陸愛金

摘 要合作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)困生知識的掌握、能力的培養(yǎng)，而且對學(xué)困生情感的發(fā)展和健全也具有重要的意義。文章結(jié)合初中英語教學(xué)實(shí)際，明確合作學(xué)習(xí)對促進(jìn)學(xué)困生有效轉(zhuǎn)化的積極意義，探究運(yùn)用有效合作學(xué)習(xí)策略，力求更好地幫扶學(xué)困生。

關(guān)鍵詞初中英語;合作學(xué)習(xí);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0160-01

如何幫扶、促進(jìn)英語學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化，始終是教師必須予以重視的教育問題。下文結(jié)合日常英語教學(xué)和幫扶實(shí)踐，探討學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題。

一、初中英語學(xué)困生的主要成因分析

（一）缺乏學(xué)習(xí)興趣，動力不足。有些初中生在英語學(xué)習(xí)過程中遇到一定的打擊和挫折，他們?nèi)菀资W(xué)習(xí)興趣和自信心。教師或家長不能幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的一些難題，給予相應(yīng)的開導(dǎo)和鼓勵，也可能使學(xué)生喪失興趣，直接影響其英語成績的提高。

（二）缺失學(xué)法指導(dǎo)，習(xí)慣不良。很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法不正確，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力無法提高。英語正確的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。一些學(xué)生只會選擇死記硬背的方法，學(xué)習(xí)方法不正確，無法提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，很多學(xué)生缺乏主觀參與學(xué)習(xí)意識，存在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得越來越多的學(xué)生成為了學(xué)困生。

（三）欠缺教學(xué)設(shè)計(jì)，教法單調(diào)。教師的教育教學(xué)方式也是重要原因。一些教師的教學(xué)方法不科學(xué)，缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)，通常都是教師講得多、學(xué)生練的少。在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維始終處在一種不主動的狀態(tài)中，不能積極主動地參與互動、思考，對知識理解出現(xiàn)了一定的偏差，逐漸形成學(xué)困生。

二、巧借合作學(xué)習(xí)、幫扶轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效策略

（一）合理分組，鼓勵參與。在初中英語合作學(xué)習(xí)中，教師先要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、性格等進(jìn)行合理的小組分配，讓學(xué)生都可以在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到知識。在小組中互相幫助、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。

教師可以通過結(jié)構(gòu)分組、自由分組、同質(zhì)分組、異質(zhì)分組等多樣化形式進(jìn)行分組，加強(qiáng)小組合作，激勵學(xué)困生踴躍參與學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)過程中，最重要的是將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來。如，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“Pair work”和“Group work”兩種情境，讓學(xué)生以小組合作的形式參與到學(xué)習(xí)活動中。學(xué)困生作為學(xué)優(yōu)生的合作伙伴，也能自然地參與到活動中，并得到了優(yōu)秀學(xué)生的幫助，在學(xué)困生回答完問題之后，教師會說“You did very well”，給予他們鼓勵，這樣的肯定和鼓勵使得學(xué)困生能更加積極主動的學(xué)習(xí)。

（二）激發(fā)學(xué)趣，指引方法。在分組過程中，學(xué)困生不易于產(chǎn)生明顯的自卑感。隨著英語合作學(xué)習(xí)活動的逐漸增多，小組成員會感覺到小組學(xué)習(xí)中的快樂，也能保持有一種愉快的心情來參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。如，讓學(xué)生分小組分別寫出交通類、衣物類和天氣類的單詞，讓組內(nèi)學(xué)困生成為發(fā)言代表，這樣就能讓其他成員幫助他們一起尋找答案，提高了學(xué)困生課堂回答問題的興趣和信心。這種喜聞樂見的方式展開合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)的快樂，這無疑有助于學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境。

并且，傳授給學(xué)困生最為有效的就是英語學(xué)習(xí)方法，能幫助學(xué)生建立一個(gè)平等、互補(bǔ)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)困生在與優(yōu)生之間的互相交流與合作中，找到了自身的不足之處，學(xué)優(yōu)生也能同時(shí)給予學(xué)困生有效的指導(dǎo)，學(xué)生也就能學(xué)到許多有效的學(xué)習(xí)方法。

（三）用愛關(guān)注，克服障礙。“教育最可貴的品質(zhì)就是愛”。指導(dǎo)幫助學(xué)困生最好的方法就是“用愛關(guān)注”，幫助學(xué)困生重樹英語學(xué)習(xí)的信心。首先，教師對待學(xué)困生，要善于運(yùn)用賞識教育。對于學(xué)生而言，自信才是成功的起點(diǎn)，為此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，認(rèn)真審視他們的優(yōu)勢，及時(shí)給予肯定和激勵，從而讓他們重新認(rèn)識自我，這是指導(dǎo)他們走出學(xué)習(xí)困境的重要方法。其次是強(qiáng)化交流，打開與學(xué)困生之間的交流大門，與他們進(jìn)行心靈上的溝通，了解他們學(xué)困的原因，并有針對性地幫助他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，從而在這種亦師亦友的關(guān)系下，贏得學(xué)生的信任，指導(dǎo)他們走出困境，克服心理障礙。

（四）結(jié)對幫扶，培養(yǎng)習(xí)慣。教師要善于利用學(xué)生資源，組織學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)，結(jié)對幫扶，讓成績好的學(xué)生帶動學(xué)困生學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)“Happy new year”知識時(shí)，教師可采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”方式，將學(xué)生劃分為不同的小組，然后為學(xué)生布置一個(gè)“新年情景劇”表演的任務(wù)，讓他們練習(xí)有關(guān)新年問候語方面的句型。這樣的教學(xué)極大地凸顯了學(xué)生的主體地位，促使小組成員之間相互幫助、相互激勵、相互提高，學(xué)困生也有了展示自己的機(jī)會，并在爭取小組榮譽(yù)的過程中，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，更加認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)英語知識。教師還要重視學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不斷提高其合作學(xué)習(xí)能力。如，注重培養(yǎng)學(xué)困生記憶單詞，樹立自信心;培養(yǎng)學(xué)困生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并進(jìn)行反思，敢于分析自身學(xué)習(xí)的得失，促進(jìn)學(xué)困生的自我提高和不斷發(fā)展。

三、結(jié)語

學(xué)困生是英語教學(xué)中不可忽視的一個(gè)群體。教師有責(zé)任也有義務(wù)帶領(lǐng)這些學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困惑。促進(jìn)初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，必須善于結(jié)合合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高英語成績，提高能力，促進(jìn)學(xué)生主動、健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪麗華.合作學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的高中英語學(xué)困生“轉(zhuǎn)化”實(shí)證研究[D].湖南師范大學(xué)，2018（05）.