王健

摘 要隨著新課標的頒布和下發(fā)，學校的教育應該以學生為主，展開教學策略。在初中的教學中老師應該將學生放在主導地位，教師只是處于一個引導地位;在教學中，應該把主動權(quán)交予學生，開展有氛圍、有效率的新時代課堂。本文筆者從新課標的內(nèi)容出發(fā)，在初中語文的教學改革方面論述自己的意見和看法，以供教育工作者的參考和意見交流。

關鍵詞新課標;初中學習;語文教育;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0004-01

《新課程標準》是我國為順應時代要求頒布下發(fā)的綱領性文件，它的內(nèi)容表達了我國對學校教育大綱和教學質(zhì)量的基本要求，我國中小學生的教育多年來按照新課標的變化在做出動態(tài)的調(diào)整，以適應國家發(fā)展的要求和時代的需要。新課程標準的改革內(nèi)容的科學合理化決定著教育水平的高低和學生的素質(zhì)。初中的語文教學亦是如此，在語文教學的實踐中，教師要積極向新課標的要求水平靠攏，摒棄傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)時代和國家的需求，實施新的教學策略，將學生置于學習的主導地位，打造時代的新型人才。

一、目前初中語文教學的現(xiàn)狀及問題

初中語文教學既是小學語文的內(nèi)容的豐富，也是今后語文學習以及其他學科比如歷史的學習打基礎的階段。傳統(tǒng)的語文教學模式一般都是以教師在課堂上的講述為主，學生在下邊聽，課堂下還會配合作業(yè)任務，來加強課堂內(nèi)容的鞏固。但是這種方法往往造成語文課堂的效率比較低，語文學科畢竟不是理科學科，學科的學習比較有彈性，涉及的知識范圍也比較廣泛，知識層面較多，知識點也比較瑣碎，所以語文的學習最好是先積累，掌握大框架的知識以后，再完善拓寬知識面，僅僅只是課堂上的學習還遠遠達不到這樣的教學目的。

（一）語文課堂教學模式落后。我們熟知的初中教育，是老師帶著學生讀課文看句子認生詞并且背誦這樣一個通順流程。這樣的教學模式太過于枯燥無味甚至單一，對老師來講付出很多需要準備很多，對于學生則是學不到東西、對語文的學習會變得呆木。老師只在課堂上完成自己的教學任務，并沒有完美的詮釋育人的義務所在，沒有走到學生的心里世界，這也會對自己的進度產(chǎn)生負面影響。落后的教育模式只是讓學生得到食物，并沒有教給他們怎么去獲得食物的技能，所以造成了教育模式浪費教學資源的現(xiàn)狀，一直下去會讓教育事業(yè)停滯不前。

（二）語文知識教學彈性不夠。語文知識包含著我國亙古以豐富的民族精神和中華文化，嚴格意義來說，語文學科知識在初高中和大學之間沒有明確的界限。因此初中語文的教學不應該局限于課本知識，課本上的內(nèi)容只是本學期的考試內(nèi)容，但是語文應該是更寬更廣的，語文學科的教育應該更加彈性化，語文學科開設的目的是增強學生的語言和文學功底，強化學生的語文素質(zhì)，提高學生的整體素養(yǎng)，而不是僅僅為了應試而學習教育。

二、初中語文課堂上的教學完善策略

（一）重視學生的主導地位，授之以漁。在初中語文的教學工作中，語文教師要從根本上認識學生在學習中主導地位的重要性，充分發(fā)揮教師的引導作用，傳道授業(yè)解惑，讓學生主動的體驗文學的魅力之處，主動探索課本收錄的故事以及文章所傳達出來的道理和思想。授之以漁不如授之以漁，教師在課堂的教學中應該重視學生的語文的學習方法和文學作品的賞析技巧，而不是為學生解讀每一篇課文中的內(nèi)容和思想。

（二）堅持將課內(nèi)學習與課外實踐相結(jié)合。要想達到更好的教學效果，教師就要堅持課內(nèi)學習和課外實踐相結(jié)合的教育模式，不僅可以吸引學生的學習興趣，還可以鞏固學生對語文知識的掌握能力。例如，在人教版的初中語文課本中《蘇州園林》和《中國石拱橋》的課文教學中，教師可以通過課上的講述幫助學生理解課文中所描繪的景色和氣魄，課下可以給學生布置任務，鼓勵學生利用寫短文或畫畫等方式，將自己所理解的文章中的景色描繪出來。又比如學習《看云識天氣》時，學生在課下就可以利用課本上所學習到的知識，嘗試著自己也“看云識天氣”，在課本知識中尋找實踐和生活的共鳴。

（三）重視學生的寫作能力。初中語文教師在教課的時候不能只注意學生的知識點的學習情況，學生的寫作能力在語文的學習中的地位也毋庸置疑。教師引導學生閱讀課本文章的同時，更重要的是學習文章的構(gòu)造和邏輯完整性，這對學生寫作能力的提高有很大的幫助，一開始可以借鑒課本文章的形式和體裁，通過模仿的方式嘗試寫出內(nèi)容完整、邏輯性強的文章，再通過日積月累，形成自己的一套寫作體系方法。

（四）結(jié)合其他學科的知識。語文學科內(nèi)容涵括比較廣泛，有時文學作品中還夾雜著一些其他學科的內(nèi)容，因此，語文教師在語文課堂上更應該全面的教課，例如在學習《氣候的威力》時，文章中夾雜著大量的天氣氣候知識;學習《泊秦淮》《送杜少府之任蜀州》等古詩詞的同時，也了解了一部分歷史的內(nèi)容和時代背景，可以更好的了解作者生活的時代，從而更好的學習古詩詞中傳達的文化思想精神。

三、結(jié)束語

總而言之，學生在在初中階段的語文學習情況受到多方面的影響，不過最重要的還是學校的教學安排和課堂教學模式?？茖W合理的授課策略可以加強學生的學習能力，引導學生主動探索語文知識，欣賞文學作品，從不同時代背景下的歷史文學中學習到更多的社會文明發(fā)展，進步思想。

參考文獻：

[1]姚鑫.新課標下初中語文作文教學之我見[J].學周刊，2012（08）：121.