劉天宇 東北師范大學(xué)體育學(xué)院 劉宇艦 大慶市大慶中學(xué)

一、當(dāng)前高校排球教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)排球課程結(jié)構(gòu)不合理

當(dāng)前，高校排球教學(xué)基本以三段式，即準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分為教學(xué)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的三段式教學(xué)已經(jīng)不能滿足新時(shí)代對(duì)高校排球教學(xué)的新要求，需要從排球課程結(jié)構(gòu)體系上進(jìn)行優(yōu)化、完善，重新梳理和建立排球課程內(nèi)容，改變教學(xué)形式。當(dāng)前，我國(guó)高校對(duì)排球課程頂層設(shè)計(jì)缺乏，未能以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)排球課程，其對(duì)排球課程的定位不清、理念模糊，急需糾正與完善錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，將排球課程從枯燥的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂谢顫娚鷻C(jī)的結(jié)構(gòu)，重構(gòu)排球課程的結(jié)構(gòu)對(duì)于高校排球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

(二)排球教學(xué)內(nèi)容較單一

高校排球教學(xué)的本質(zhì)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康水平、強(qiáng)健學(xué)生體魄、提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)、磨煉意志品質(zhì)。但是當(dāng)前高校排球教學(xué)內(nèi)容較為單一，未能滿足新時(shí)代高校排球教學(xué)改革的需求，未能以學(xué)生為中心傳授排球知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容以常規(guī)的墊球、傳球和發(fā)球?yàn)橹?，未能有技?zhàn)術(shù)配合與演練，排球比賽沒(méi)有貫穿于排球教學(xué)之中，理論與實(shí)際脫節(jié)，沒(méi)有遵照教材進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的枯燥、單一會(huì)導(dǎo)致學(xué)生排球興趣會(huì)消減，不利于激發(fā)自主鍛煉意識(shí)，學(xué)生也不能全身心的投入到排球的學(xué)習(xí)中去。

(三)排球教學(xué)資源匱乏

排球教學(xué)資源是高校開(kāi)展排球教學(xué)的重要保障，同時(shí)也是優(yōu)化與完善排球教學(xué)方法與手段的重要途徑。排球教學(xué)設(shè)施、場(chǎng)地、器材缺乏整合與優(yōu)化，共享與利用措施失衡是排球教學(xué)資源匱乏主要誘因。此外教學(xué)人力資源也是影響和阻礙高校排球教學(xué)的核心問(wèn)題，部分高校排球教師其沒(méi)有排球?qū)ｍ?xiàng)背景，僅僅是愛(ài)好或者根據(jù)課程設(shè)置安排進(jìn)行高校排球普修課教學(xué)，未有排球運(yùn)動(dòng)等級(jí)資質(zhì)，未經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，可想而知其教學(xué)水平可否勝任排球教師或教練員的角色。

二、高校開(kāi)設(shè)排球教學(xué)普修課的現(xiàn)實(shí)意義

(一)有助于提升高校學(xué)生的排球興趣

排球教學(xué)普修課開(kāi)設(shè)有助于高校課程體系建設(shè)，拓展優(yōu)質(zhì)課程資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與。高校排球普修課的結(jié)構(gòu)是否完整，是否存在局限性是排球教學(xué)改革的重點(diǎn)，如何能夠滿足學(xué)生參與排球運(yùn)動(dòng)的需求，如何能夠建立適合新時(shí)代高校排球發(fā)展的金課，是當(dāng)前亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。通過(guò)開(kāi)設(shè)排球教學(xué)普修課有助于推動(dòng)排球教學(xué)綜合改革，深入綜合治理排球教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)技能的掌握與提升。

(二)有助于創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的排球教學(xué)環(huán)境

高校排球運(yùn)動(dòng)不僅僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，更是一項(xiàng)具有傳承價(jià)值的體育文化。當(dāng)前，排球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)逐漸在高校中普及，學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)程度較高，參與度較高。特別是舉辦大型排球賽事時(shí)，觀眾、球員、裁判、教練員、啦啦隊(duì)齊聲歡呼，蓄力加油的場(chǎng)面堪稱排球文化，并無(wú)時(shí)無(wú)刻不渲染著前來(lái)觀戰(zhàn)的學(xué)生們，排球文化將校園團(tuán)團(tuán)包圍，成為高校一道亮麗的風(fēng)景線。讓學(xué)生真切的感受到排球項(xiàng)目的魅力所在，集體項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，隔網(wǎng)對(duì)抗項(xiàng)目的激烈角逐。

三、高校排球教學(xué)改革的路徑選擇

(一)優(yōu)化與完善排球教學(xué)大綱

排球教學(xué)大綱是高校排球普修課教學(xué)的重要參考，教學(xué)大綱的撰寫(xiě)與制定對(duì)于高校排球普修課的發(fā)展與走向至關(guān)重要。應(yīng)對(duì)排球教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，排球教學(xué)大綱的制定應(yīng)遵守《高等院校課程教學(xué)大綱》的規(guī)范，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、系統(tǒng)化的排球普修課教學(xué)大綱，從而提升高校排球普修課教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)高校排球普修課又好又快發(fā)展。

(二)拓寬與變換排球教學(xué)形式

傳統(tǒng)高校排球普修課采取三段式的教學(xué)形式，但新時(shí)代要求高校進(jìn)行深化改革，體育教學(xué)應(yīng)不例外，需要進(jìn)行綜合改革與深化治理，排球項(xiàng)目作為體育課程的核心要求，勢(shì)必要加入改革的大潮中，而排球教學(xué)形式單一、閉塞，無(wú)形中阻礙了高校排球普修課的健康發(fā)展，需要拓寬教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，變換教學(xué)形式，從而提高高校排球普修課教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

(三)樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念

高校排球普修課教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)合理、有效的引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生建立正確的技術(shù)動(dòng)作，應(yīng)以立德樹(shù)人的理念去踐行自身的言行，根據(jù)排球教學(xué)的基本原則傳遞正確的理論知識(shí)，并通過(guò)自身的言傳身教，促使學(xué)生樹(shù)立正確的技術(shù)表象。讓學(xué)生清晰明確排球技術(shù)要領(lǐng)，并剖析教學(xué)中存在的疑難問(wèn)題，從而讓掌握傳球、攔網(wǎng)、扣球等技術(shù)，增加對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，提升身體素質(zhì)并熟練的掌握排球技能。