宋龍 廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院

一、拉丁舞的起源與發(fā)展

拉丁舞的起源追溯起來相當(dāng)?shù)膹?fù)雜，它的每一個(gè)舞種都起源于不同的國家，有著不同的背景、歷史和發(fā)展歷程，不過其中絕大多數(shù)都來源于美洲地區(qū)，而它們又是三種文化的融合體。

早在16世紀(jì)的時(shí)候，歐洲的征服者們?yōu)榱说玫匠渥愕膭诹Χ汛笈姆侵藓谌诉M(jìn)口到美洲大陸，到了17至18世紀(jì)，來自這三個(gè)洲的文化已在美洲大陸上逐步融合。舞蹈作為中下層人民的主要娛樂方式，自然也充分體現(xiàn)出了這種文化的融合，而且隨著后來歐洲宮廷舞蹈元素的流入，這些民間舞又有了進(jìn)一步的規(guī)范、衍變和完善[1]。

第二次世界大戰(zhàn)后，美國人將這些舞蹈傳播到世界各地，特別在歐洲廣為流行。隨后，歐洲人對(duì)這些民間舞蹈又進(jìn)行了規(guī)范和加工，終于在1960年將拉丁舞列入了世界性比賽，并將其分為倫巴、桑巴、恰恰、斗牛、牛仔五種，對(duì)它們的舞步、節(jié)拍等各方面也都有了統(tǒng)一的規(guī)定。

古巴是拉丁舞和拉丁音樂的發(fā)源地。最初，拉丁的音樂和舞蹈是人們慶祝勝利或豐收的一種表達(dá)方式，后來漸漸發(fā)展為年輕人相互表達(dá)愛慕之情的一種方法。在其發(fā)展的過程中，拉丁舞曾因?yàn)閯?dòng)作過于熱情、表達(dá)情感過于直率又沒有任何約束而受到排斥，但這并沒有影響到拉丁舞的發(fā)展，令人無法抗拒的魅力終使拉丁舞風(fēng)靡世界[2]。

二、拉丁舞在中國高校的發(fā)展現(xiàn)狀

20世紀(jì)90年代拉丁舞傳入中國，以其獨(dú)特的舞蹈特點(diǎn)，在全國范圍內(nèi)迅速流行和發(fā)展起來，深受廣大人民群眾喜愛。中國大部分高校也開始慢慢引進(jìn)拉丁舞作為公共體育選修課來滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。但是因?yàn)槲覈鸩捷^晚原因相關(guān)專業(yè)的教師不足，場(chǎng)地設(shè)施不全和思想觀念落后等原因。拉丁舞在高校開展的并不是很順利。

(一)專業(yè)師資力量不足

目前大部分高校配備的專業(yè)拉丁舞教師占比很少，大部分學(xué)校只有一名專業(yè)拉丁舞教師，很難滿足一個(gè)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有些學(xué)校并沒有專業(yè)的拉丁舞教師，都是用相關(guān)專業(yè)教師來進(jìn)行授課。比如：健美操、啦啦操、和瑜伽教師等。這樣的師資只會(huì)讓拉丁舞在高校開展很難，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有很大的影響。拉丁舞本就是一項(xiàng)新型的體育項(xiàng)目，沒有專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)很難體驗(yàn)到拉丁舞的樂趣。高校學(xué)生學(xué)得不專業(yè)也很難培養(yǎng)出相關(guān)專業(yè)的教師，這是一個(gè)惡性循環(huán)。目前全國范圍內(nèi)開設(shè)拉丁舞專業(yè)的院校也比較少。除了體院，也有些綜合大學(xué)開設(shè)了這一專業(yè)，但是這些學(xué)生還是無法滿足全國高校的需求。

(二)場(chǎng)地設(shè)施不足

拉丁舞因?yàn)槠溥\(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的原因，它的很多技術(shù)動(dòng)作都需要腳掌和地板形成接觸并從地板進(jìn)行借力，在地板上做出高速的滑動(dòng)和旋轉(zhuǎn)。這就需要地板比較光滑且具有抓地力，所以專業(yè)的拉丁舞場(chǎng)地不同于其他舞蹈需要比較專業(yè)的木質(zhì)地板才能夠發(fā)揮最好的效果，同時(shí)木質(zhì)地板具有一定的彈性能夠保護(hù)舞者的腳踝和膝蓋，但是大部分高校并不能夠提供專業(yè)的場(chǎng)地，很多高校的上課場(chǎng)地都是在操場(chǎng)或者一些橡膠場(chǎng)地。因?yàn)槔∥柽@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)男女舞伴都是需要穿高跟鞋進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，沒有合適的場(chǎng)地學(xué)生練習(xí)和學(xué)習(xí)的積極性會(huì)受到很大的打擊。

(三)課程設(shè)置不合理

作為一種新興的體育項(xiàng)目，大部分學(xué)生在上大學(xué)之前都是零基礎(chǔ)。而拉丁舞又是一項(xiàng)比較難學(xué)的舞蹈，尤其前期學(xué)習(xí)基本功，比較枯燥泛味。如何引起學(xué)生的興趣讓其選擇這一課程是一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)想要體驗(yàn)到拉丁舞的樂趣也需要進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習(xí)才能夠入門。而大部分高校的選修課程都是一個(gè)學(xué)期30個(gè)課時(shí)左右，這就很大程度上制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛剛?cè)腴T，度過了枯燥乏味的階段，課時(shí)就已經(jīng)上完了，這會(huì)讓很多學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。

(四)思想觀念落后

提到拉丁舞這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，大部分人都會(huì)認(rèn)為這是一項(xiàng)女性運(yùn)動(dòng)。對(duì)于不了解拉丁舞這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人來說，讓其接受這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是一個(gè)很很難工作，尤其是男同學(xué)。大部分男同學(xué)都會(huì)覺得拉丁舞是一項(xiàng)女性運(yùn)動(dòng)，讓他們?nèi)ミx擇這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)也是很艱難。但是拉丁舞是一項(xiàng)男女雙人運(yùn)動(dòng)，最具魅力的地方就在于雙人之間的默契配合，就類似于雙人花樣滑冰一樣。如何通過各方面的宣傳讓更多的男生參與進(jìn)來是一項(xiàng)重要的工作。

三、高校拉丁舞教學(xué)模式探討

一個(gè)好的教學(xué)模式會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反之則會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。作者本人就是一名在高校工作的拉丁舞教師，通過自己了解和總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)和大家探討一下關(guān)于拉丁舞在高校的教學(xué)模式。

(一)傳統(tǒng)的教學(xué)模式

拉丁舞在高校中大部分往往是以一門體育公選課出現(xiàn)，而拉丁舞卻不能完全按照我們的體育課程上課的方式來進(jìn)行，畢竟它也是屬于一項(xiàng)藝術(shù)。而有很多不是很專業(yè)的拉丁舞教師就把它作為一門體育課來上。這樣的上課方式會(huì)顯得不倫不類，當(dāng)然也有一部分高校是把拉丁舞放在藝術(shù)選修課上來進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師講解師范，學(xué)生觀察模仿。然后進(jìn)行糾錯(cuò)改正逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)這項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作，這種教學(xué)模式放在高校有很多地方也是不合適的。比如最簡單的就是這些選修課的人數(shù)較多課時(shí)較少學(xué)生通過這種教學(xué)模式很難學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)習(xí)者對(duì)于拉丁舞失去學(xué)習(xí)的興趣。

(二)專業(yè)的教學(xué)模式

有些學(xué)校的拉丁舞教師是專業(yè)院校畢業(yè)，對(duì)于拉丁舞也是很專業(yè)。教學(xué)方法完全照搬自己讀書時(shí)候所學(xué)習(xí)的那一套理論。這樣的教師是很少一部分，但是也是有的。但是這種教學(xué)模式是不是真的適合普通高校的學(xué)生呢？我認(rèn)為是不合適的，首先公選課的學(xué)生大部分都是零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，可能根本無法理解這種教學(xué)模式?？菰锓ξ兜幕竟毩?xí)會(huì)讓大部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。其次公選課的學(xué)生大部分選這門課都是抱著試試看的態(tài)度來學(xué)習(xí)的，并不是要向?qū)I(yè)學(xué)生一樣以后需要用這門課所學(xué)習(xí)到的東西來就業(yè)的。最后專業(yè)教師一般對(duì)于學(xué)生的要求都是比較嚴(yán)格的，各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作都力求做到最完美，最規(guī)范才會(huì)繼續(xù)往下講別的技術(shù)動(dòng)作，對(duì)于僅僅有一個(gè)學(xué)期的課時(shí)的學(xué)生來說可能一個(gè)學(xué)期還不能夠?qū)W會(huì)幾個(gè)基本步伐就結(jié)束了，這樣就會(huì)讓學(xué)生無法通過這門課獲取他想要的樂趣，自然就不愿意選擇這一門課程了。

(三)多元化的教學(xué)模式

這一種教學(xué)模式是一種新興的教學(xué)模式，很多高校教師都會(huì)采用的一種教學(xué)模式。就是把拉丁舞進(jìn)行簡化或者進(jìn)行和別的專業(yè)進(jìn)行融合，比如：交誼舞拉丁、有氧拉丁、拉丁操等。這些都是根據(jù)自身所在院校的情況進(jìn)行改編的一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不僅僅是拉丁舞，很多學(xué)科都有這樣的改編。把拉丁舞的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行簡化處理讓更多的學(xué)生能夠很快的學(xué)會(huì)，并跟上音樂進(jìn)行舞動(dòng)起來，也不需要很專業(yè)的場(chǎng)地就可以進(jìn)行。也有些老師會(huì)把拉丁舞里面的技術(shù)動(dòng)作和健美操和啦啦操進(jìn)行融合，這樣就會(huì)讓枯燥的拉丁舞基本功的學(xué)習(xí)變得多樣化，趣味性強(qiáng)一些，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣變得更高一些。這種教學(xué)模式也是目前很多高校老師都會(huì)采用的一種教學(xué)模式。

四、結(jié)語

綜上所述，拉丁舞在高校開展范圍越來越廣同時(shí)面臨的問題也有很多，需要通過各方便不斷的改進(jìn)才能推動(dòng)拉丁舞在高校的發(fā)展。比如：有條件的高校開始在體育學(xué)院開設(shè)拉丁舞專業(yè)，培養(yǎng)更多的專業(yè)老師來滿足社會(huì)的需要。相關(guān)高校領(lǐng)導(dǎo)能夠重視這一項(xiàng)目，體育局每年舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)能增加這個(gè)項(xiàng)目，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。同時(shí)也慢慢的改善學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施，可以通過校企合作的方式來解決費(fèi)用的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行相結(jié)合，進(jìn)行多元化的教學(xué)模式。先讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，然后就可以慢慢的抽出一些優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，可以在各個(gè)高校成立相應(yīng)的協(xié)會(huì)，然后再由學(xué)校專業(yè)的拉丁舞教師成立校拉丁舞隊(duì)，從各個(gè)協(xié)會(huì)進(jìn)行選拔一些優(yōu)秀的學(xué)生去參加比賽，從而達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。讓拉丁舞在高?？焖俜€(wěn)定的發(fā)展，慢慢提高我國拉丁舞水平拉近我們與國外的差距。