孫 浩

（遼西育明高級(jí)中學(xué)，遼寧 錦州 121000）

高中武術(shù)教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)水平的重要途徑。在高中武術(shù)教學(xué)課堂中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)理解相關(guān)的武術(shù)工作，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣。我們應(yīng)不斷地將啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用在高中武術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

1 “啟發(fā)式”教學(xué)的相關(guān)概述

1.1 教學(xué)的起源與含義

“啟發(fā)式”教學(xué)最早源于孔子的經(jīng)典論斷，即“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！彪S著教育體制的不斷改革，現(xiàn)在的啟發(fā)式教學(xué)主要指的是教師在教學(xué)的過(guò)程中，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的思考有效地結(jié)合起來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中。通過(guò)這樣的方式，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，不僅鍛煉了學(xué)生的身體，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.2 武術(shù)教學(xué)中“啟發(fā)式”教育模式的指導(dǎo)思想

武術(shù)教學(xué)中“啟發(fā)式”指導(dǎo)思想主要是針對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中教學(xué)觀念的不足以及當(dāng)代教育體制對(duì)武術(shù)教學(xué)的要求而提出的。其中，武術(shù)教學(xué)中的“啟發(fā)式”教育模式的主要指導(dǎo)思想為：現(xiàn)代的武術(shù)教學(xué)首先要摒棄傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)理念，由灌輸型的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉及發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力為主的武術(shù)教學(xué)，這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。此外，“啟發(fā)式”教育模式的指導(dǎo)思想還注重培養(yǎng)不同年齡學(xué)生在武術(shù)知識(shí)、技能以及興趣方面的培養(yǎng)，并始終在教學(xué)的過(guò)程中秉持“主動(dòng)性”“差異性”“全面性”等原則，這樣才能有效提高課堂的教學(xué)效率。為充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)法在高中武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果，教師在授課過(guò)程中應(yīng)不斷突出學(xué)生的主體地位，從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平出發(fā)，針對(duì)性地開(kāi)展相應(yīng)的武術(shù)體育練習(xí)項(xiàng)目，以促進(jìn)教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量地完成，提高學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平。

2 “啟發(fā)式”教學(xué)模式的教學(xué)方法

2.1 感觀啟發(fā)

在將啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用在高中體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)首先注重學(xué)生的感觀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)運(yùn)用熟悉的知識(shí)和具體的動(dòng)作展示給學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)動(dòng)作產(chǎn)生聯(lián)想，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。例如，在教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用運(yùn)動(dòng)圖片、幻燈圖片以及完整與分解示范的方式，將抽象的內(nèi)容變得更加具體化，這樣就能使課堂內(nèi)容由繁到簡(jiǎn)，更加形象生動(dòng)，也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還可運(yùn)用flash動(dòng)畫將不同的武術(shù)動(dòng)作通過(guò)動(dòng)畫的形式進(jìn)行展示，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦想象，并聯(lián)系生活中相關(guān)物理現(xiàn)象，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 運(yùn)用形象的比喻啟發(fā)

一個(gè)恰當(dāng)貼切的比喻可以幫助學(xué)生理解復(fù)雜的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在將啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用在高中武術(shù)教學(xué)中時(shí)，應(yīng)運(yùn)用形象的比喻來(lái)啟發(fā)學(xué)生的想象力?？梢愿鶕?jù)類比推理的邏輯方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和掌握相應(yīng)的技能，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)以及新技術(shù)原理的認(rèn)識(shí)具有重要作用。例如，武術(shù)動(dòng)作中的“行走如貓步，運(yùn)動(dòng)如抽絲”，通過(guò)運(yùn)用形象的比喻，可以幫助學(xué)生理解武術(shù)動(dòng)作的步法要點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)，提高學(xué)生武術(shù)動(dòng)作練習(xí)的熟練度。

2.3 參照對(duì)比啟發(fā)

用互相聯(lián)系的知識(shí)或技能進(jìn)行正反比較或新舊對(duì)比，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，可以幫助學(xué)生分析和理解不同武術(shù)動(dòng)作中存在的異同點(diǎn)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生對(duì)武術(shù)動(dòng)作的理解與掌握十分必要。教師在將啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用在高中武術(shù)教學(xué)中時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)觀察那些動(dòng)作技術(shù)好的同伴，找出他們的動(dòng)作與自己的區(qū)別，這樣就能通過(guò)對(duì)比找出自己武術(shù)動(dòng)作操作不完美的原因，從而彌補(bǔ)自我練習(xí)過(guò)程中存在的不足。

2.4 練習(xí)啟發(fā)

武術(shù)教學(xué)的本身就是啟發(fā)性教學(xué)。在練習(xí)中加入啟發(fā)性可以避免學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中盲目地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既可以提高練習(xí)效果，還能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。在運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目的、要求等，加上相應(yīng)的輔助練習(xí)來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，這樣就能促進(jìn)學(xué)生積極地參與到課程活動(dòng)的練習(xí)過(guò)程中，不斷體會(huì)武術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。游戲也是武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的輔助內(nèi)容之一。因此，在課堂上合理地選擇游戲，可以讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中體會(huì)武術(shù)的精髓。

3 武術(shù)啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1 培養(yǎng)艱苦奮斗的精神，提倡良好的武德武風(fēng)

武術(shù)學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，而是需要艱苦奮斗、持之以恒的精神。武術(shù)的練習(xí)在武德上要提倡崇德謹(jǐn)己。在高中武術(shù)教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法時(shí)，應(yīng)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要以國(guó)家和人民的利益為重，發(fā)揮出武術(shù)的學(xué)習(xí)精神。在練習(xí)武術(shù)時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生講“口德、手德”。在學(xué)技術(shù)時(shí)，要精益求精，重視武術(shù)中的武德，并端正學(xué)習(xí)作風(fēng)，這樣才能不斷地將武術(shù)學(xué)習(xí)逐漸內(nèi)化為自身良好品德的塑造，這對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)非常重要。

3.2 武術(shù)練習(xí)要循序漸進(jìn)

武術(shù)的啟發(fā)式練習(xí)并不是一蹴而就的，而是需要循序漸進(jìn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能操之過(guò)急，否則會(huì)適得其反。在開(kāi)展相應(yīng)的高中武術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和訓(xùn)練程度，科學(xué)地對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，這樣不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能合理地完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。例如，在講解相關(guān)的課前準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，可以先讓學(xué)生練習(xí)基本的手形，再對(duì)基本的手法和步法進(jìn)行分解教學(xué)，這樣由簡(jiǎn)到繁、由易到難的授課方法，能促進(jìn)學(xué)生武術(shù)技能穩(wěn)步提高。

3.3 武術(shù)練習(xí)要注意安全，預(yù)防傷害事故的發(fā)生

為了有效確保學(xué)生在練習(xí)武術(shù)時(shí)身體不受傷害，教師在開(kāi)展武術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)首先檢查練習(xí)的場(chǎng)地、器械和周圍的環(huán)境，并在集體練習(xí)時(shí)注意隊(duì)伍之間的間距合理，確保每名學(xué)生的安全。此外，在條件允許的情況下，教師還可教授學(xué)生一定的自我保護(hù)方法，這樣當(dāng)學(xué)生發(fā)生意外時(shí)，就可以進(jìn)行自我保護(hù)，也能有效發(fā)揮出武術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

4 結(jié) 語(yǔ)

將啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用在高中武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量以及有效促進(jìn)學(xué)生健全體格的塑造具有至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)與了解“啟發(fā)式”教學(xué)的相關(guān)概述，從感觀啟發(fā)、運(yùn)用形象的比喻啟發(fā)、參照對(duì)比啟發(fā)以及練習(xí)啟發(fā)4個(gè)方面將啟發(fā)式教學(xué)合理地運(yùn)用在高中武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，并在應(yīng)用的過(guò)程中注意相關(guān)問(wèn)題，發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)法在高中武術(shù)教學(xué)中的效果，不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。