鄭朝沙 北京理工大學(xué)珠海學(xué)院

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平不斷提高，人們對(duì)于精神生活及體育文化有著更深的追求。當(dāng)今各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底還是人才的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)人才，讓人才更好地服務(wù)于社會(huì)。新時(shí)期，高校如何調(diào)整社會(huì)體育人才培養(yǎng)的模式給體育教學(xué)改革帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校培養(yǎng)社會(huì)體育人才模式要想創(chuàng)新，必須要形成專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，堅(jiān)持以人為本的教育理念，努力為社會(huì)培養(yǎng)需要的人才。在這過(guò)程中高校還應(yīng)該依據(jù)社會(huì)變化適當(dāng)調(diào)整，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高辦學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)水平。

一、社會(huì)體育人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題分析

(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清

高校社會(huì)體育人才培養(yǎng)的目標(biāo)一直以來(lái)備受人們的熱議，不僅學(xué)生茫然，部分任課教師也把握不準(zhǔn)。因此高校的社會(huì)體育人才培養(yǎng)模式一直在不斷摸索之中。普通本科教育體系中已經(jīng)對(duì)社會(huì)體育人才培養(yǎng)的目標(biāo)做了具體的闡釋?zhuān)号囵B(yǎng)掌握社會(huì)體育知識(shí)技能，能夠在社會(huì)中組織管理群體性的體育運(yùn)動(dòng)以及教學(xué)科研方向的高級(jí)人才?；诖?，高等院校在社會(huì)體育人才培養(yǎng)上依舊存在一些問(wèn)題，培養(yǎng)的學(xué)生在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)者難以凸顯優(yōu)勢(shì)。高校社會(huì)體育人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該著眼于社會(huì)的實(shí)際需求，從學(xué)校自身因素及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)制定有效的教育策略。目標(biāo)的定位一定注意多維性，不能只從一個(gè)角度考慮。當(dāng)前，不少高等院校將社會(huì)體育人才目標(biāo)定位于經(jīng)營(yíng)與管理型，但這種教學(xué)理念與社會(huì)實(shí)際需求存在沖突。相關(guān)就業(yè)資料指出：社會(huì)對(duì)于體育人才的需求還是技能型人才為主。然而有些院校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中忽略了教學(xué)的綜合性，我國(guó)高等院校的社會(huì)體育人才培養(yǎng)一定要拓寬自身的領(lǐng)域，從競(jìng)技人才類(lèi)型一定要向娛樂(lè)人才進(jìn)行轉(zhuǎn)變，經(jīng)過(guò)部分學(xué)者研究論證：社會(huì)體育教學(xué)應(yīng)該以體育休閑娛樂(lè)為目標(biāo)，著眼于體育娛樂(lè)活動(dòng)的組織與開(kāi)展。

(二)人才培養(yǎng)體系不完善

人才培養(yǎng)的體系可以從高等院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程中展現(xiàn)出來(lái)，課程設(shè)置是教學(xué)目標(biāo)實(shí)踐轉(zhuǎn)化后的結(jié)果，其中課程內(nèi)容的設(shè)置也反映了高校培養(yǎng)人才的具體類(lèi)型。高校的社會(huì)體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)必須從課程自身出發(fā)解決社會(huì)的實(shí)際需求，課程內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)該具有動(dòng)態(tài)性，與社會(huì)息息相關(guān)。課程體系是否完善考量高校培養(yǎng)人才質(zhì)量的重要指標(biāo)，經(jīng)過(guò)對(duì)部分高等院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程研究發(fā)現(xiàn)：社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的主干課程并不突出，甚至缺乏專(zhuān)業(yè)技能的課程的開(kāi)展，學(xué)時(shí)不夠，教學(xué)內(nèi)容陳舊都是高校人才培養(yǎng)體系中存在的問(wèn)題。這種情況下導(dǎo)致高校培養(yǎng)的體育專(zhuān)業(yè)技能人才較少，難以滿足社會(huì)的實(shí)際需要。社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的課程本身就具有交叉性，這樣在課程的設(shè)置上很容易造成課程內(nèi)容的重復(fù)。

二、社會(huì)體育人才培養(yǎng)的策略研究

(一)制定合理的教學(xué)計(jì)劃

首先高校對(duì)于社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才目標(biāo)一定要定位清楚，按照社會(huì)的實(shí)際需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。讓學(xué)生盡可能滿足市場(chǎng)與社會(huì)對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)人才的需要。在課程的設(shè)置上一定要圍繞專(zhuān)業(yè)方向制定必要的課程設(shè)計(jì)，全面體現(xiàn)高等院校對(duì)于體育人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。其中最為重要的是注意突出社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特色課程，在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展上一定要依據(jù)明確的教育計(jì)劃及教育目標(biāo)，內(nèi)容的制定既要滿足社會(huì)的需要也要滿足學(xué)生自身的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，讓教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行更一步貼合。

(二)課程的開(kāi)展注意實(shí)踐性

社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置一定要注意專(zhuān)業(yè)課的可實(shí)踐性。在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論的具體結(jié)合，在課程開(kāi)展的過(guò)程中可以開(kāi)展一些豐富有趣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)的形式應(yīng)該具備娛樂(lè)性與鍛煉性，還應(yīng)該具有可操作性，確保實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展有較為多的群眾基礎(chǔ)。另外要求教師在講課時(shí)避免單一的說(shuō)理性教育，適當(dāng)?shù)淖⒁饨虒W(xué)內(nèi)容的娛樂(lè)化可以結(jié)合自身的實(shí)際特點(diǎn)摸索出一條社會(huì)體育教學(xué)特色之路，此外還要注意教學(xué)的學(xué)時(shí)，盡量要讓學(xué)生掌握必要的體育技能與知識(shí)，學(xué)生所學(xué)的教育理論必須通過(guò)開(kāi)展豐富的社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)才能鞏固。

三、總結(jié)

本文以社會(huì)體育人才培養(yǎng)的思考為題，從社會(huì)體育人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題分析、社會(huì)體育人才培養(yǎng)的策略研究?jī)煞矫婢C合研究，強(qiáng)調(diào)了社會(huì)體育人才培養(yǎng)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性。在科技與經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，科技為人才的培養(yǎng)提供了更多的機(jī)遇。作為一名體育教育工作者更應(yīng)該將時(shí)間投入到社會(huì)體育教育研究中，發(fā)現(xiàn)教育中存在的問(wèn)題，依據(jù)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)滿足市場(chǎng)對(duì)于社會(huì)體育人才的需要，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，確立正確的人才培養(yǎng)理念。為全面推進(jìn)社會(huì)人才建設(shè)提供可以借鑒的意見(jiàn)。