潘冬霞，梁 霞

（山東管理學(xué)院工會理論研究院，山東濟南250357）

當(dāng)前我國已進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”信息網(wǎng)絡(luò)時代，在社會發(fā)展的過程中與互聯(lián)網(wǎng)相伴隨的新生態(tài)不斷涌現(xiàn)，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，各行業(yè)的優(yōu)化、成長、創(chuàng)新進(jìn)程不斷加速?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對當(dāng)前社會各領(lǐng)域都產(chǎn)生了重大影響，尤其是經(jīng)濟、文化和教育領(lǐng)域，均借助互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了跨越式發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+高校校園文化”已經(jīng)不是嶄新的概念，但由于受地域不同、高校層次和具體情況不同等因素影響，高校校園文化建設(shè)仍面臨較大的機遇與挑戰(zhàn)。高校工會作為“最接地氣”的教職工群眾組織，在校園文化構(gòu)建過程中發(fā)揮著不可替代的作用，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢的推動下，更好地發(fā)揮高校工會在校園文化建設(shè)中的作用，成為在當(dāng)前時代背景下各高校工會必須認(rèn)真考慮和予以解決的問題。

一、高校工會與校園文化建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系

高校工會與高校校園文化在內(nèi)容屬性和目的要求等方面具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系。

（一）高校工會與高校校園文化的內(nèi)涵聯(lián)系

高校工會作為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的教職工群眾性組織，是黨和教職工之間聯(lián)結(jié)的天然橋梁和紐帶，體現(xiàn)了明顯的政治性、階級性、群眾性和公益性特征，代表著最廣大教職工的利益和訴求。高校校園文化是以高校教職工和學(xué)生為主體的文化，內(nèi)容涉及學(xué)校教學(xué)、管理、科研、生活等在內(nèi)的高等教育的方方面面，由全校師生在對既有文化批判和吸收的基礎(chǔ)上，經(jīng)過探索、創(chuàng)新和發(fā)展，最終形成本校的物質(zhì)成果和精神成果。

從高校工會和高校校園文化內(nèi)涵可以看出，兩者之間具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系。高校工會和高校校園文化都以高校教職工為重要主體。高校工會由廣大教職工會員組成，代表了教職工在教學(xué)、科研、生活等方面的利益，自覺踐行和宣傳社會主義核心價值觀；高校校園文化本身就是以社會主義核心價值觀為基礎(chǔ)構(gòu)建，且建設(shè)主體之一也是教職工。因此，從主體與核心價值來看，高校工會與高校校園文化具有高度重合性[1]。

（二）高校工會和高校校園文化建設(shè)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

1.根據(jù)高校工會的職能定位，高校工會是校園文化建設(shè)的主要發(fā)起者

《中華人民共和國工會法》第七條規(guī)定：“工會動員和組織職工積極參加經(jīng)濟建設(shè)，努力完成生產(chǎn)任務(wù)和工作任務(wù)。教育職工不斷提高思想道德、技術(shù)業(yè)務(wù)和科學(xué)文化素質(zhì)，建設(shè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的職工隊伍?！苯搪毠T不論來自哪個黨派，不論學(xué)歷層次高低，都能在高校工會中找到自己的位置，高校工會因此在教職工中具有廣泛的號召力。高校校園文化具有潛移默化地對高校師生進(jìn)行教育的作用，是培養(yǎng)“四有”型教職工的重要途徑之一，因此，高校工會在校園文化建設(shè)中也理應(yīng)承擔(dān)重要任務(wù)，扮演重要角色。高校工會應(yīng)充分調(diào)動所有教職工的積極性，為校園文化建設(shè)出謀獻(xiàn)策。因此，高校工會憑其組織和教育職能，理所應(yīng)當(dāng)?shù)啬軌虺蔀楦咝Ｐ@文化建設(shè)的發(fā)起者和倡導(dǎo)者。

2.高校工會的工作與校園文化建設(shè)的內(nèi)容具有緊密聯(lián)系

高校工會作為教職工利益的代表，維護(hù)教職工的勞動經(jīng)濟權(quán)益、文化權(quán)益、民主權(quán)益等各項合法權(quán)益。作為教職工的群眾性組織，高校工會能夠借助各種專家講座、文體活動等豐富多彩的形式，緊密聯(lián)系教職工，在潛移默化的氛圍中，對教職工進(jìn)行思想政治教育并推動校園文化深入人心。同時，高校校園文化建設(shè)也需要采取靈活多樣的方式方法，使高校教職工形成向心力和凝聚力，使教職工關(guān)注學(xué)校發(fā)展，感受自身努力與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系，增強對學(xué)校的歸屬感和依附感。通過工會組織舉辦各種有意義、有價值的校內(nèi)外文化活動，既能夠充實高校工會工作的內(nèi)容，更能夠在無形中鞏固和完善高校校園文化。可以說，高校校園文化本身就是高校工會工作的一部分[2]。

3.從目的要求看，高校工會與高校文化建設(shè)具有高度一致性

高校工會需要在聽取教職工意見和建議的基礎(chǔ)上，經(jīng)常性地組織和開展包括文體活動在內(nèi)的各種活動，并需要根據(jù)時代發(fā)展要求，改進(jìn)工作形式，創(chuàng)新工作方法。隨著我國進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，要求高校工會必須推陳出新，結(jié)合網(wǎng)站、微信公眾號等最新互聯(lián)網(wǎng)方式，將全體教職工更加緊密地團(tuán)結(jié)起來。這些創(chuàng)新是辯證的，既包括對傳統(tǒng)文化等內(nèi)容在新時代背景下的創(chuàng)新，還包括前文所述的方式方法的創(chuàng)新，更需要實時關(guān)注剛進(jìn)入工作崗位的青年教師的思想動態(tài)和興趣點。一般而言，高校工會往往會通過教育論壇、文藝表演、知識競賽、體育活動等傳統(tǒng)形式吸引教職工參與，而結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)開展工作，則顯得有些力不從心，這同時也是當(dāng)前校園文化建設(shè)不得不面對和解決的問題。高校校園文化建設(shè)尤其要關(guān)注新時代新背景下，應(yīng)當(dāng)建設(shè)怎樣的校園文化，應(yīng)當(dāng)如何延續(xù)、充實和發(fā)展校園文化。共同的目的和要求，使得高校工會的工作和校園文化建設(shè)具有共通性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校工會推動校園文化建設(shè)的著力點

新的時代背景下，結(jié)合高校校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容和特點，高校工會應(yīng)主要從以下幾方面著手推動校園文化建設(shè)：

（一）精神文化

高校校園精神文化包括被高校大多數(shù)主體所接受和認(rèn)可的價值觀念及學(xué)校傳統(tǒng)、理念、校風(fēng)、教風(fēng)、校訓(xùn)等，是高校校園文化的靈魂及核心部分，雖然看不見、摸不著，但卻彌散在校園的每個角落，對師生起著潤物細(xì)無聲的文化熏陶作用。堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，加強思想政治教育，形成崇高理想和共同價值取向，是校園文化建設(shè)的精神內(nèi)核，也是高校工會工作目標(biāo)的重中之重。在新形勢和新環(huán)境下，高校工會應(yīng)當(dāng)配合高校其他管理部門，將精神文化的形成和培育作為文化建設(shè)的核心和首要任務(wù)。精神文化具有獨一無二的向心力和凝聚力，尤其是通過思想政治教育培育而成的精神文化，更是高校教職工取之不竭用之不盡的精神寶藏。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，各種信息充斥網(wǎng)絡(luò)，教職工尤其是青年教師容易被負(fù)面信息誤導(dǎo)，高校工會應(yīng)當(dāng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)自己的職責(zé)，利用現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)工具，通過專題講座、知識競答等形式向高校教職工傳遞正能量，講解黨和國家最新政策，陶冶教職工情操，提升教職工道德水平，將積極正面向上的信息傳達(dá)給全體教職工。

（二）教學(xué)科研文化

教學(xué)與科研，相當(dāng)于高校工作的左膀右臂，教師的教學(xué)能力與科研能力強弱，直接關(guān)系到所在高校的實力，更關(guān)乎學(xué)生的成長。嚴(yán)格來講，培育與提升教學(xué)能力和科研能力并非高校工會的職責(zé)范圍，但是高校工會完全可以通過與學(xué)校管理部門配合，評選教學(xué)名師、優(yōu)秀教師、科研骨干等榮譽。通過“教學(xué)模范”“科研模范”的評選，廣泛宣傳教學(xué)與科研活動中的先進(jìn)典型事跡，逐步培育起濃厚的教學(xué)與科研文化，使全體教職工在良性競爭的氛圍內(nèi)向模范們看齊，學(xué)習(xí)模范們在教學(xué)和科研上的優(yōu)點和長處。尤其在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)背景下，“教學(xué)模范”和“科研模范”借助互聯(lián)網(wǎng)工具能夠?qū)⒆约汉玫慕?jīng)驗和做法，以更快的速度和更好的形式，在更多人群中得以傳播。教學(xué)與科研是沒有邊界的，良好的教學(xué)科研文化不僅能在校內(nèi)師生之間傳遞，更能走出校門，幫助學(xué)校提升知名度與影響力。

（三）管理文化

培育管理文化的核心原則是以人為本。通過人本管理文化的培育，能夠形成上下關(guān)系融洽、富有凝聚力的工作氛圍?；ヂ?lián)網(wǎng)及其工具的出現(xiàn)和應(yīng)用，加速了管理層級的扁平化。高效管理工作中，不論是跨層級還是跨部門的管理人員，完全可以在一個工作群內(nèi)實現(xiàn)無縫溝通。互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校管理文化，就是最大化地鼓勵教職工在創(chuàng)造社會價值的同時實現(xiàn)個人價值，為教職工發(fā)展提供制度保障。為了達(dá)到價值實現(xiàn)和制度保障的目的，需要運用互聯(lián)網(wǎng)信息和計算機技術(shù)，提升管理效率和管理效益，構(gòu)建有詳有略、層級分明的管理指標(biāo)體系，形成科學(xué)合理、公平公正的動態(tài)分配機制，以及民主決策機制、用人機制、評價激勵機制等。在既有管理經(jīng)驗和模式的基礎(chǔ)上，不斷予以改進(jìn)，形成符合高校自身發(fā)展規(guī)律，同時適應(yīng)時代發(fā)展趨勢的管理文化[3]。

（四）物質(zhì)文化

物質(zhì)文化是高校校園文化建設(shè)的重要組成部分和必要支撐，是必需的物質(zhì)條件，它外在地體現(xiàn)了高校的文化底蘊，具體包括一個學(xué)校的整體布局、校園綠化、校園美化等，甚至包括校園建筑和桌椅的樣式、教室的結(jié)構(gòu)、食堂的美食等內(nèi)容。物質(zhì)文化并非要求學(xué)校耗費資財大興土木，而是在既有學(xué)校環(huán)境和硬件條件的基礎(chǔ)上，通過優(yōu)化配置資源，更好地展示高校的精神文化、教學(xué)科研文化和管理文化。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，一所高校的物質(zhì)文化很容易被橫向?qū)Ρ?，如何保留高校自身的傳統(tǒng)環(huán)境，又能體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的方便快捷，是培育和發(fā)展高校物質(zhì)文化的關(guān)鍵。在這一過程中，高校工會應(yīng)廣泛收集高校師生對高校環(huán)境布局和綠化等的意見建議，并將意見建議傳達(dá)給相關(guān)管理部門。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校工會推動校園文化建設(shè)存在的問題

整體而言，在新時代背景下，高校工會推動校園文化建設(shè)過程中，主要面臨以下問題：

（一）制度建設(shè)滯后

完善的制度建設(shè)是提高高校工會服務(wù)水平，規(guī)范高校工會工作質(zhì)量的重要保證?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和應(yīng)用，給高校工會開展文化建設(shè)在內(nèi)的多項工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。通過瀏覽部分高校及其工會部門的網(wǎng)頁，筆者發(fā)現(xiàn)與工會制度建設(shè)相關(guān)的新聞幾乎很少出現(xiàn)，尤其是如何結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)開展工作的新聞更是鳳毛麟角。高校工會更新制度建設(shè)的進(jìn)度普遍滯后于學(xué)校其他行政管理部門。此外，高校工會的工作方式和工作方法還未能緊跟互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展步伐，無法吸引教職工尤其是青年教職工充分參與到校園文化建設(shè)中去。

（二）隊伍建設(shè)不夠完善

由于傳統(tǒng)環(huán)境中的高校工會往往負(fù)責(zé)常規(guī)活動，如舉辦講座和文體活動等，這些日常工作往往不需要較高的知識層次，因此很多高校的工會工作往往由年齡偏大、學(xué)歷水平不高的人員負(fù)責(zé)。而在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下，明顯需要更多熟悉互聯(lián)網(wǎng)、懂得利用互聯(lián)網(wǎng)開展校園文化建設(shè)的工會人才。此外，當(dāng)前高校工會還普遍存在編制人員少、校內(nèi)兼職人員多、工作經(jīng)驗不足且自身培訓(xùn)不足等現(xiàn)象和問題，這就導(dǎo)致高校工會無法做到深入和創(chuàng)造性地開展工作[4]。

（三）工會活動單一，缺乏創(chuàng)新

高校工會作為教職工的群眾組織，承擔(dān)著黨和教職工之間的橋梁和紐帶作用。長期以來，高校工會采用多種方式方法，為豐富教職工的教學(xué)、科研以及生活作出了巨大貢獻(xiàn)。高校教職工積極主動地參與工會活動，也為高校校園文化建設(shè)作出了貢獻(xiàn)。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，高校工會采取傳統(tǒng)的工作方法很可能就無法再取得明顯效果。實事求是地講，高校工會帶給教職工的傳統(tǒng)印象更多的是發(fā)發(fā)福利、組織演出、比賽等文體活動。高校工會已經(jīng)將這些活動作為工作的常規(guī)內(nèi)容甚至“固定節(jié)目”，每年按照相對固定的時間表開展這些工作，久而久之，高校教職工也就習(xí)慣了高校工會的這些工作內(nèi)容。很明顯，這些工作在構(gòu)建傳統(tǒng)校園文化的過程中是有著積極意義的，但對于教職工尤其是思維活躍、樂于追求新鮮事物的青年教職工，是否能保持足夠的吸引力，就值得商榷了。特別是在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，高校教職工有了更多選擇，對于工會組織的傳統(tǒng)活動就有了“完成任務(wù)”甚至消極應(yīng)付的心態(tài)，這明顯不利于校園文化的培育和鞏固。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校工會推動校園文化建設(shè)的路徑分析

根據(jù)前文對高校工會與校園文化之間的關(guān)系，以及互聯(lián)網(wǎng)背景下高校工會在校園文化建設(shè)過程中遇到的問題，高校工會應(yīng)積極順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢，創(chuàng)新工作方式方法，推動校園文化建設(shè)。整體而言，應(yīng)遵循如下工作路徑（見圖1）：

圖1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校工會推動校園文化建設(shè)路徑圖

具體而言，高校工會應(yīng)從以下方面做出努力：

（一）轉(zhuǎn)變職能定位，完善工會規(guī)章制度

當(dāng)前大部分高校工會仍然停留在傳統(tǒng)意義上的工作模式，以工會為發(fā)布主體的學(xué)校文件少之又少，而將更多的精力放在組織各種文體活動上面，導(dǎo)致其他部門和師生對高校工會的職能定位產(chǎn)生了認(rèn)識性偏差。如前文所述，高校工會組織各種文體活動其實是在培育精神文化，盡管非常重要，但并不足以代表高校工會的全部工作，不能履行高校工會的應(yīng)盡職責(zé)，也并沒有囊括工會參與校園文化建設(shè)的應(yīng)有內(nèi)容。因此，與高校其他行政管理部門相比，高校工會必須盡快轉(zhuǎn)變職能定位，完善各項規(guī)章制度，尤其需要完善包括思想政治教育在內(nèi)的各項文化建設(shè)和培育的規(guī)章制度。只有將工作的方式方法以正式的規(guī)章制度體現(xiàn)出來，才能保證在高校實際工作和生活中得到嚴(yán)格貫徹與落實。結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的時代背景，高校工會應(yīng)當(dāng)著重補充完善如何利用互聯(lián)網(wǎng)工具更好地構(gòu)建和培育校園文化的規(guī)章制度，構(gòu)建科學(xué)合理、公平公正的用人機制、民主決策機制、分配機制和評價激勵機制等。

（二）創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)工作團(tuán)隊建設(shè)，提升人員素質(zhì)

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代已由傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入移動互聯(lián)網(wǎng)時代，校園文化建設(shè)也相應(yīng)地從單一建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣鸵苿幽Ｊ?。為了及時緊跟互聯(lián)網(wǎng)時代工會工作形式創(chuàng)新的步伐，高校工會應(yīng)利用高校豐富的師生資源，創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)工作團(tuán)隊建設(shè)，在保證原有的工會組織形式不變的情況下，積極組建一支在工會委員會領(lǐng)導(dǎo)下的，熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、思想政治工作、宣傳工作、組織工作和管理工作的工會互聯(lián)網(wǎng)工作兼職工作人員隊伍。這支隊伍可以是公益性的、自愿的，完全可以由熱心工會活動的行政管理人員、專任教師和學(xué)生共同組成，并著力吸收年輕教師和學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人作為兼職成員。這支隊伍是扁平的而非垂直的，是摒棄了機械和單一管理模式的，成員之間實行無障礙無層級溝通。值得強調(diào)的是，之所以需要吸收年輕教師和學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人作為工會工作人員，是由于青年教師和學(xué)生本身就代表了高校的“新鮮血液”，他們極富創(chuàng)造力，思維極為活躍，更容易接受新觀點，更樂于采用新技術(shù)，嘗試新方法。在借助移動互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行校園文化建設(shè)時，青年教師和學(xué)生大有用武之地，借助于他們的努力，可以很容易地構(gòu)建微信公眾號平臺和開發(fā)簡單的手機APP，把校園文化建設(shè)的內(nèi)容以更加形象、更加活潑、更加喜聞樂見的形式呈現(xiàn)在全校師生面前。

（三）與其他部門合作，共同加快網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)

校園文化的構(gòu)建與培育需要群策群力，并非單靠一己之力在一朝一夕之間完成。高校工會應(yīng)結(jié)合自己的職能定位，與高校其他部門相配合，從無到有、從有到優(yōu)地構(gòu)建和發(fā)展校園文化的網(wǎng)絡(luò)平臺。按照前述校園文化的內(nèi)容，可以在高校黨委指導(dǎo)下，與二級學(xué)院黨總支、學(xué)校團(tuán)委或思想政治教育部門聯(lián)合構(gòu)建精神文化平臺；與高校教務(wù)處、科研處和二級學(xué)院管理部門聯(lián)合構(gòu)建教學(xué)科研文化平臺；與高校辦公室等部門聯(lián)合構(gòu)建管理文化平臺；與高校資產(chǎn)處、后勤處等部門聯(lián)合構(gòu)建物質(zhì)文化平臺，并根據(jù)情況開設(shè)校園文化網(wǎng)絡(luò)研究中心等非正式機構(gòu)。通過一系列網(wǎng)絡(luò)平臺和中心的構(gòu)建，既能夠?qū)π@文化的構(gòu)建和培育及其影響力進(jìn)行總體把握，更能夠根據(jù)全校師生對網(wǎng)絡(luò)平臺的使用和反饋進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和研究，為校園文化的建設(shè)和培育提供量化數(shù)據(jù)，不斷彌補短板，發(fā)展優(yōu)勢。

（四）加強內(nèi)容建設(shè)，使校園文化與互聯(lián)網(wǎng)無縫對接

相對而言，互聯(lián)網(wǎng)更多的是一種工具和載體，只有將校園文化建設(shè)的內(nèi)容做精做良，才能夠借助互聯(lián)網(wǎng)更好更快地深入傳播。因此，借助互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容建設(shè)是校園文化建設(shè)的重中之重。與其他教育階段相比，高校的校園文化尤其豐富多彩，任何一項活動都可以成為“互聯(lián)網(wǎng)+”的后綴[5]。在互聯(lián)網(wǎng)與校園文化“親密接觸”的過程中，一些傳統(tǒng)校園活動如知識競賽等完全可以轉(zhuǎn)化為線上進(jìn)行，更應(yīng)該根據(jù)學(xué)校師生年輕化、網(wǎng)絡(luò)化的特征，由高校工會精心設(shè)計和組織一系列積極向上、思想健康、形式活潑的特色網(wǎng)絡(luò)活動[6]。通過這些“新”活動，能夠不斷吸引全校師生的關(guān)注。以思想政治教育為例，高校工會可以設(shè)置開發(fā)專門的微信公眾號或手機APP，定期整理匯編國家和地方先進(jìn)的思想政治教育動態(tài)和相關(guān)材料，以觀看視頻、文獻(xiàn)閱讀、題目回答、專題辯論等線上形式，輔以象征性的虛擬或?qū)嵨铼剟?，充分調(diào)動所有教職工和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在潛移默化中接受思想政治教育。

五、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)、高校工會工作與校園文化建設(shè)并非相互割裂，而是相互關(guān)聯(lián)和有機統(tǒng)一的。在當(dāng)前移動互聯(lián)網(wǎng)的時代背景下，高校工會應(yīng)充分認(rèn)識到自身在校園文化建設(shè)中的重要作用和地位，緊跟時代，借助移動互聯(lián)網(wǎng)這一工具，不斷將校園文化建設(shè)推進(jìn)到更高層次，實現(xiàn)高校的和諧穩(wěn)定發(fā)展。