殷俊 云南民族大學(xué)體育學(xué)院

信息社會的飛速發(fā)展，直接推動了教學(xué)理念和教學(xué)模式的革新與優(yōu)化。而在新課程改革的教育背景下，為了打破傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的束縛，教師對課堂教學(xué)的時間進行了重新規(guī)劃，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)移交給學(xué)生，實現(xiàn)了教學(xué)過程中教師與學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，進而形成了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。在大學(xué)體育教學(xué)過程中，教師采用翻轉(zhuǎn)課堂進行教學(xué)，可以有效促進學(xué)生體育素養(yǎng)的形成，幫助學(xué)生加強學(xué)習(xí)效果，進而更夠直接促進學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的形成和發(fā)展。因此，探尋翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用策略，成為了當(dāng)前大學(xué)體育教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。

一、在大學(xué)體育教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要意義

(一)突出學(xué)生的教學(xué)主體地位

在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中，學(xué)生才是課堂教學(xué)過程中的主體。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和知識水平，引導(dǎo)他們自主選擇需要觀看的教學(xué)視頻，并對視頻中的教學(xué)內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)和主動探索，然后通過反復(fù)觀看視頻內(nèi)容，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)意識，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更有力的突出學(xué)生的主體教學(xué)地位，進而能夠有效加強大學(xué)體育課程的教學(xué)效率。

(二)幫助學(xué)生突破傳統(tǒng)課堂的限制

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)將教學(xué)的過程制作成視頻，并上傳網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以隨時隨地的進行觀看，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的限制，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了更多的趣味性。同時學(xué)生還可以自主操控教學(xué)視頻的播放速度，在觀看的過程中隨時暫停或重復(fù)播放，為學(xué)生的獨立思考留出充足的時間，學(xué)生不用再擔(dān)心跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，從而能夠有效加強大學(xué)體育課堂的教學(xué)效果。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

(一)為學(xué)生布置課前準(zhǔn)備作業(yè)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法在大學(xué)體育教學(xué)中最主要的體現(xiàn)方式就是，制作教學(xué)視頻開展體育知識與技能的教學(xué)活動。教師可以利用教學(xué)視頻為學(xué)生布置課前準(zhǔn)備作業(yè)，幫助學(xué)生提前了解課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，對預(yù)習(xí)過程中遇到的難題，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)自主進行資料查詢和搜集，并通過觀看教師上傳的教學(xué)視頻，明白教學(xué)內(nèi)容的重難點所在，初步完成課堂的教學(xué)任務(wù)。

例如，在教授學(xué)生籃球知識的時候，教師可以提前將錄制好的教學(xué)視頻，上傳達到網(wǎng)絡(luò)平臺上，要求學(xué)生在課前進行觀看預(yù)習(xí)。學(xué)生通過提前觀看教學(xué)視頻中的技能講解，加深對籃球運動技能的理解和掌握，并充分了解自己在籃球運動方面的不足之處，從而能夠在課堂教學(xué)中，進行有針對性的學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(二)充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)

在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中，大學(xué)體育教師應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，用圖片或視頻的形式，對體育技能的動作要領(lǐng)進行詳細(xì)的拆分，幫助學(xué)生更清晰的了解體育技能的掌握技巧。教師還可以在教學(xué)視頻播放完成后，組織學(xué)生對所學(xué)體育知識和技能進行討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的個人觀點，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，最大程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)活動，進而加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授學(xué)生健美操的時候，由于其動作技術(shù)的含量要求較高，教師在實際的課堂教學(xué)實踐中，受自身條件的制約，很難將某一個高難度動作進行長時間的定格和講解，直接降低了大學(xué)體育教學(xué)的有效性。而在教學(xué)過程中利用多媒體教學(xué)技術(shù)，教師可以將健美操的教學(xué)制作成視頻進行播放，對于教學(xué)過程中的重要動作，隨時定格或反復(fù)播放，為教師的詳細(xì)講解和學(xué)生的深入理解提供充足的時間，有效加強了學(xué)生對健美操動作要領(lǐng)的理解和掌握，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(三)引導(dǎo)學(xué)生進行課后反思

在大學(xué)體育教學(xué)中進行課后反思，可以幫助學(xué)生對課堂中主要教學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和鞏固，加深學(xué)生對高難度動作要領(lǐng)的理解和掌握，引導(dǎo)學(xué)生通過回顧發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)中存在的錯誤與不足，并對其進行及時的糾正和補充，有效提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同時，教師還應(yīng)該將教學(xué)評價體系進行多元化，可以讓學(xué)生在自我評價和互相評價中，更好的發(fā)現(xiàn)自我、提升自我；也可以讓教師在教學(xué)評價中，對學(xué)生的進步和發(fā)展給予絕對的表揚和鼓勵，幫助學(xué)生樹立強大的學(xué)習(xí)自信心；還可以通過學(xué)生在多元化教學(xué)評價中對教師的反饋和意見，幫助教師對教學(xué)方案進行及時的調(diào)整和優(yōu)化，為學(xué)生設(shè)計出更具高效性的教學(xué)方案，有效加強大學(xué)體育教學(xué)的效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在大學(xué)體育教學(xué)的過程中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以有效實現(xiàn)學(xué)生和教師課堂地位的轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提升大學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。因此，大學(xué)體育教師在開展體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極探索翻轉(zhuǎn)課堂的有效應(yīng)用策略，將翻轉(zhuǎn)課堂合理融入到課前、課堂和課后的教學(xué)活動中，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的限制，幫助學(xué)生加深對體育知識與運動技能的理解和掌握，進而能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)的高效性。