楊莉

摘 要新時(shí)期，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師通過運(yùn)用現(xiàn)代化與信息技術(shù)，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效率，基于此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有效的對(duì)其進(jìn)行了具體研究，希望分析能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞初中數(shù)學(xué);現(xiàn)代化技術(shù);分析

中圖分類號(hào)：B025.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）25-0020-01

現(xiàn)階段，隨著教學(xué)改革深入開展，信息化技術(shù)被廣泛運(yùn)用于教學(xué)課堂，作為初中數(shù)學(xué)教師，要積極探索教育現(xiàn)代化與信息技術(shù)的整合策略，從而才能不斷提高教學(xué)有效性。

一、構(gòu)建動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式

數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容相比較而言非常抽象化，對(duì)于初中生來說，具有一定的難度，很多初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)都會(huì)遇到瓶頸，如果這種情況不能得到緩解，會(huì)給學(xué)生造成嚴(yán)重的影響，尤其是在一些應(yīng)用題型方面，學(xué)生無法通過已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)其問題進(jìn)行分析，簡單來說，就是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深刻內(nèi)涵掌握較淺。如《變量與函數(shù)》一課中，其主要的目的是讓學(xué)生對(duì)變量和常量進(jìn)行了解，同時(shí)還要掌握用變量的代數(shù)式將另一個(gè)變量表示出來。由于學(xué)生對(duì)這種問題都會(huì)感到困惑，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行，例如可以選擇情境教學(xué)的方式，通過多媒體的利用，對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的問題。教師可以先用多媒體為學(xué)生們播放一個(gè)情境動(dòng)畫，該動(dòng)畫主要是一輛汽車用60千米/小時(shí)的速度進(jìn)行均速形式，那么行駛的主要長度為S千米，時(shí)間則為t小時(shí)，在動(dòng)畫播放結(jié)束后，教師要給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考和探究，對(duì)變化的量進(jìn)行分析，同時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)囋嚳慈绻胻的式子將s表示出來。對(duì)于這種應(yīng)用解答題來說，是學(xué)生們經(jīng)常會(huì)遇到的，而教師要做的就是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)汽車行駛的長度以及時(shí)間變化進(jìn)行分析，通過圖表的方法將其表現(xiàn)出來，這樣可以讓學(xué)生對(duì)該問題更加直觀的進(jìn)行分析，長此以往，學(xué)生就會(huì)掌握這種類型題的解答方法。由此可以看出，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將多媒體以及現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行充分利用，這樣可以有效解決數(shù)學(xué)抽象化的問題，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的反饋

就目前我國學(xué)校來說，在教學(xué)條件上有了極大的改善，智能設(shè)備在課堂教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，通過智能設(shè)備的信息交互性，教師可以為學(xué)生提供數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，使課堂教學(xué)效果得到明顯的提升。通常來說，智能設(shè)備可以為學(xué)生們呈現(xiàn)出更加豐富多彩的知識(shí)內(nèi)容，將課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行改變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以利用信息交互性，將一些練習(xí)題與其進(jìn)行結(jié)合，像在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以通過練習(xí)的方式對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢測，同樣在重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，也可以通過練習(xí)的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正。例如：學(xué)生可以對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行準(zhǔn)確劃分，整理好典型錯(cuò)題集和難題集，通過多媒體題庫的形式反饋在一個(gè)信息平臺(tái)上，結(jié)合平臺(tái)總結(jié)與篩選，歸納學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，這樣教師節(jié)省了審閱時(shí)間，利于進(jìn)行綜合分析，以提高教學(xué)效率。另外，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)中，及時(shí)可以對(duì)整堂課的教學(xué)情況進(jìn)行檢測。通過練習(xí)的具體情況，教師可以給予學(xué)生相應(yīng)的表揚(yáng)等，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

三、進(jìn)行有效的自主探索

在我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)給人們的生活及工作帶來了極大的便利，通過信息技術(shù)的教學(xué)方法，可以有效提高課堂教學(xué)的效率。在課堂教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)，可以為學(xué)生們創(chuàng)造新穎的教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)模式的改變，可以有效推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的完成，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)主體的目的。對(duì)于初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)來說，很多情況下都會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材等因素的限制，無法真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而有效的利用信息技術(shù)可以將課堂教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，尤其是一些圖形的幾何性質(zhì)等，都可以讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。例如在《正比例函數(shù)中y隨x變化》一課中，這種規(guī)律性的教學(xué)很難通過課本完成，教師利用幾何畫板可見將其展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)圖像的位置進(jìn)行直觀的觀察，并告訴學(xué)生橫縱坐標(biāo)所發(fā)生的變化，讓學(xué)生們對(duì)其進(jìn)行探討。通過幾何畫板的演示，學(xué)生們更加直觀的了解這項(xiàng)知識(shí)，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀。

四、不斷提高數(shù)學(xué)課堂效率

在課堂教學(xué)中，有效的運(yùn)用信息技術(shù)，可以將題目與圖形快速展示出來，大大提高課堂的教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，教師經(jīng)常會(huì)講解往年的考試?yán)}，而這些題的題目大多都在百字以上，在課堂教學(xué)中，如果讓教師在黑板上抄寫試題，會(huì)大大浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，降低課堂教學(xué)效率，那么通過信息技術(shù)的運(yùn)用，提前將這些題做到課件中，通過課件將其展示出來，使題目更加清晰的展示在學(xué)生面前，尤其是函數(shù)知識(shí)的教學(xué)上，教師在黑板上所繪畫的函數(shù)圖像較為抽象，圖形題，畫圖慢，不同方法重復(fù)畫圖更慢，而且不能直觀的將問題展示出來，降低課堂教學(xué)效率的同時(shí)，還會(huì)給學(xué)生造成很大的困惑，相反有效的應(yīng)用信息技術(shù)，反復(fù)在圖形上操作變得相當(dāng)容易，而且教學(xué)內(nèi)容變得更加清晰直觀，就能大大解決這一問題。同時(shí)，在教學(xué)過程中，可以適時(shí)拍照，提高課堂效果，隨時(shí)上傳，讓課堂形式新穎、靈活、易操作，從而不斷提高課堂教學(xué)效率。

五、結(jié)語

總之，結(jié)合進(jìn)一步研究，本文提出了初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化與信息技術(shù)的整合途徑，在有效的分析過程，要重視結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，積極制定更加完善的教學(xué)模式，以助力學(xué)生不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋軍國.淺析初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化與信息技術(shù)的整合[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（19）：71-72.