顧志均 南通市通州區(qū)平潮實驗初級中學(xué)

初中體育長期得不到關(guān)注和重視的原因在于學(xué)生和家長對于體育的錯誤理解，并且在很多學(xué)校當(dāng)中，校方和老師也對體育這門學(xué)科沒有正確理解。作為保證學(xué)生身心將康，強化學(xué)生身體素質(zhì)的學(xué)科，它對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有非同尋常的意義。體育課的開展能夠陶冶學(xué)生的情操，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并且讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到強化。因此，初中體育教師要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對于體育學(xué)科的重視程度。

一、當(dāng)前初中體育教學(xué)存在的問題

(一)學(xué)生不夠重視，上課態(tài)度應(yīng)付

在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生長期處于高壓的學(xué)習(xí)狀態(tài)，初中階段學(xué)生重視的往往是初升高的升學(xué)考試，大部分精力也投入在文化課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多學(xué)校甚至為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，直接取消了體育課，這樣的行為直接導(dǎo)致了學(xué)生對于體育課的重視程度降低，認(rèn)為體育課只是“副課”，或者是一節(jié)供學(xué)生玩耍的“娛樂課”，這樣的錯誤心態(tài)，導(dǎo)致教師的教學(xué)活動開展大受阻礙，學(xué)生的應(yīng)付態(tài)度導(dǎo)致教學(xué)效果難以提升，嚴(yán)重阻礙了初中體育教學(xué)的發(fā)展。

(二)校方不夠重視，教學(xué)資源缺乏支持

初中時期，學(xué)校和家長更多關(guān)注的是學(xué)生的升學(xué)率和分?jǐn)?shù)，所以學(xué)校的重心和資源傾向，也往往以文化課為主，對于體育教學(xué)的投資不大。這就導(dǎo)致了體育教學(xué)過程當(dāng)中，缺乏專業(yè)的設(shè)備場地，缺少專業(yè)的師資力量，很多時候?qū)W生的體育教師是一個身兼幾門學(xué)科的老師，而且在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教學(xué)場地不夠?qū)I(yè)，是堅硬的水泥地，導(dǎo)致教學(xué)活動難以開展，學(xué)生的安全也沒有保障。

(三)教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，教學(xué)效果難以提升

初中體育教師在教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，習(xí)慣性沿用傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)模式，學(xué)生長期處于同一種教學(xué)模式下，難以對體育教學(xué)產(chǎn)生興趣，更多時候是畏于教師的威嚴(yán)，只好勉強順從教師的教學(xué)方案，內(nèi)心對于體育教學(xué)沒有任何興趣，導(dǎo)致了一節(jié)課下來，學(xué)生不僅累，而且沒有學(xué)到東西，內(nèi)心還滿是抱怨，對教師的不滿情緒積累越來越多，應(yīng)付心理越來越強，導(dǎo)致教師的教學(xué)活動開展舉步維艱。

二、在初中體育教學(xué)中提升教學(xué)質(zhì)量的策略分析

(一)依據(jù)學(xué)生興趣設(shè)計教學(xué)

初中學(xué)生年齡趨于成熟，具有獨立認(rèn)識，渴望得到他人的認(rèn)同。因此教師要利用學(xué)生的這一性格特點去開展教學(xué)。教師可以在課后和學(xué)生多聊天，了解學(xué)生的興趣愛好走向，根據(jù)學(xué)生的興趣去設(shè)計教學(xué)，這樣在教學(xué)活動的開展過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)教師的興趣與自身一致，體會到教師的認(rèn)同，對教師的喜愛會大大提升，學(xué)習(xí)興趣也能得到有效的激發(fā)。

比如教師在訓(xùn)練體能的過程當(dāng)中，對于男生，可以利用籃球的方法，男生大多數(shù)喜歡看NBA比賽，利用籃球進(jìn)行教學(xué)活動的開展勝過機械化的長跑，教師可以讓男同學(xué)帶球繞場跑，或者是帶球全場三步上籃等等方法，讓學(xué)生在此過程中訓(xùn)練體能。而對于女生，可以采用跳大繩，老鷹捉小雞，二人三足跑的游戲方法，女生的體質(zhì)相對羸弱，教師可以用一些舒緩且富有趣味性的教學(xué)方法來強化學(xué)生體質(zhì)。

(二)體育競賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生具有比較強的自尊心和好勝心，教師可以在課堂當(dāng)中，根據(jù)當(dāng)堂的訓(xùn)練內(nèi)容開展相關(guān)的體育比賽，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且通過體育比賽提升學(xué)生的技能熟練度，考慮到男女之間的性格和體能的差異，為了讓女生也能夠更好的參與其中，建議教師采用小組合作的方式，并且要保證小組之間的差距不可過大。

比如教師在跳繩訓(xùn)練中，可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行“1分鐘跳繩賽”，每個小組3到4個人，最后取小組的跳繩總數(shù)綜合作為最終成績，選出最后的獲勝小組，這樣的體育競賽可以激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生更為熱情的提升技能，對于提升課堂教學(xué)效果大有裨益。

(三)因材施教，尊重學(xué)生個體差異

教師在教學(xué)活動的開展過程當(dāng)中，一定要關(guān)注那些身體素質(zhì)較差，沒有體育天賦的同學(xué)，對其的教學(xué)要求要適當(dāng)?shù)慕档停⑶乙⒁怆[蔽性，要保護(hù)學(xué)生的自尊心，同時，教學(xué)活動的開展中，要注意學(xué)生之間的男女差異，分組活動以及游戲的過程當(dāng)中，要避免差距過大的情況出現(xiàn)，并且要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案來應(yīng)用到學(xué)生身上，這樣對于教學(xué)質(zhì)量的提升有著一定的催化作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中體育教學(xué)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提升教學(xué)質(zhì)量的前提，教師要多元化設(shè)計教學(xué)，留意學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計趣味教學(xué)模式，利用學(xué)生的性格特點開展一些適時的體育競賽，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并且要在教學(xué)中因材施教，尊重學(xué)生的個體差異，從而更好的促進(jìn)初中體育課堂教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。