)展進(jìn)行探究

（一）田徑項(xiàng)目的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)單一化

通過對高職體育選項(xiàng)課中田徑項(xiàng)目教育的研究發(fā)現(xiàn)，田徑項(xiàng)目的教學(xué)方法存在傳統(tǒng)的因素，主要受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，因此在實(shí)際教學(xué)過程中教師在展示運(yùn)動重點(diǎn)和難點(diǎn)的過程中，要求學(xué)生進(jìn)行自由學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)展[1]。

（二）田徑項(xiàng)目的教學(xué)課程設(shè)計(jì)不夠全面

通過對高職體育選項(xiàng)課中田徑項(xiàng)目教育的研究發(fā)現(xiàn)，田徑項(xiàng)目的教學(xué)課程設(shè)計(jì)不具有多樣化的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行單一化的鍛煉，會增加學(xué)生的厭煩心理，不利于體育教育的順利推進(jìn)。

（三）學(xué)生缺乏對田徑體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)熱情

通過對高職體育選項(xiàng)課中田徑項(xiàng)目教育的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生受到過大學(xué)業(yè)的壓力，導(dǎo)致學(xué)生失去對體育的興趣，但是由于學(xué)生長時(shí)間投入學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)和探索中，給學(xué)生的身體素質(zhì)方面造成影響，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）學(xué)校針對田徑項(xiàng)目的考核方式不夠?qū)I(yè)

通過對高職體育選項(xiàng)課中田徑項(xiàng)目教育的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校針對田徑項(xiàng)目沒有設(shè)置專業(yè)的考核方式，促使學(xué)生為了學(xué)分進(jìn)行鍛煉，從而違背了體育教育發(fā)展的初衷，并且考核評價(jià)體系的內(nèi)容比較片面，沒有涉及學(xué)生的日常訓(xùn)練[2]。

二、針對現(xiàn)代高職院校體育選項(xiàng)課中田徑項(xiàng)目的教育發(fā)展制定策略

（一）明確田徑項(xiàng)目課堂的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對教學(xué)方法的創(chuàng)新

關(guān)于高職院校田徑體育項(xiàng)目的教學(xué)發(fā)展，教師在教學(xué)過程中需要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，并且加強(qiáng)對教學(xué)方法的創(chuàng)新研究，能夠有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)得到顯著提升。田徑項(xiàng)目的教育發(fā)展，教師可以采用直觀化的教學(xué)方式，并且在演示專業(yè)動作后，要求學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動的錯(cuò)誤，能夠有效降低學(xué)生出現(xiàn)意外的概率，能夠有效保證在維護(hù)學(xué)生身體安全的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對學(xué)生身體素質(zhì)方面的有效鍛煉。

（二）加強(qiáng)對田徑項(xiàng)目課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量

關(guān)于高職院校田徑體育項(xiàng)目的教學(xué)發(fā)展，教師需要加強(qiáng)對項(xiàng)目課堂內(nèi)容的多樣化設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)一成不變的方式，通過增加課堂教學(xué)的趣味性，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)國內(nèi)體育教育行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。田徑項(xiàng)目課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，可以將跑步、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目進(jìn)行有效的結(jié)合，保證學(xué)生的身體機(jī)能能夠得到全方位的訓(xùn)練，或者采用游戲化的教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)體育教育的重要作用[3]。

（三）明確學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

關(guān)于高職院校田徑體育項(xiàng)目的教學(xué)發(fā)展，教師在教育發(fā)展過程中需要展開以學(xué)生為主的教育活動，在教育活動開展過程中主要促使學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，教師需要發(fā)揮指導(dǎo)作用，能夠?qū)W(xué)生的體育動作進(jìn)行查看和管理，避免出現(xiàn)運(yùn)動受傷的情況。

（四）加強(qiáng)完善田徑項(xiàng)目的考核體系，提高評價(jià)方式的專業(yè)規(guī)范性

關(guān)于高職院校田徑體育項(xiàng)目的教學(xué)發(fā)展，需要構(gòu)建專業(yè)的田徑項(xiàng)目考核體系，要求教師和學(xué)生針對課堂教育發(fā)展的流程，進(jìn)行專業(yè)化的評價(jià)，其中教師可以針對學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行評分，而學(xué)生可以針對教師的教學(xué)方式提出建議，從而實(shí)現(xiàn)教育行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在教育行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的推動下，國內(nèi)教育部門增加體育項(xiàng)目課程的開設(shè)，倡導(dǎo)教育部推行的素質(zhì)教育政策，并且加強(qiáng)對學(xué)生身體素質(zhì)和心理狀態(tài)方面的管理和教育，增加相關(guān)教育活動的開展，能夠有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的健康成長。關(guān)于高職院校中體育選項(xiàng)課中田徑項(xiàng)目的教育，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跑步等訓(xùn)練，并且通過提高學(xué)生的體力，培養(yǎng)學(xué)生的耐力，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量得到有效改變，因此教師可以通過改變教學(xué)氛圍和設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)教育行業(yè)的健康發(fā)展。