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        抓住學(xué)科特點(diǎn)反思地理教學(xué)芻探

        2019-11-25 07:00:31于敬波
        成才之路 2019年30期
        關(guān)鍵詞:時(shí)空事物學(xué)科

        于敬波

        摘 要:整體關(guān)聯(lián)性、區(qū)域差異性、時(shí)空偶合性和人地相關(guān)性是地理學(xué)科最本質(zhì)特點(diǎn)。文章在介紹和概括地理學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,對(duì)地理課堂教學(xué)進(jìn)行探討,并深刻闡明地理要素的內(nèi)在聯(lián)系、區(qū)域差異規(guī)律、時(shí)間與空間組合和人地關(guān)系,指出只有正確地認(rèn)識(shí)、理解、分析、研究和解決地理問(wèn)題,才能最大限度地提高和改善地理課堂教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:地理教學(xué);學(xué)科特點(diǎn);區(qū)域差異;時(shí)空組合;人地關(guān)系

        中圖分類(lèi)號(hào):G718.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2019)30-0031-02

        整體關(guān)聯(lián)性、區(qū)域差異性、時(shí)空偶合性和人地相關(guān)性是地理學(xué)科最本質(zhì)特點(diǎn),地理教師只有緊緊抓住地理學(xué)科的這些本質(zhì)特點(diǎn),來(lái)認(rèn)識(shí)、理解、分析、研究和解決地理問(wèn)題,才能提高和改善地理課堂教學(xué)效果。

        一、重視地理事物的整體關(guān)聯(lián)性

        地理事物的整體關(guān)聯(lián)性,要求地理教師在教學(xué)時(shí)要闡明各地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。地理事物的各要素都不是孤立的,彼此之間是互相聯(lián)系、互相制約和互相滲透的,有著不可分割的關(guān)系,當(dāng)某一要素發(fā)生變化時(shí),其他要素也會(huì)跟隨發(fā)生變化。

        例如,草原載畜量是由草原的產(chǎn)草量決定的,產(chǎn)草量主要是由降水量決定的,降水量是由大氣的環(huán)流形式?jīng)Q定的,環(huán)流形式是由地球表面的溫度差異決定的,地表溫度的差異是由太陽(yáng)輻射不均造成的,太陽(yáng)輻射不均是由太陽(yáng)直射點(diǎn)南北回歸運(yùn)動(dòng)決定的,太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北回歸運(yùn)動(dòng)又是由黃赤交角的存在決定的。

        又如,一個(gè)城市的發(fā)展,是位置、地質(zhì)、地貌、水文、土壤、氣候、生物、礦產(chǎn)等自然條件和交通、人口、技術(shù)、勞動(dòng)力、教育、歷史基礎(chǔ)、消費(fèi)市場(chǎng)等社會(huì)條件共同作用的結(jié)果,而絕不是單單一個(gè)或兩個(gè)因素的作用結(jié)果。以黑龍江省哈爾濱市南崗區(qū)的哈西新區(qū)為例,其房?jī)r(jià)由2007年的3 000元/平方米漲到2017年的15 000元/平方米,現(xiàn)已成為哈爾濱市最發(fā)達(dá)的新區(qū)之一。其主要原因一是交通比較發(fā)達(dá)便利。哈西高鐵客運(yùn)站2012年投入使用,哈西公路客運(yùn)站于2014年投入使用,哈西地鐵三號(hào)線2017年通車(chē),哈西新區(qū)有90多條公交車(chē)線路,從而使哈西新區(qū)成為交通比較發(fā)達(dá)便利的城區(qū)之一,每天有近百萬(wàn)的人口流動(dòng)量。二是商業(yè)配套設(shè)施已經(jīng)成熟。隨著哈西萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)、西城紅場(chǎng)、宜家等大型商場(chǎng)的投入使用,使哈西新區(qū)成為商場(chǎng)面積較大、品種齊全和客流較多的商業(yè)新區(qū)之一。三是教育配套設(shè)施齊全。隨著繼紅小學(xué)各分校、花園小學(xué)和松雷中學(xué)的建成與壯大,使哈西成為哈爾濱市教育水平最好的地區(qū)之一。四是各種新興的產(chǎn)業(yè)在哈西如雨后春筍般成長(zhǎng),使哈西成為就業(yè)最興旺的地區(qū),不斷有優(yōu)秀人才涌入。正是這些整體相關(guān)因素的共同作用,才使哈西新區(qū)房?jī)r(jià)不斷上漲,成為哈爾濱市最發(fā)達(dá)和最有發(fā)展?jié)摿Φ某菂^(qū)之一。

        二、重視地理事物的區(qū)域差異性

        地理事物的區(qū)域差異性,要求地理教師在教學(xué)中闡明地理事物的區(qū)域分異規(guī)律,并在強(qiáng)烈的對(duì)比分析中讓學(xué)生深刻掌握地理知識(shí)。地域分異規(guī)律是指地理環(huán)境整體及其組成要素在某個(gè)確定方向上保持特征的相對(duì)一致性,而在另一確定方向上表現(xiàn)出差異性,因而發(fā)生更替的規(guī)律。例如,太陽(yáng)輻射熱量由赤道向兩極地區(qū)逐漸減少;全球溫度由赤道向兩極逐漸降低的;我國(guó)降水從東南沿海向西北內(nèi)陸是逐漸減少的;人類(lèi)皮膚顏色是從赤道地區(qū)向兩極地區(qū)逐漸變淺的,即存在由黑色、棕色、黃色到白色的變化規(guī)律;我國(guó)土壤在由南向北有紅土壤、黃土壤、棕土壤和黑土壤這樣的區(qū)域差異規(guī)律。海拔2 600多米的長(zhǎng)白山由于海拔、氣候和土壤等綜合影響,從山下到山頂,依次為針闊混交林、針葉林、岳樺林和高山苔原四個(gè)明顯不同的垂直景觀帶。地理教師讓學(xué)生抓住地理事物的這些分異規(guī)律,去認(rèn)知和推判地理事物與現(xiàn)象,就可以使他們將地理知識(shí)由零散的雜亂無(wú)章的變成有系統(tǒng)有規(guī)律可循的,從而更加容易理解與記憶。

        地球表層各種地理事物和現(xiàn)象也是千差萬(wàn)別的,要求地理教師要引導(dǎo)學(xué)生在強(qiáng)烈的對(duì)比中理解、記憶與掌握這些地理知識(shí)。如全球有29%的陸地,有71%的海洋;世界最高峰珠穆朗瑪峰海拔8 844.43 m,最深海溝馬里亞納海溝海拔-11 034 m;地球表面絕對(duì)最低溫度出現(xiàn)在南極高原上的極地地區(qū),為-88 ℃,絕對(duì)最高氣溫出現(xiàn)在利比亞的沙漠中,為58 ℃;世界上降水豐沛的喜馬拉雅山南坡的印度的乞拉朋齊年降水達(dá)12 700 mm,而北非廣大地區(qū)年降水不足50 mm;2016年人均GDP美國(guó)為57 263美元,德國(guó)為42 665美元,日本為39 052美元,中國(guó)最高的天津市為17 406美元,中國(guó)最低的甘肅省為4 141美元。在這些強(qiáng)烈的對(duì)比與巨大的反差下,學(xué)生會(huì)對(duì)這些知識(shí)難以忘懷。

        三、重視地理事物的時(shí)空偶合性

        地理事物的時(shí)空偶合性要求地理教師在教學(xué)中要闡明地理事物的時(shí)間與空間的組合,并且既要考慮地理事物的時(shí)空分布,又要考慮地理事物隨時(shí)間而發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)規(guī)律。時(shí)空偶合性是地理學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)之一,任何地理事物都存在于特定的時(shí)空偶合關(guān)系中,離開(kāi)一定空間與時(shí)間的組合去研究地理事物是毫無(wú)意義的。所以,地理教師在教學(xué)中研究、分析與講解地理事物時(shí),一定要重點(diǎn)關(guān)注地理事物的時(shí)空組合,并關(guān)注地理事物隨時(shí)間而發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)規(guī)律。

        例如,五帶與四季的成因主要是:從赤道到兩極的空間區(qū)域里,相同的時(shí)間里因獲得太陽(yáng)輻射熱量的不同,便由低緯到高緯產(chǎn)生了熱帶、溫帶和寒帶這樣地球上的五帶;反過(guò)來(lái)對(duì)于同一個(gè)空間,如我國(guó)的中緯度地區(qū)這個(gè)空間,因一年不同的時(shí)間里獲得太陽(yáng)熱量多少有很大的差異,便產(chǎn)生了春夏秋冬這樣分明的四季。

        又如,世界文明中心的產(chǎn)生就是特定的時(shí)間與空間組合的結(jié)果,文明中心的轉(zhuǎn)移也是隨著時(shí)間發(fā)展條件不斷變化而產(chǎn)生的。如古埃及、古巴比倫、古印度和古中國(guó),這四大文明古國(guó)幾乎全部分布在北緯30°附近的亞熱帶地區(qū),因?yàn)槲拿鞴艊?guó)產(chǎn)生的時(shí)間是兩千多年前的農(nóng)業(yè)文明社會(huì),農(nóng)業(yè)發(fā)展的決定因素是光照、熱量和水分等氣候條件。從空間上看,北緯30°附近的亞熱帶地區(qū),恰恰是熱量、光照最為充足的地區(qū),這一地區(qū)若有水分的配合,便是發(fā)展農(nóng)業(yè)的最好地區(qū)。而恰恰埃及的尼羅河、古巴比倫的底格里斯河與幼發(fā)拉底河、印度的恒河與印度河、中國(guó)的黃河與長(zhǎng)江穿過(guò)這一地區(qū),于是便產(chǎn)生了古埃及、古巴比倫,古印度和古中國(guó)這樣水與熱的文明。但到了19世紀(jì),世界文明中心由北緯30°轉(zhuǎn)移到了北緯50°附近的歐洲西海岸。原因是世界產(chǎn)業(yè)革命首先在西歐興起,農(nóng)業(yè)的地位迅速下降,世界進(jìn)入工業(yè)和商業(yè)時(shí)代,而西歐各國(guó)恰恰有發(fā)展工商業(yè)的最有利的條件:一是有發(fā)展工業(yè)所需的各種原料,如礦產(chǎn)和森林;二是氣候適宜,受大西洋的影響,有充足的水分,且冬季不冷,夏季不熱,氣溫適宜工業(yè)生產(chǎn);三是歐洲西海岸,海岸線綿長(zhǎng),良港眾多,適宜發(fā)展海上運(yùn)輸業(yè),使得歐洲西海岸擁有世界上最大的商船隊(duì),可以充分保證工業(yè)產(chǎn)品銷(xiāo)往世界各地。

        四、地理教學(xué)要闡明地理事物的人地相關(guān)性

        人地關(guān)系矛盾的協(xié)調(diào)過(guò)程,向來(lái)是地理學(xué)研究的熱點(diǎn),從古人的“天人合一”思想到近代的人地關(guān)系協(xié)調(diào)思想,升華到現(xiàn)在的“可持續(xù)發(fā)展”理論,其思想主線始終圍繞人地和諧共生這一核心展開(kāi)。人口爆炸、環(huán)境退化、資源短缺、糧食緊張等全球重大問(wèn)題,說(shuō)到底還是人地關(guān)系問(wèn)題。

        例如,全世界每年排放340億噸二氧化碳、10億噸毒氣、1億噸二氧化硫、4 200億噸的工業(yè)廢水;全世界森林每年減少約15萬(wàn)平方公里,此間也使全世界25%的漁場(chǎng)遭破壞,淡水動(dòng)物減少了45%,海水動(dòng)物減少了35%。這些數(shù)據(jù),會(huì)使學(xué)生深切感到,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和保護(hù)生態(tài)環(huán)境已刻不容緩。

        總之,地理學(xué)科的特點(diǎn)決定了地理教學(xué)的特點(diǎn),是地理教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵所在。地理教師在地理教學(xué)中要向?qū)W生闡明地理要素的內(nèi)在聯(lián)系、區(qū)域分異規(guī)律、時(shí)間與空間組合和人地關(guān)系,就要抓住地理教學(xué)最本質(zhì)的規(guī)律、手段和方法。任何脫離地理學(xué)科特點(diǎn)盲目地照搬其他學(xué)科的教學(xué)做法,都是不可取的,也不會(huì)達(dá)到好的教學(xué)效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]胡兆量,陳宗興,崔海亭.地理環(huán)境概述:第三版[M].北京:科學(xué)出版社,2016.

        [2]許武成.災(zāi)害地理學(xué)[M].北京:科學(xué)出版社,2016.

        [3]錢(qián)易,唐孝炎.環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展[M].北京:高等教育出版社,2011.

        [4]陸丹.關(guān)于當(dāng)前高職地理學(xué)科教學(xué)改革的思考[J].鎮(zhèn)江高專(zhuān)學(xué)報(bào),2008(04).

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