楊溶 西安體育學(xué)院

一、武術(shù)教育在城固縣發(fā)展的現(xiàn)狀

城固縣目前共有三十所中學(xué)，其中高中兩所，初中二十八所。據(jù)調(diào)查如今二十八所初中只有一所中學(xué)開展過(guò)武術(shù)活動(dòng)，其他學(xué)校有關(guān)武術(shù)教育活動(dòng)的開展幾乎是一片空白，由此可見我國(guó)西部地區(qū)，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)武術(shù)教育的發(fā)展面臨著巨大挑戰(zhàn)。

(一)政策到位，落實(shí)欠缺

2004年中宣部和教育部聯(lián)合制定的《中小學(xué)開展、弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》明確了“體育課應(yīng)適量增加中國(guó)武術(shù)等內(nèi)容”要把弘揚(yáng)和培育民族精神教育納入中小學(xué)教育教學(xué)。但大部分領(lǐng)導(dǎo)則會(huì)讓學(xué)生把主要精力都放在體考項(xiàng)目——田徑四項(xiàng)上，通過(guò)這種方式讓更多的學(xué)生能通過(guò)考試，提高升學(xué)率。而對(duì)于武術(shù)的開展和落實(shí)則持可有可無(wú)的態(tài)度。

(二)專職教師嚴(yán)重匱乏，導(dǎo)致中學(xué)武術(shù)教學(xué)出現(xiàn)真空

武術(shù)作為體育教學(xué)課程的一類，一直以來(lái)都是缺乏重視和支持的。城固縣每所學(xué)校體育教師最多不過(guò)四個(gè)，且武術(shù)專業(yè)教師幾乎沒(méi)有，這就直接導(dǎo)致了數(shù)千人的中學(xué)沒(méi)有教師也沒(méi)有能力進(jìn)行武術(shù)教學(xué)，即便有心教授武術(shù)，對(duì)于自己都不熟悉的內(nèi)容，也只能望而卻步。故武術(shù)教育在城固縣這種偏遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)中難覓蹤跡已不稀奇。

(三)學(xué)生習(xí)武興趣濃厚，但認(rèn)知不足

處于青春期的孩子，總是對(duì)新鮮及未知事物充滿好奇，學(xué)生對(duì)武術(shù)有著盲目的崇拜，提到武術(shù)大部分學(xué)生都表現(xiàn)的很積極，這種情況對(duì)于武術(shù)今后廣泛開展有積極作用。但也存在許多問(wèn)題，學(xué)生認(rèn)知的偏差，必然會(huì)導(dǎo)致武術(shù)將來(lái)開展的困難。就算對(duì)有教師對(duì)他們開展武術(shù)課的教學(xué)，大部分學(xué)生也會(huì)因?yàn)槲湫g(shù)基本動(dòng)作的枯燥乏味以及套路難學(xué)、難記、難練等問(wèn)題，從而產(chǎn)生厭煩的情緒，對(duì)武術(shù)課產(chǎn)生抵觸。

(四)市領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生對(duì)武術(shù)進(jìn)校園的支持程度不夠

在中學(xué)階段，應(yīng)試教育的觀念致使大部分領(lǐng)導(dǎo)和教師會(huì)以學(xué)生的學(xué)業(yè)為主要目標(biāo)，開展武術(shù)教育費(fèi)時(shí)費(fèi)力，可能還會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，并且習(xí)武不是一朝一夕能練好的，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持并且不一定見突出效果。所以傳統(tǒng)觀念主導(dǎo)下的不支持態(tài)度，使得武術(shù)難以在中學(xué)校園廣泛開展，這其中原因值得教育部門重視和反省。

(五)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)的沖擊

近幾年來(lái)，隨著跆拳道等新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不斷沖擊，使得原本處境艱難的武術(shù)更加無(wú)立身之地。據(jù)了解城固縣當(dāng)?shù)夭糠只A(chǔ)條件好的青少年鍛煉身體的主要途徑是在放學(xué)或放假參加當(dāng)?shù)氐挠?xùn)練館或俱樂(lè)部進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)習(xí)，而參加最多的還屬跆拳道項(xiàng)目，參與武術(shù)學(xué)習(xí)的情況基本為零。

二、西部地區(qū)中學(xué)武術(shù)教育困境的定位思考

(一)政策支持與堅(jiān)決落實(shí)相結(jié)合

將武術(shù)這種既能強(qiáng)身健體又能弘揚(yáng)國(guó)粹的項(xiàng)目列入中小學(xué)必修課程中，或者將武術(shù)列為中考或高考必考項(xiàng)目，在田徑四項(xiàng)上加一輔項(xiàng)內(nèi)容，可為學(xué)生提供更多接受高等教育的機(jī)會(huì)?？稍谥袑W(xué)中實(shí)行武術(shù)段位制，鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們?nèi)攵?、晉級(jí)。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)力，又能提高武術(shù)練習(xí)者的整體水平。

(二)專業(yè)人才引進(jìn)與資源投入相協(xié)同

武術(shù)作為一項(xiàng)特殊的體育活動(dòng)，它對(duì)場(chǎng)地器材的要求較低，俗稱“拳打臥牛之地”，練習(xí)者可以根據(jù)場(chǎng)地的大小變化，轉(zhuǎn)變練習(xí)的內(nèi)容和方式，即使一時(shí)沒(méi)有器械，也可以徒手練拳、練功。但各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)還是存在“無(wú)地可練”的尷尬境地。究其原因，場(chǎng)地基本都是以田徑場(chǎng)，羽毛球、乒乓球場(chǎng)為主，專業(yè)武術(shù)場(chǎng)地及器材幾乎空白。故學(xué)校及政府應(yīng)加大對(duì)武術(shù)教育的投資，增設(shè)場(chǎng)地和器材，同時(shí)引進(jìn)專業(yè)的武術(shù)教師，提高對(duì)教師學(xué)歷的要求，重視教師專業(yè)技能和思想素質(zhì)的培訓(xùn)。

(三)提高大眾對(duì)武術(shù)的認(rèn)知水平

對(duì)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)教育，不單單是技能上，更多還在于對(duì)其文化的講述與傳播，如武術(shù)諺語(yǔ)、術(shù)語(yǔ)和歌訣等。通過(guò)用技術(shù)與文化相結(jié)合的方式，向?qū)W生展示一個(gè)真正意義上的“國(guó)術(shù)”，也讓學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)從感性到理性進(jìn)行正式的轉(zhuǎn)變，消除學(xué)生的盲目崇拜和過(guò)分偏激，端正思想，加大重視。讓學(xué)生了解到想要練好武術(shù)，就必須要具有踏實(shí)、勤奮刻苦、不驕不躁，虛心學(xué)習(xí)的精神，作用于以后的方方面面。

(四)改變傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)觀念。

教師的教學(xué)方式需從傳統(tǒng)固定的套路教學(xué)轉(zhuǎn)化，從學(xué)生喜歡的攻防技擊組合動(dòng)作進(jìn)行傳授，合理安排時(shí)間強(qiáng)度。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行武術(shù)教育，不只是對(duì)其進(jìn)行宣傳，提高認(rèn)知，關(guān)鍵一步還在于教師對(duì)學(xué)生的觀察與了解以及正確的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式和教師教學(xué)生練的枯燥式教學(xué)只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生向外來(lái)新興有趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目靠近。給學(xué)生樹立一個(gè)“快樂(lè)武術(shù)”觀念，使中學(xué)生更喜歡、更容易去接受武術(shù)。

三、結(jié)論

西部鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，武術(shù)專業(yè)教師缺乏、武術(shù)場(chǎng)地器材資源匱乏、政策落實(shí)不足、學(xué)生興趣認(rèn)知欠缺、政府領(lǐng)導(dǎo)的不重視等使得武術(shù)在西部地區(qū)中學(xué)的開展面臨巨大挑戰(zhàn)，推廣和落實(shí)武術(shù)進(jìn)入中學(xué)校園迫在眉睫。所以加大對(duì)體育教育事業(yè)的投資，縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距；加大政策支持和落實(shí)力度；擴(kuò)大專業(yè)教師引進(jìn)以及資源投入，重視教師專業(yè)技能和思想素質(zhì)的培訓(xùn)；拓寬武術(shù)宣傳渠道；提高大眾認(rèn)知水平；改變傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)觀念，促進(jìn)武術(shù)在中學(xué)廣泛開展且能有效實(shí)施，為弘揚(yáng)和繼承中華武術(shù)精神與武術(shù)文化，發(fā)揚(yáng)民族自信貢獻(xiàn)微薄之力；為落實(shí)國(guó)家戰(zhàn)略，建設(shè)健康中國(guó)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。