彭久紅

摘 要傳統(tǒng)的英語教材非常稀缺。學生的英語學習主要集中在課本、練習本和試卷上，學生接觸不到過多的閱讀材料。英語閱讀訓練主要在課堂上由老師帶領(lǐng)著完成。學生沒有處于一個英文環(huán)境中，聽、說、讀、寫能力應(yīng)用的很少，在這種情況下閱讀就成了學生提高英語能力的重要途徑。重視課外閱讀教學，不僅有助于學生豐富文化知識，了解異國風情，還可以提高學生的自主學習和獨立思考等綜合能力。

關(guān)鍵詞英語;課外閱讀;教學研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0131-01

近年來，英語教學不斷改革，英語教學越來越注重閱讀能力的培養(yǎng)。長期以來，學生的閱讀訓練主要集中在課堂上，缺乏閱讀材料，閱讀時間短，因此，學生的閱讀理解能力逐漸下降。因為這些原因，學生們閱讀準確率很低。隨著時間的推移，學生會產(chǎn)生厭煩情緒，然后閱讀的準確率隨之下降，形成惡性循環(huán)。但是現(xiàn)在英語閱讀在考試中的比分也越來越多，因此加強課外閱讀的訓練是非常必要的。學好一門語言有多種因素，積累是最基本也是最重要的。我們學習語言的最終目的是為了應(yīng)用，如果學生只是懷著考試得高分的目的學習英語，那他注定是學不好的，而我們的教育就失了原本的意義，也浪費了學生的時間。有效地開展課外閱讀，有利于學生詞匯量的累積。在這個過程中，單詞的出現(xiàn)具有隨機性，而且存在于一個語境中，這使得學生有一個自己思考的過程，而在這個過程中可以極大地加深對該單詞的印象。

一、課外閱讀素材的挑選

（一）課外閱讀素材的內(nèi)容。第一，有很強的思想性，內(nèi)容健康，這是任何閱讀材料都應(yīng)該具備的。第二，閱讀材料難易適中。閱讀材料應(yīng)根據(jù)學生的英語能力來選擇，最好不要超過高中英語教學大綱。第三，涉及多種題材，趣味性強。有趣味的東西，總是很容易使學生產(chǎn)生興趣，要讓學生主動學習。所以教師要做的第一件事就是吸引學生的注意力，讓學生對這件事產(chǎn)生興趣。第四，文章體裁多樣化。不同體裁的文章可以培養(yǎng)學生對于文章結(jié)構(gòu)的把握能力，同時幫助學生學習不同體裁的文章的寫作。第五，語言地道、規(guī)范。我們開展課外閱讀的主要目的是幫助學生更好地學習英語，提高英語應(yīng)用能力，閱讀材料的語言若是不規(guī)范，那這一活動的開展也就沒有了意義。

（二）課外閱讀材料選擇的途徑。首先是英語教輔材料，通常與課文內(nèi)容有相關(guān)性，是課堂內(nèi)容的延伸，學生有熟悉感，學生容易理解。這些材料題材豐富，涵蓋各個方面，滿足了學生對知識的需要，符合學生的現(xiàn)狀，并配有類型多樣的測試題，可以幫助學生復習和鞏固所學知識，具有較強的實用性。其次是報紙，報紙很容易獲得，報紙上的內(nèi)容廣泛，具有一定的時事性。學生可以根據(jù)自己的興趣和結(jié)合自身的能力選擇適合自己的報紙類型進行閱讀。閱讀英文報紙能幫助學生了解異國他鄉(xiāng)的生活。然后是雜志，英文雜志有豐富多樣的內(nèi)容，知識性可能弱于報紙但是趣味性強，更新快，學生可以通過這個窗口了解世界。最后是英文小說，英文小說具有很強的故事性，容易使學生產(chǎn)生興趣。閱讀這些書不僅可以使學生了解本身的內(nèi)容，還可以知道作品的文化背景知識，同時能訓練學生快速閱讀的能力和提高其英語表達能力。建議學生閱讀小說時，準備英漢雙語的，可以幫助學生更好地理解意思。

二、老師指導閱讀方法

課外閱讀的順利開展需要老師和學生的共同努力，學生要做好學生的本分，老師也應(yīng)擔負老師的責任。老師在平時的訓練中要注重培養(yǎng)學生根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容選擇合適閱讀方法的能力。課外閱讀有兩個目的，一是為了提高學生的英語閱讀水平，二是為了使學生可以在考試中拿到高分，畢竟我們身處應(yīng)試教育的大環(huán)境中，所以選擇合適的閱讀方法對學生考試能力的提升至關(guān)重要。根據(jù)閱讀材料難易度不同，有精讀和泛讀兩種方法。在平時閱讀訓練中，讓學生在閱讀速度較快的情況下達到較高的準確率。通常泛讀具有三種方式：快速閱讀;跳躍式閱讀;整體內(nèi)容瀏覽。泛讀主要是為了對文章的主要內(nèi)容有一個快速的了解。精度閱讀方式：通常對文章某一段或某一句話仔細閱讀，根據(jù)文中句子或段落的含義思考作者寫作意圖，從而理解文章主旨。

三、創(chuàng)新性活動，提高學生積極性

課外閱讀的開展需要創(chuàng)新，不要一味地按照課堂教學來開展，才能調(diào)動學生的積極性，從而使學生在閱讀的過程中有一個難忘和美好的體驗，使學生的性格優(yōu)勢得到發(fā)揮，性格也可以往好的方向發(fā)展，這樣才能夠促進學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。創(chuàng)造性課程的開展需要老師在教學的過程中特別注重學生對材料生詞的理解，以及對課文內(nèi)涵的理解?？梢酝ㄟ^讓學生做讀書筆記來檢測，這樣能夠及時地了解學生的疑問、學生的學習進度、學生的感悟，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。或者可以讓學生把自己所學習的課外材料改編成小劇本，然后演繹出來，這樣可以直觀地知道學生的學習程度如何。當然，這一方法只適用于有一定故事性的材料。

四、結(jié)束語

在課改的大潮下，每個老師都應(yīng)該認識到課外閱讀活動的開展會給學生帶來巨大的幫助。學生在課外閱讀的過程中不僅學到了英語方面的知識，包括語言應(yīng)用能力和應(yīng)用技巧;還有在這個過程中學到的獨立思考能力、學習方法等，可以運用到各個學科。這是學生一筆受用不盡的財富。

參考文獻：

[1]孫國興，黎振海.高中英語課外閱讀探討[J].教育實踐與研究，2002（8）：19-20.