藺海旗 宋 超

大學生運動損傷及其影響因素調(diào)查分析*

藺海旗1宋 超2

（1.華南理工大學 體育學院，廣東 廣州 510641；2.廣州互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院，廣東 廣州 510320）

對廣州10所高校學生的運動損傷現(xiàn)狀進行隨機問卷調(diào)查，按照專業(yè)的類別分文科專業(yè)、理工科專業(yè)、醫(yī)學專業(yè)以及體育學專業(yè)，對比不同類型專業(yè)學生運動損傷的發(fā)生率、損傷部位以及類型特點，并分析運動損傷的影響因素。

大學生；運動損傷；不同專業(yè)

運動損傷是阻礙高校體育發(fā)展以及制約大學生在全民健身中發(fā)揮作用的主要因素之一[1]。因此，針對大學生運動損傷的研究一度是國內(nèi)外的研究熱點[2]。目前，關(guān)于大學生運動損傷的研究主要集中在某一運動項目或某一專業(yè)學生運動損傷的研究，其注重點主要在運動損傷誘發(fā)因素、損傷機理以及預防機制等方面[3]。本研究通過對廣州十所高校學生的運動損傷現(xiàn)狀進行隨機問卷調(diào)查，并按照專業(yè)的類別分文科專業(yè)、理工科專業(yè)、醫(yī)學專業(yè)以及體育學專業(yè)，通過對比不同類型專業(yè)學生運動損傷的發(fā)生率、損傷部位以及類型特點，分析運動損傷的影響因素，為大學生運動損傷的預防提供依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

廣州市10所高校學生。

1.2 研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法

結(jié)合文獻資料及專家訪談，制定《大學生運動風險調(diào)查》問卷。發(fā)放前對問卷的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容進行信、效度檢驗。發(fā)放學生問卷900份，回收有效問卷879份。其中體育類193份，醫(yī)學類162份，理工類350份，文科類174份。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計法

采用Spss15.0進行定序回歸分析、卡方檢驗等分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 大學生運動損傷特點

2.1.1大學生運動損傷發(fā)生率的比較

由表1可見，體育類專業(yè)學生運動損傷發(fā)生率為93.2%，醫(yī)學專業(yè)為72.9%，理工科專業(yè)為84.0%，文科專業(yè)為75.9%。不同專業(yè)學生的運動損傷發(fā)生率具有非常顯著性差異（p<0.01）。從上述結(jié)果可知，體育專業(yè)學生運動損傷的比例最高，原因與其專業(yè)背景有關(guān)，體育類專業(yè)的體育術(shù)科課程多于其他專業(yè)，因此體育類專業(yè)學生體育鍛煉的次數(shù)要多于其他專業(yè)學生，其運動損傷發(fā)生率隨之增高。同時體育類專業(yè)學生在運動訓練中對于技術(shù)動作、運動強度以及運動量有一定的要求，這在一定程度上增加了運動損傷的發(fā)生率。尤其是對于參加競技比賽的學生，為取得好成績而受傷的比比皆是。

理工科專業(yè)學生的運動損傷發(fā)生率高于文科專業(yè)。原因可能是男女比例相差較大；理工科專業(yè)男生比例遠大于女生。而文科則男女參半或女生略多于男生。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男生運動損傷的發(fā)生率要高于女生，因為男生參與體育鍛煉的次數(shù)以及運動項目的激烈程度上均高于女生[4]。

醫(yī)學類專業(yè)的學生損傷發(fā)生率是最小的。其原因可能是醫(yī)學類專業(yè)的學生本身具備一定的醫(yī)學常識，對人體的解剖結(jié)構(gòu)及生理狀況有一定的了解，降低了運動損傷的危險。

表1 不同專業(yè)運動損傷發(fā)生率的分布情況

專業(yè)調(diào)查人數(shù)經(jīng)常受傷人數(shù)偶爾受傷人數(shù)無受傷人數(shù)χ2P值 體育學19334（17.6%）146（75.6%）13（6.7%）57.7790.000 醫(yī)學1624（2.5%）114（70.4%）44（27.2%） 理工35038（10.9%）256（73.1%）56（16.0%） 文科1745（2.9%）127（73.0%）42（24.1%）

2.1.2大學生運動損傷部位的比較

表2 不同學科專業(yè)學生損傷部位的分布情況

損傷部位人數(shù)體育類醫(yī)學類理工類文科類 頭頸33（4.6%）15（8.3%）5（4.2%）12（4.1%）1（0.8%） 肩部88（12.2%）33（18.3%）13（11.0%）29（9.9%）13（9.8%） 肘部73（10.1%）15（8.3%）10（8.5%）30（10.2%）18（13.6%） 腕部131（18.1%）27（15%）22（16.6%）53（18.0%）29（22.0%） 手指197（27.2%）30（16.7%）29（24.6%）93（31.6%）45（34.1%） 腰部81（11.2%）36（20.0%）17（14.4%）16（5.4%）12（9.1%） 大腿97（13.4.2%）30（16.7%）15（12.7%）28（9.5%）24（18.2%） 膝關(guān)節(jié)195（27.0%）58（32.2%）40（33.9%）60（20.4%）37（28.0%） 小腿121（16.7%）19（10.6%）13（11.0%）59（20.0%）30（22.7%） 踝關(guān)節(jié)412（57.0%）106（58.9%）59（50.0%）184（62.6%）63（47.7%） 足部103（14.2%）29（16.1%）14（11.9%）38（12..9%）22（16.7%） 其他4（0.6%）2（1.1%）0（0%）2（0.7%）0（0.0%） 總?cè)藬?shù)724180118294132

由表2可知，踝關(guān)節(jié)部位受傷比例最高，占57.0%。而膝關(guān)節(jié)與手指關(guān)節(jié)次之，分別 27.2%和27.0%。不同學科專業(yè)運動損傷的發(fā)生部位略有不同。在體育類專業(yè)的學生中，受傷人數(shù)較多的部位分別是踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、腰部以及肩部。體育類專業(yè)學生在頭頸部、肩部、腰部的受傷比例要高于其他專業(yè)。在醫(yī)學類專業(yè)的學生中，受傷人數(shù)較多的部位分別是踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、手指關(guān)節(jié)以及腕部。醫(yī)學專業(yè)學生在膝關(guān)節(jié)的受傷比例要高于其他專業(yè)。在理工科專業(yè)的學生中，受傷人數(shù)較多的部位分別是踝關(guān)節(jié)、手指關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)以及小腿。理工科專業(yè)的學生在踝關(guān)節(jié)的受傷比例要高于其他專業(yè)。在文科專業(yè)的學生中，受傷人數(shù)較多的部位分別是踝關(guān)節(jié)、手指關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)以及小腿。文科專業(yè)的學生在肘部、腕部、手指關(guān)節(jié)、大腿、小腿以及足部的受傷比例要高于其他專業(yè)。

2.1.3大學生運動損傷類型的比較

由表3可知，扭傷比例最高，占72.8%。擦傷與拉傷次之，分別占46.4%、43.1%。根據(jù)運動損傷類型的分布，四個學科專業(yè)的學生接近，均以扭傷、擦傷以及拉傷為主。

在挫傷、拉傷以及骨折方面，體育類專業(yè)的學生所占比例最高（其中挫傷所占比例為24.4%、拉傷為58.9%、骨折為8.3%），高于其他專業(yè)的學生，這與體育類專業(yè)學生的運動項目特點、運動負荷有關(guān)。在擦傷以及扭傷方面，文科類專業(yè)的學生所占比例要高于其他三類的學生。在關(guān)節(jié)脫位方面，醫(yī)學類專業(yè)的學生所占的比例最高。

表3 不同學科學生專業(yè)損傷類型的分布情況

損傷類型人數(shù)體育類醫(yī)學類理工類文科類 挫傷128（17.7%）44（24.4%）14（11.9%）47（16.0%）23（17.4%） 擦傷336（46.4%）86（47.7%）48（40.7%）130（44.2%）72（54.5%） 扭傷527（72.8%）124（68.9%）84（71.2%）220（74.8%）99（75.0%） 拉傷312（43.1%）106（58.9%）47（39.8%）105（35.7%）54（40.9%） 關(guān)節(jié)脫位56（7.7%）14（7.8%）12（10.2%）19（6.5%）11（8.3%） 骨折48（6.6%）15（8.3%）9（7.6%）17（5.8%）7（5.3%） 其他5（0.7%）3（1.7%）0（0.0%）1（0.3%）1（0.7%） 總受傷人數(shù)724180118294132

2.2 運動損傷的影響因素

2.2.1性別

由表4可知，大學生運動損傷發(fā)生率高達82.37%。男生占87.62%，女生占65.4%。表明男生在體育鍛煉中運動損傷的發(fā)生率要高于女生，差異有非常顯著性差異（p<0.01）。

2.2.2體育鍛煉習慣

由表5可知，大學生的體育鍛煉習慣與運動損傷發(fā)生率是有關(guān)聯(lián)的。有體育鍛煉習慣的大學生參與運動損傷的次數(shù)越多，發(fā)生運動損傷的概率自然也就越大。經(jīng)定序回歸分析，體育鍛煉習慣與運動損傷經(jīng)歷的相關(guān)系數(shù)β=0.642，p<0.01，相關(guān)性非常顯著。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同專業(yè)學生的體育鍛煉習慣具有非常顯著性差異（表6）。體育類專業(yè)有體育鍛煉習慣的人數(shù)比例最高，理工科專業(yè)學生有體育鍛煉習慣的人數(shù)比例要高于文科專業(yè)；醫(yī)學類專業(yè)學生有體育鍛煉習慣的人數(shù)比例要低于其他專業(yè)。結(jié)合不同專業(yè)運動損傷發(fā)生率分析可知：體育鍛煉習慣與運動損傷的發(fā)生有著密切的關(guān)系。

表4 大學生運動損傷調(diào)查分布情況

特征 調(diào)查人數(shù)經(jīng)常受傷人數(shù)偶爾受傷人數(shù)無受傷人數(shù)χ2P值 性別男65069（10.6%）502（77.02）79（12.2%）54.8110.000 女22612（5.3%）138（61.1%）76（33.6%） 預防知識很了解47（6%）13（27.7%）30（63.8%）4（8.5%）54.8750.000 一般665（77%）59（8.9%）516（77.6%）90（13.5%） 不了解147（17%）8（5.4%）90（61.2%）49（33.3%） 準備活動很充分201（23%）40（19.9%）141（70.1%）20（10.0%）65.3650.000 較隨意588（67%）35（6.0%）453（77.0%）100（17.0%） 沒有87（10%）5（5.7%）49（56.3%）33（37.9%）

表5 運動損傷經(jīng)歷與影響因素定序回歸分析

因素系數(shù)β標準誤差P值95.0% CI（β） 低值高值 性別0.9470.1920.0000.5711.323 學科專業(yè)0.2470.0830.0030.0840.409 鍛煉習慣0.6420.1500.0000.3470.937 準備活動認知0.2250.1770.004-0.1210.571 準備活動實踐0.4820.1670.0060.1560.809

注：Cox & Snell R Square=0.144，P=0.000.

2.2.3 運動損傷預防知識

對運動損傷預防知識很了解的大學生有47人，占總?cè)藬?shù)的6%。了解程度一般的有665人，占77%。不了解的有147人，占17%（如表4）。說明大部分大學生對運動損傷的預防知識有一定的認識，但是認識的程度不深，同時有一部分大學生缺乏運動損傷的預防知識。在調(diào)查中，對預防知識很了解且經(jīng)常受傷的人數(shù)比例要高于一般以及不了解程度。分析，對運動損傷預防知識越了解，損傷的發(fā)生率應當越低。但數(shù)據(jù)卻截然相反，原因可能是隨著學生運動損傷發(fā)生率的增加，促使學生去了解運動損傷預防的相關(guān)知識，使得其對運動損傷的預防有了進一步的提高。經(jīng)χ2檢驗，在運動損傷預防知識方面，不同了解程度的學生運動損傷發(fā)生率具有非常顯著性差異（p<0.01）。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育類專業(yè)學生對運動損傷預防知識的了解程度上較其他專業(yè)高（表6）。因為體育類專業(yè)課程中設置有《運動解剖學》、《運動創(chuàng)傷學》、《運動醫(yī)學》等課程，這些課程包含了大量人體解剖結(jié)構(gòu)、生理狀況知識以及運動損傷的相關(guān)知識，加深了他們對運動損傷的認識。理工科學生對預防運動損傷知識的了解程度略低于文科、醫(yī)學專業(yè)。這也可能是導致其運動損傷發(fā)生率高于文科、醫(yī)學專業(yè)的原因。不同專業(yè)學生對運動損傷知識了解程度上具有非常顯著性差異（p<0.01）。

2.2.4運動前的準備活動

由表4可知，在運動前做充分準備活動者占23%。準備活動較隨意者占67%。而運動前沒有做準備活動者占10%。說明大部分大學生在運動前都做了準備活動，但大多數(shù)人都比較隨意，達不到準備活動的要求。運動前準備活動很充分的學生經(jīng)常受傷的比例要高于準備活動較隨意以及沒有做準備活動的學生。造成該現(xiàn)狀的原因可能是隨著學生運動損傷發(fā)生率的增加，促使學生在運動前做充分的準備運動，這與上述運動損傷預防知識了解程度與損傷發(fā)生率的關(guān)系一致。

不同運動前準備活動情況下的運動損傷發(fā)生率具有非常顯著性差異（p<0.01）。經(jīng)定序回歸分析，運動前準備活動的實踐情況與運動損傷經(jīng)歷的相關(guān)系數(shù)β=0.486，p<0.01，相關(guān)性非常顯著。同時，準備活動的認知與運動損傷經(jīng)歷的相關(guān)系數(shù)β=0.225，p<0.01，相關(guān)性非常顯著（表5）。

研究發(fā)現(xiàn)，不同專業(yè)學生在準備活動的認知及實踐上具有顯著性差異（表6）。體育類專業(yè)學生對運動前準備活動認知以及實踐的重視程度要高于其他專業(yè)的學生，且具有非常顯著性差異（P<0.01）。理工科學生對準備活動的重視程度最低。另外，醫(yī)學專業(yè)的學生比其他專業(yè)的學生更注重準備活動以及運動損傷的預防，這在一定程度上降低了運動損傷的發(fā)生率。因此在運動損傷的預防方面要比其他專業(yè)的學生做的更好。

表6 不同專業(yè)學生運動損傷因素分布表

學科專業(yè)合計χ2P值 體育學醫(yī)學理工文科 準備活動認知重要17412822310663161.6220.000 一般183311865234 不重要0211417 合計192163352175882 準備活動實踐有，充分8431592920374.2720.000 有，隨意107117240125589 沒有215522089 合計193163351174881 預防知識了解17101284744.6260.000 一般162119273115669 不了解8296150148 合計187158346173864 鍛煉習慣有，經(jīng)常123461365836362.8380.000 有，偶爾669919598458 無519191760 合計194164350173881

3 結(jié)論

3.1 大學生運動損傷發(fā)生率男生高于女生。不同學科專業(yè)學生損傷發(fā)生率有差異。體育類專業(yè)的學生運動損傷發(fā)生率要高于醫(yī)學、理工科以及文科專業(yè)。不同專業(yè)學生在體育鍛煉習慣、準備活動認知與實踐以及運動損傷預防知識上存在差異。

3.2 大學生運動損傷發(fā)生部位集中在踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、手指關(guān)節(jié)。體育專業(yè)學生在頭頸部、肩部以及腰部損傷的比例要高于其他專業(yè)。大學生運動損傷的類型主要有扭傷、擦傷以及拉傷。不同專業(yè)學生運動損傷的類型分布差異不大。

3.3 性別、體育鍛煉習慣、準備活動認知與實踐以及運動損傷預防知識是大學生運動損傷的主要影響因素。

[1]宋軍，吳建強，高校學生運動損傷中的教學保護和自我保護調(diào)查研究[J].廣州體育學院院報2011，31（1）：112-116.

[2]Alexis C. Colvin and Abigail Lynn. Sports － related injuries in the young female athlete[J].Mount Sinai Journal of Medicine，2010,77:307-314.

[3]Kenneth L Cameron. Time for a paradigm shift in conceptualizing risk factors in sports injury research[J]. Journal of Athletic Training，2010，45( 1) : 58-60.

[4]McQuillan R，Campbell H. Gender differences in adolescent injury characteristics： a population -based study of hospital A&E data[J]. Public Health，2006，120（8）：732-741.

Investigation to the Sports Injury of College Students and the Influencing Factors of It

LIN Haiqi, etal.

(South China University of Technology, Guangzhou 510641, Guangdong, China)

中央高校基本科研業(yè)務費項目（編號：x2tyC2180340）。

藺海旗（1985—），實驗師，研究方向：運動健康促進。