李娟 西華師范大學(xué)體育學(xué)院

一、前言

隨著課程改革的推進(jìn)，各學(xué)校都在實(shí)施新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)，高校體育教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。高校體育教學(xué)的高質(zhì)量、高效率也是當(dāng)前體育教學(xué)的基本前提，高校體育教學(xué)的有效性體現(xiàn)在大學(xué)生的發(fā)展方面，具體而言，就是借助體育活動(dòng)手段增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，以科學(xué)理論為主要依據(jù)，采用靈活的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。高校體育教學(xué)的有效性，就是指效果、效益和效率三者之間的平衡統(tǒng)一。近年來(lái)，隨著體育課程的不斷改革和深化，高校體育教學(xué)水平有了很大提高，體育教學(xué)效果也得到了提高。但現(xiàn)階段，在體育教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，仍存在許多問(wèn)題和不足，直接影響到體育教學(xué)的有效性。因此，作為體育教育工作者，有必要針對(duì)教學(xué)中存在的不足，進(jìn)行針對(duì)性的完善，通過(guò)提高教學(xué)有效性來(lái)提高體育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)自己的力量。

二、提高高校體育教學(xué)有效性的重要性

(一)提高大學(xué)生的身體素質(zhì)

高校體育教育的主要目標(biāo)是通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，圍繞這一目標(biāo)開(kāi)展高校體育教學(xué)活動(dòng)，提高高校體育教學(xué)效果的要求是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高大學(xué)生身體素質(zhì)。因此，新時(shí)期提高體育教學(xué)的有效性，可促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，提高大學(xué)生的參與性，從而提高大學(xué)生的身體素質(zhì)。

(二)有利于完善教學(xué)體系

體育教學(xué)是高校的一門(mén)必修課程，直接關(guān)乎大學(xué)生的身體素質(zhì)水平，因此，為了實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的有效性，要求體育教師需進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段和方法，完善考核評(píng)價(jià)體系，因此，通過(guò)提高高校體育教學(xué)的有效性，可以促進(jìn)高校對(duì)自身體育課程內(nèi)容和課程體系做出科學(xué)合理的安排，從而使得高校教學(xué)體系更加合理。

三、影響高校體育教學(xué)有效性的因素分析

(一)高校體育教師隊(duì)伍參差不齊

目前高校體育教師不能跟上時(shí)代需求發(fā)展的教學(xué)理念、教學(xué)方法和自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還有高校體育教師性別結(jié)構(gòu)極不合理，男女教師比例不平衡，高校體育教師隊(duì)伍建設(shè)滯后于時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)狀，必然影響高校體育教學(xué)效果的提高。

(二)教學(xué)內(nèi)容缺乏統(tǒng)一規(guī)劃

許多大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)，也缺乏基本的認(rèn)知規(guī)律，甚至一些高校缺乏明確的、統(tǒng)一的教學(xué)大綱，此外，目前各個(gè)高校的體育教學(xué)內(nèi)容過(guò)于注重實(shí)踐教學(xué)，以向大學(xué)生灌輸體育技能為第一任務(wù)，理論知識(shí)長(zhǎng)期缺乏，學(xué)生不可能形成一個(gè)系統(tǒng)的理論知識(shí)框架。第三，高校體育教學(xué)內(nèi)容中設(shè)置太多的競(jìng)技體育項(xiàng)目，體育項(xiàng)目過(guò)于對(duì)抗性和競(jìng)爭(zhēng)性。這樣的教學(xué)內(nèi)容不是很適合所有學(xué)生，也根本不能滿足不同學(xué)生不同的體育鍛煉要求。

(三)缺乏先進(jìn)的教學(xué)模式

新形勢(shì)下，雖然高校越來(lái)越重視體育教學(xué)質(zhì)量，不過(guò)，受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響和制約，高校體育教學(xué)模式始終跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，教學(xué)模式傳統(tǒng)，難以激發(fā)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，再加上缺乏師生互動(dòng)教學(xué)，導(dǎo)致沉悶和乏味的課堂，缺乏先進(jìn)的體育教學(xué)模式，不僅不利于大學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提升，也影響大學(xué)生的自我成就感，還會(huì)影響體育教育的進(jìn)一步改善，制約了高校體育教學(xué)的有效性的順利實(shí)現(xiàn)。

(四)體育教學(xué)中缺乏師生互動(dòng)

在高校體育教學(xué)過(guò)程中，許多體育教師重視自身的主體地位，而忽視大學(xué)生的主體性，老師在課堂上缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，往往注重體育技能的講解和展示，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，學(xué)生只被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，缺乏自主創(chuàng)新和在實(shí)踐中自主發(fā)揮的能力，不利于體育教學(xué)水平的全面提高。

(五)體育教學(xué)理念相對(duì)落后

教學(xué)理念作為教學(xué)思想，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起著重要的指導(dǎo)作用，不過(guò)，就目前高校體育教學(xué)理念而言，眾多高校的體育教學(xué)理念落后，具體來(lái)說(shuō)，許多高校不重視高校體育教學(xué)的重要性，尤其是在課程設(shè)置上存在許多不合理的地方，此外，許多高校體育教師的教學(xué)理念落后，跟不上時(shí)代發(fā)展要求，不注重提高自身的教學(xué)活動(dòng)，使教師的日常教學(xué)更加懶惰，缺乏實(shí)效性。

四、提高高校體育教學(xué)有效性的策略

(一)挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

由于先天條件和后天環(huán)境的不同，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣也不同，這使得每個(gè)學(xué)生對(duì)體育的要求也不同，有效的體育教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都可以積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，而不是被迫接受，有些學(xué)生可能在運(yùn)動(dòng)方面有一些欠缺，他們不愿意上體育課，在這個(gè)時(shí)候，老師應(yīng)該看到他身上其他的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，在積極自信的過(guò)程中學(xué)習(xí)，這樣的教育是成功和有效的。

(二)因材施教，適應(yīng)多樣化需求

高校體育教學(xué)效果的提高還體現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)個(gè)性，因材施教，大學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能水平不一，為了提高體育教學(xué)的整體效果和效率，作為體育教師在教學(xué)中必須因材施教，通過(guò)采用不同層次的教學(xué)及個(gè)性化的教學(xué)方法，實(shí)施因材施教，這也是大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必然要求，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)都是獨(dú)特的，他們的活動(dòng)也不一致，因此，注重個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)效果的有效性。

(三)充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性作用

體育教師在組織體育教學(xué)實(shí)踐中，必須有意識(shí)地關(guān)注教學(xué)策略的有效性，參與只是手段，發(fā)展才是目的，為了有效提升體育教學(xué)的有效性，擺脫大學(xué)生的被動(dòng)參與，需努力提高大學(xué)生主地位，提升其體育學(xué)習(xí)的參與度，最大限度地發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)。

(四)推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)

一直以來(lái)，高校體育教學(xué)總是對(duì)學(xué)生的期末成績(jī)是否達(dá)標(biāo)進(jìn)行量化，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行最終的評(píng)價(jià)，不利于大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因此，急需制定一套科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系，科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制需將體育教學(xué)中大學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步納入最終的評(píng)價(jià)機(jī)制，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的觀察過(guò)程，以此提高大學(xué)生的自信心，增強(qiáng)主動(dòng)體育鍛煉的意識(shí)和能力，切實(shí)提高體育教學(xué)的有效性。

(五)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合

在以往的高校體育教學(xué)中，大都過(guò)于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體育技能教育，忽視理論知識(shí)的教學(xué)，這樣的教學(xué)狀況必然會(huì)影響大學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，從而影響高校體育教學(xué)的質(zhì)量，為了有效地解決這一問(wèn)題，必須加強(qiáng)高校體育理論知識(shí)的教學(xué)，除了學(xué)習(xí)最基本的體育知識(shí)之外，還應(yīng)注重向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育解剖學(xué)和體育保健知識(shí)，通過(guò)這些綜合體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，大學(xué)生能夠從體育最本質(zhì)的層面準(zhǔn)確理解體育，從而提高大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，極大地激發(fā)大學(xué)生參與體育鍛煉的欲望，自然提高高校體育教育的有效性。

(六)積極為體育教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)

首先，各高校應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)體育教師主動(dòng)參與繼續(xù)教育，給教師參與繼續(xù)教育配備一定的政策偏好和財(cái)政補(bǔ)貼，以創(chuàng)造一種良好的環(huán)境讓人脫穎而出。其次，高校也可以靈活運(yùn)用多種方法，如邀請(qǐng)專家講課、派遣教師外出學(xué)習(xí)、或聘請(qǐng)具有豐富教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的老教師，幫助青年教師提高自身素質(zhì)，提高體育教師隊(duì)伍整體質(zhì)量。第三，高校體育教師應(yīng)該加強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，更新教育理念，豐富教學(xué)方法和手段，以提高大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣為著眼點(diǎn)，努力提升教學(xué)的實(shí)效性，從而有能力進(jìn)一步提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

體育作為高校教育體系的重要組成部分，有益于大學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，新時(shí)期提高體育教學(xué)的有效性，可促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，更好地完成提高大學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，從而更好地完善高校的教學(xué)體系。因此，各高校應(yīng)樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，促進(jìn)體育教師創(chuàng)新自身的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高體育教學(xué)的有效性，為社會(huì)培養(yǎng)更多的德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。