吳得權(quán) 攝山星城小學(xué)

目前小學(xué)階段的體育課堂大部分呈“放羊式”的教學(xué)狀態(tài)，造成教學(xué)活動(dòng)過(guò)分枯燥和單一的結(jié)果，不斷消磨學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，致使其產(chǎn)生一種消極心理，無(wú)法通過(guò)體育鍛煉提升身體機(jī)能。為了改變這種體育教學(xué)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生終身參加體育鍛煉的觀念為終極目標(biāo)，重視體育課的教學(xué)形式并不斷創(chuàng)新，使學(xué)生能夠體驗(yàn)體育為身體和心靈帶來(lái)的樂(lè)趣，既可以學(xué)到體育方面的知識(shí)，又可以使身體得到充分鍛煉，提高運(yùn)動(dòng)能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，活躍課堂氣氛

在體育教學(xué)過(guò)程中教師采用情境教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)豐富的語(yǔ)言和想象變成具體的、形象的場(chǎng)景呈現(xiàn)給學(xué)生，這種教學(xué)方式活躍了體育課堂的教學(xué)氣氛，改變了以往“沉悶式”的教學(xué)模式，依據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，借助模擬和設(shè)想等多種方法創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境引入新的體育課程，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的好奇心，教師充分運(yùn)用語(yǔ)言功能把枯燥無(wú)味的體育課堂變成有趣活躍的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)生具有強(qiáng)烈的參與體育運(yùn)動(dòng)熱情，有效地開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。

例如，教師在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，依據(jù)小學(xué)階段學(xué)生具有豐富的想象力這一特點(diǎn)，通過(guò)模擬和設(shè)想創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境：“同學(xué)們知道小青蛙是怎么跳躍的嗎？老師先給大家示范一下青蛙跳躍的動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看蛙跳動(dòng)作并進(jìn)行模仿，利用豐富的想象，盡量使動(dòng)作逼真規(guī)范?！弊寣W(xué)生先模仿青蛙跳躍，指出雙腳同時(shí)落地，在學(xué)生進(jìn)行模仿的過(guò)程中教師要適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握跳躍技巧，逐步提升學(xué)生的蛙跳技能，同時(shí)活躍的課堂氣氛可以增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)蛙跳動(dòng)作的熱情。

二、科學(xué)運(yùn)用體育游戲，激發(fā)鍛煉動(dòng)力

體育游戲是小學(xué)階段的學(xué)生非常熱愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)，充分地將學(xué)生的身體活動(dòng)和思維活動(dòng)結(jié)合到一起，以身體練習(xí)為基本活動(dòng)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、娛樂(lè)身心的教學(xué)目的，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣和進(jìn)行鍛煉的動(dòng)力，同時(shí)還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，有利于促進(jìn)學(xué)生的體力和智力雙向發(fā)展。因此教師在體育教學(xué)過(guò)程中要科學(xué)運(yùn)用體育游戲，以培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣為目標(biāo)，通過(guò)游戲運(yùn)動(dòng)吸引學(xué)生的注意力讓學(xué)生變得興奮，從而激發(fā)學(xué)生想要參加體育鍛煉的動(dòng)力。

例如，教師在教學(xué)籃球的特性時(shí)，通過(guò)游戲教學(xué)法設(shè)計(jì)三個(gè)游戲環(huán)節(jié)：“把球拍起來(lái)”、“把球傳起來(lái)”、“感受籃球”，讓學(xué)生在游戲互動(dòng)中熟悉籃球的特點(diǎn)。師：“同學(xué)們能用一只手讓地上的籃球跳起來(lái)嗎？”將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組分一個(gè)籃球由學(xué)生在組內(nèi)相互傳遞，看哪組籃球在手里保持的時(shí)間最長(zhǎng)不落地。師：“同學(xué)們現(xiàn)在休息一下，每個(gè)人拿一個(gè)籃球坐在地上嘗試靠在籃球上，不讓球滾掉，可以慢慢躺下去雙腳不要離開(kāi)地面，雙手在身體兩側(cè)保持平衡，你們的身體感覺(jué)舒適嗎？”通過(guò)讓學(xué)生參與體育游戲，激發(fā)學(xué)生的鍛煉動(dòng)力。

三、靈活實(shí)施快樂(lè)教學(xué)，體驗(yàn)體育樂(lè)趣

快樂(lè)體育最初是由日本提出用來(lái)改革傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的弊端，我國(guó)積極學(xué)習(xí)并探索該教學(xué)理論的內(nèi)涵，把快樂(lè)教學(xué)法應(yīng)用到體育教育中，改變了傳統(tǒng)較為單一的體育教學(xué)模式，注重學(xué)生在體育課堂上的體驗(yàn)和感受，給學(xué)生更多自由的空間讓其自主體驗(yàn)體育帶來(lái)的樂(lè)趣。因此教師應(yīng)該以小學(xué)階段學(xué)生的身心水平為依據(jù)，采取有針對(duì)性的快樂(lè)體育教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上能夠獲得更愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的體育意識(shí)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要盡量安排負(fù)荷量較小的運(yùn)動(dòng)，針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生則可以適當(dāng)增加難度，讓學(xué)生能夠從體育活動(dòng)中習(xí)得運(yùn)動(dòng)技巧，從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)體育帶來(lái)的樂(lè)趣。

例如，教師在教學(xué)跳繩時(shí)，在學(xué)生了解并運(yùn)用跳繩的多種跳法如單腳跳和雙腳跳等基礎(chǔ)之上，要讓學(xué)生獲取快樂(lè)的體驗(yàn)，利用教師已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行改變和創(chuàng)新：在跳繩運(yùn)動(dòng)開(kāi)始之前通過(guò)播放輕松的音樂(lè)組織學(xué)生做韻律操這項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，使學(xué)生的身體得到完全伸展；在運(yùn)動(dòng)后播放“幸福拍手歌”引導(dǎo)學(xué)生做拉伸活動(dòng)，使肌肉回到放松狀態(tài)，消除運(yùn)動(dòng)過(guò)后的疲憊讓身體感覺(jué)舒適，逐漸從課堂中獲得快樂(lè)的感受。

綜上所述，體育教師要積極堅(jiān)持體育教育的理念，以使學(xué)生的身體和心理得到快速發(fā)展為教學(xué)目的，創(chuàng)新靈活多變的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，創(chuàng)建輕松愉快的體育教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)，選擇符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的舒適感，有利于學(xué)生掌握更多運(yùn)動(dòng)技能和技巧，不斷優(yōu)化體育課的教學(xué)效果。