陸培成

近日讀于永正先生的《給初為人師的女兒20條貼心建議》一書(shū)，覺(jué)得書(shū)中句句都是暖心話，這是一位長(zhǎng)者對(duì)后輩的殷殷叮囑與深情關(guān)懷，對(duì)我啟發(fā)頗多。全書(shū)共44篇文章，主要向青年老師提了四方面的建議。

教師要把自己教成孩子。把自己教成孩子，就要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。于先生講述了這樣一種課堂現(xiàn)象：課堂上教師常常先讓優(yōu)秀學(xué)生發(fā)言，而后再無(wú)一生主動(dòng)舉手。對(duì)這種冷場(chǎng)現(xiàn)象，于先生聯(lián)系日常生活加以剖析，將這種現(xiàn)象稱之為“一鳥(niǎo)入林，百鳥(niǎo)壓聲”?！皟?yōu)秀”在前，如泰山壓頂，后繼學(xué)生如何超越。教師要從學(xué)生的角度思考，理解了學(xué)生的這種心理感受，再采取合適的方略，就能有效避免課堂中的冷場(chǎng)。

教師要盡可能“一專多能”。于先生不僅是語(yǔ)文教師，還是“十項(xiàng)全能”的高手。他可以熟練地彈奏風(fēng)琴為學(xué)生伴奏，可以自如地在黑板上畫(huà)畫(huà)，可以張嘴就來(lái)一曲《沙家浜》，會(huì)針灸，會(huì)理發(fā)……于先生將個(gè)人才藝與教育完美結(jié)合起來(lái)，起到了意想不到的效果。作文課上，用彩色粉筆在黑板上勾勒出“四毛求學(xué)記”的幾幅圖畫(huà)，形象有趣。學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)習(xí)作，趣味盎然。當(dāng)然，我們不必一定要成為于老師這樣的“全能高手”，但多學(xué)一些，多懂一些，實(shí)在是很有必要的。

教師應(yīng)該是一本厚重的教科書(shū)。于先生常言，我是一本書(shū)——一本封面上寫(xiě)著一個(gè)大大的“人”字的教科書(shū)。這書(shū)的“裝幀”，即老師的儀表，老師的氣質(zhì)，老師的精神狀態(tài)。在學(xué)生面前，教師就應(yīng)該是一泓清水、一股春風(fēng)、一盆炭火。這書(shū)的“內(nèi)容”，即老師的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。有了學(xué)識(shí)，書(shū)才會(huì)厚重起來(lái)，才具有可讀性。

教師要“站在巨人的肩膀上”前行。于先生告訴我們，這里的“巨人”，不僅指教育名家，也指教學(xué)名師，還包括身邊的同行者。讀他們的書(shū)，汲取科學(xué)的教育理念;聽(tīng)他們的課，揣摩教學(xué)的成功之道。于先生說(shuō)，聽(tīng)別人的課，實(shí)際上是一次進(jìn)一步熟悉教材的過(guò)程。他在總結(jié)自己的成功之道時(shí)說(shuō)，我敏于發(fā)現(xiàn)“巨人”，并馬上爬到其肩膀之上，直直地站立起來(lái)。

“先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)”，于先生離開(kāi)我們已近兩年了，但他的文章還在，思想還在。讀于先生的書(shū)，仿佛聽(tīng)見(jiàn)先生在耳邊細(xì)細(xì)叮嚀、悄悄耳語(yǔ)。先生此書(shū)以“給初為人師的女兒20條貼心建議”為名，“貼心”二字，充分體現(xiàn)了先生對(duì)女兒的厚愛(ài)，也體現(xiàn)了先生對(duì)后輩的殷切希望。先生之文，句句暖人心腸。<＼＼ysc02＼工作盤(pán) （D）＼邱＼江蘇教育＼中學(xué)＼06＼KT1.TIF>

（作者單位：江蘇省建湖縣匯文實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)匯文校區(qū)）