高 揚(yáng)

（寧夏育才中學(xué)，寧夏 銀川 750021）

教育現(xiàn)代化視野下，教師的專業(yè)化發(fā)展備受關(guān)注，而教師師德作為專業(yè)化發(fā)展中的重要內(nèi)容，需要得到重視。師德，即為教師的職業(yè)道德，是所有教育工作者在從事教育活動(dòng)過程中需要堅(jiān)持的道德規(guī)范與基本準(zhǔn)則。而教師師德，直接關(guān)系到體育教學(xué)效果和學(xué)生的健康成長。作為學(xué)生的“引路人”，從教師專業(yè)化發(fā)展視角著手，提出體育教師師德建設(shè)策略至關(guān)重要。

1 教師專業(yè)化視角體育教師師德規(guī)范的主要內(nèi)容

1.1 高尚的思想道德品質(zhì)

作為體育教師師德規(guī)范中的重要一項(xiàng)內(nèi)容，高尚的思想道德品質(zhì)形成十分關(guān)鍵。體育學(xué)科相比于其他學(xué)科受重視程度不高，也在一定程度上影響著體育教師的思想道德品質(zhì)建設(shè)的積極性。在體育教學(xué)中，體育教師本身要做到舉止大方，言行一致，發(fā)揮出自身的榜樣作用，并通過自我正確思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成，在教學(xué)實(shí)踐中融入思想道德品質(zhì)教育，讓學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中感受到體育本身蘊(yùn)含的魅力。例如，中長跑教學(xué)，要鍛煉學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作與吃苦耐勞的精神，將體育教育與思想道德教育有效融合，既是對自我思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，也是對學(xué)生思想道德品質(zhì)的促進(jìn)。

1.2 專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力

作為構(gòu)成體育教師專業(yè)化發(fā)展的核心要素，專業(yè)素養(yǎng)和核心能力是關(guān)鍵。在專業(yè)素養(yǎng)層面，體育教師要對體育學(xué)科有一個(gè)較為全面的認(rèn)知，并具備較強(qiáng)的科研與創(chuàng)新能力，以這樣的方式來優(yōu)化傳統(tǒng)的體育課堂，提升專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，教學(xué)能力方面直接決定著體育教學(xué)的效果，也是其師德規(guī)范得以展現(xiàn)的核心構(gòu)成要素。在教學(xué)能力方面，具體涵蓋了運(yùn)動(dòng)能力、科研能力、組織管理能力及訓(xùn)練能力等等，關(guān)系到學(xué)生體育教育的方方面面?？梢哉f，專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，對促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展作用明顯 。

1.3 健康體魄與健全人格

體育教師在開展體育教學(xué)的過程中，本身需要具備強(qiáng)健的體魄和優(yōu)美的身姿，在這種良好的儀表形態(tài)下，學(xué)生的專注度會(huì)有所提升，將關(guān)注的焦點(diǎn)放在體育學(xué)科的學(xué)習(xí)方面，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。當(dāng)然，健康的體魄是一種體育美的外在表現(xiàn)，教師還需要依托健全、獨(dú)具特色的人格魅力來吸引學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)。這樣在人格的感染力下，學(xué)生才能夠去模仿和學(xué)習(xí)，所謂“親其師，信其道”也正在于此?？梢哉f，這2個(gè)基本條件得到滿足，體育教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容自然能夠得以很好的落實(shí)，發(fā)揮出較強(qiáng)的體育教學(xué)效果。

1.4 良好的體育職業(yè)道德

從體育教師的職業(yè)道德本身出發(fā)，所謂“學(xué)高為師，身正為范”，教師自身的個(gè)人魅力和言談舉止，都是構(gòu)成其職業(yè)道德的主要內(nèi)容。如果將職業(yè)道德進(jìn)行詳細(xì)的拆分，還包括職業(yè)技能、職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)情感、職業(yè)理想、職業(yè)法紀(jì)、職業(yè)責(zé)任等，只有嚴(yán)格按照這些要求及規(guī)范來約束自己，才能夠不斷提升自我的職業(yè)道德，達(dá)成職業(yè)道德的建設(shè)目標(biāo)與要求 。

2 教師專業(yè)化視角下體育教師師德缺失問題及原因分析

2.1 體育教師師德缺失問題

近年來，隨著教育改革進(jìn)程的快速推進(jìn)，教師的專業(yè)化建設(shè)逐漸受到高度重視。也正是在這種環(huán)境下，體育教師的師德缺失問題逐漸暴露出來。本文經(jīng)過歸納和總結(jié)，將現(xiàn)階段體育教師師德問題主要?dú)w納為以下幾個(gè)方面。其一，缺乏對職業(yè)的認(rèn)同感。相比于其他學(xué)科，體育學(xué)科受制于傳統(tǒng)教育理念的影響，一直處于一種相對“邊緣化”的位置，從而導(dǎo)致學(xué)科本身的受重視程度不高，體育教師對本職業(yè)的認(rèn)同度也隨之下降。在這種情況下，產(chǎn)生的直接影響則是教學(xué)活動(dòng)的開展和創(chuàng)新積極性不高，固守傳統(tǒng)，按部就班，體育的魅力逐漸被消磨，長此以往對學(xué)生的全面發(fā)展將產(chǎn)生消極影響。其二，師生關(guān)系相對淡漠。和諧的師生氛圍和師生關(guān)系是保證教學(xué)有效性的前提，而體育教師與學(xué)生之間的關(guān)系淡漠，無法開展有效溝通。無論是課內(nèi)還是課外，教師都身處“高位”，以傳授知識(shí)為核心。這種表現(xiàn)在師生關(guān)系上的問題，對教學(xué)質(zhì)量將產(chǎn)生嚴(yán)重影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，體育教學(xué)出現(xiàn)惡性循環(huán)。其三，對自我形象關(guān)注度不足。體育運(yùn)動(dòng)本身蘊(yùn)含著體育精神，帶給人的是一種拼搏、頑強(qiáng)的精神內(nèi)涵。從事體育教育工作的體育教師，本身要將體育精神的內(nèi)涵展現(xiàn)出來，塑造體育內(nèi)核。教師自我形象的塑造，學(xué)生能夠更直觀地感受到長期參與體育鍛煉帶來的不同人格魅力，并深深地被這種魅力所吸引。而目前很多體育教師對自我形象的關(guān)注度并不高，普遍存在言行粗魯、行為有失、舉止失儀等問題，既損害了整個(gè)體育教師隊(duì)伍的形象，也使得學(xué)生對體育的認(rèn)知出現(xiàn)偏差。其四，創(chuàng)新能力不足。教育現(xiàn)代化視野下，體育教育同樣面臨創(chuàng)新?；诮處煹膶I(yè)化視角，創(chuàng)新能力顯然已經(jīng)成為考量教師專業(yè)化的一個(gè)重要指標(biāo)。但從當(dāng)前一些體育教師的創(chuàng)新能力調(diào)查結(jié)果來看，存在明顯的薄弱之處。作為體育教師師德升華的根本，要善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，才能夠?yàn)閷W(xué)生帶來不一樣的體育教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到全新的體育教育面貌，積極參與其中?？梢哉f，創(chuàng)新能力不足問題的持續(xù)存在，成為教師師德建設(shè)的一大“痛點(diǎn)”。

2.2 體育教師師德缺失原因

對現(xiàn)階段體育教師師德缺失的原因剖析，大致可以從以下3個(gè)層面著手。其一，社會(huì)環(huán)境帶來的負(fù)面影響。伴隨著市場環(huán)境的改善，個(gè)人生活水平得到全面提升，個(gè)人主義、享樂主義及拜金主義等多種思想一定程度上沖擊著教師的思想陣地。并且由于社會(huì)對體育教育的認(rèn)知度偏差，很容易造成體育教師出現(xiàn)師德失范的問題，影響其正確的職業(yè)方向判斷力，阻礙其向著專業(yè)化的方向發(fā)展。其二，體育教師自身素質(zhì)問題。體育教師隊(duì)伍的擴(kuò)大，使得體育教師的綜合素質(zhì)出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象。但一些教師卻很難去認(rèn)識(shí)到自我專業(yè)化發(fā)展對師德建設(shè)的重要性，一定程度上造成師德缺失問題的存在，影響體育教育的實(shí)施效果，對學(xué)生的綜合發(fā)展也將產(chǎn)生阻礙。其三，缺乏行之有效的師德評價(jià)機(jī)制。從教育領(lǐng)域來看，對體育教師的師德問題重視程度并不高，從而無論是培養(yǎng)體系還是評價(jià)機(jī)制方面，都處于一種不健全的狀態(tài)，嚴(yán)重影響體育教師對于自身師德情況的重視和有效認(rèn)知。長此以往，教師對自身的師德重視程度下降，最終出現(xiàn)師德缺失的問題。

3 教師專業(yè)化視角體育教師師德建設(shè)的策略

教師專業(yè)化視角下，體育教師的師德建設(shè)顯得十分關(guān)鍵和必要。對現(xiàn)代體育教師，要具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，并且能夠建立職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，為自我的長遠(yuǎn)發(fā)展提供服務(wù)。

3.1 制定科學(xué)的師德建設(shè)目標(biāo)

素質(zhì)教育進(jìn)程的快速推進(jìn)，體育教育的價(jià)值已經(jīng)得到普遍關(guān)注，體育教師的師德建設(shè)也因此得到重視。對此，為促進(jìn)體育教育的發(fā)展，各層級學(xué)校都需要制定科學(xué)的師德建設(shè)目標(biāo)，從而找準(zhǔn)工作的重心和關(guān)鍵點(diǎn)。一方面，學(xué)校要根據(jù)相關(guān)的政策與文件，如《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》等，結(jié)合本校的實(shí)際情況，為廣大教師的師德建設(shè)提供規(guī)范框架，使其更主動(dòng)地投身到師德建設(shè)當(dāng)中來。當(dāng)然，要加強(qiáng)對于體育教師的高度重視，意識(shí)到體育學(xué)科對于學(xué)生綜合發(fā)展的重要意義，這樣才能夠使得各層級學(xué)校體育教師師德缺失的問題得到改善，營造一種濃厚的師德氛圍與環(huán)境。另一方面，學(xué)校要對體育教師提高重視程度，并能夠準(zhǔn)確地看到體育教師對自我的要求和目標(biāo)定位，針對性地提供一些便捷性的支持，包括資源支持、費(fèi)用支持等，教師加強(qiáng)對自身師德建設(shè)的認(rèn)知度，對師德情況有一個(gè)清晰的把控，明確自我發(fā)展目標(biāo)，按照職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，向著專業(yè)化的方向穩(wěn)步前進(jìn) 。

3.2 做好體育教師師德培訓(xùn)

體育教師師德建設(shè)，通過培訓(xùn)的方式來達(dá)成體育教師師德建設(shè)的目標(biāo)將產(chǎn)生良好的效果，具體采用的培訓(xùn)方法如下。其一，做好體育教師的崗前培訓(xùn)工作。體育教育的受重視程度提升，體育教師的數(shù)量劇增，很多非體育教育專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入到教師隊(duì)伍，以此來補(bǔ)充體育教師隊(duì)伍。通過崗前培訓(xùn)的方式，這類教師群體能夠快速地找準(zhǔn)自身定位，對自我的教學(xué)能力進(jìn)行綜合評估。當(dāng)然，在該階段做好師德建設(shè)，顯然能夠發(fā)揮出很好的作用，以專業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容、科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃，來使這些青年教師樹立正確的政治信仰，幫助他們樹立崇高的理想，為體育教師的專業(yè)化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其二，做好日常學(xué)習(xí)。教師自身也要不斷地去接受和學(xué)習(xí)新的體育教育內(nèi)容，理解和掌握科學(xué)的體育教育理念，并將其運(yùn)用到日常的教學(xué)過程中。并且對每一個(gè)階段，學(xué)校都需要組織青年教師進(jìn)行心得體會(huì)的交流活動(dòng)，從而看到自己的不足，尋求提升之法。其三，做好師德標(biāo)兵的宣傳工作。學(xué)校發(fā)揮出組織方面的優(yōu)勢，定期開展師德標(biāo)兵的專項(xiàng)評比和典型表彰等相關(guān)工作，從而引導(dǎo)青年體育教師樹立正確的思想觀念，秉持本身，規(guī)范自身言行，為學(xué)生樹立榜樣。其四，師德培養(yǎng)方式的創(chuàng)新。學(xué)校方面要積極開展各項(xiàng)有關(guān)于師德的相關(guān)活動(dòng)和專家講座。要求廣大體育教師參與到與師德有關(guān)的相關(guān)活動(dòng)當(dāng)中來，不斷地提高自己認(rèn)知?？傮w來說，多元化的師德培訓(xùn)工作，對體育教師師德培養(yǎng)效果顯著，為其走向?qū)I(yè)化方向提供助力 。

3.3 優(yōu)化體育教師師德評價(jià)模式

體育教師的師德情況將直接影響體育教學(xué)效果，對其進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，建立評價(jià)機(jī)制十分必要。目前學(xué)校對體育教師師德評價(jià)方面的重視程度有限，并未形成嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)?；诖耍瑢W(xué)校方面應(yīng)建立體育教師師德考核的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，形成考核檔案。結(jié)合體育教師師德建設(shè)的實(shí)際情況，確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)方法，如形成自評機(jī)制、互評機(jī)制、學(xué)生與督導(dǎo)組評價(jià)機(jī)制等。全方位、多元化的師德考核評價(jià)，既是一種對體育教師的約束，也是一種鼓勵(lì)。約束方面，嚴(yán)格按照考核標(biāo)準(zhǔn)對體育教師進(jìn)行考核，并將結(jié)果記錄到檔案之中，使體育教師能夠規(guī)范自身言行。鼓勵(lì)方面，通過師德考核結(jié)果，對表現(xiàn)優(yōu)異的體育教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此來提高教師對師德的重視程度和積極性，為自我成長與專業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。