郭靜 周晴 王敏 重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學校

體育是中等職業(yè)學校各個專業(yè)培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑之一。體育教學主要以身體練習為主，從而帶動學生進行良好的思想衛(wèi)生教育，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

中職階段的學生普遍好動，喜歡體育運動，愿意從事戶外課程的學習并進行體育鍛煉，對新事物有強烈好奇心。但從近幾年學生體質(zhì)測試的結(jié)果可以看出學生的總體體質(zhì)測試成績并不理想，這與學校、社會和家庭均有關(guān)系。

一、唯專業(yè)觀

目前中職學校大多以高考和專業(yè)建設發(fā)展為主要工作任務。圍繞高考和專業(yè)建設發(fā)展，體育顯得尤為薄弱。中職高考沒有對體育成績的要求，學生體質(zhì)測試成績是否合格，并不影響中職升高職，成績只存在于中職畢業(yè)生檔案袋內(nèi)。而專業(yè)建設中，對體育課程也甚少涉及。因此“豆芽”課不僅僅存在于曾經(jīng)的中小學，在現(xiàn)在的中職學校也普遍存在。國家發(fā)布的各項體育工作要求，并要求與中(高)考掛鉤，讓體育這門“豆芽”課有了存在的“必要性”。失去了中(高)考的中職體育，也就流于形式。

二、唯任務觀

體育課程有沒有存在的必要性？答案是肯定的。體育課程的任務就是堅持“健康第一”的指導思想，通過學習衛(wèi)生保健知識、運動(技術(shù))技能以及科學體育鍛煉的方法，實現(xiàn)學生身體健康、心理健康和良好的社會適應能力的健康目標。能培養(yǎng)學生健康的人格、強健的體魄、良好的心理品質(zhì)。在實際的中職體育課堂教學中，“放羊式”的體育教學方式仍然存在。分析其原因，有如下幾點：

(一)不能出現(xiàn)安全事故。學校教育，安全第一，這是毋庸置疑的。而體育是身體與器械、身體與身體的“碰撞”，偶有身體的傷害，則出現(xiàn)各種校鬧，導致學校不敢進行有運動量的體育課。加之現(xiàn)代青年的各種不良生活習性，隱形疾病的存在，致使猝死的案例層出不窮。

(二)教師缺乏能動性。沒有升學的壓力，致使教師缺乏學習的動力，不利于培養(yǎng)學生良好的體育習慣。

(三)學生深陷“安逸”狀態(tài)。大多數(shù)中職學生是在中考后被分流到中職學校。究其原因，主要是在學生初中時期沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，樂于一貫的放松學習狀態(tài)，學習沒有壓迫感和緊張感。這種狀態(tài)在中考后繼續(xù)被帶入到中職時期，加之沒有老師的約束，則出現(xiàn)了“累、曬、不想動”種種狀態(tài)。

三、唯保護觀

中職學校的學生，普遍愛表現(xiàn)自我，以自我為中心，家庭缺乏適當?shù)年P(guān)愛，與普高同學相比學習成績差，與父母親沒有太多的交流。父母為了讓孩子安全長大，將孩子送至中職學校，期望能有所變化，如若沒有變化，放在學校安全長大就行。所以對孩子的學習成績要求不高，當然對體育的要求就更低了。

四、建議

(一)將中職學校體育成績與高考掛鉤。進行中職體育升學考試，并納入高考總分數(shù)。

(二)建立校園體育俱樂部。學生每學期至少要進入一個體育俱樂部進行學習和鍛煉，體育教師分工負責各個俱樂部的訓練和比賽工作，例如籃球俱樂部、足球俱樂部、羽毛球俱樂部等等。每學期的各項體育活動賽事，均由俱樂部組隊，并進行相關(guān)訓練和比賽。

(三)加大學校體育工作的宣傳，提高學生和家長的健康認識。