李明 福建省同安第一中學(xué)

初中排球教學(xué)是一種對(duì)動(dòng)作技能具有較高要求的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中排球教學(xué)中的應(yīng)用，將課堂與課后進(jìn)行了有效連接，可以促使排球知識(shí)學(xué)習(xí)滲透到初中生實(shí)際生活的方方面面，逐步培養(yǎng)初中生終身體育意識(shí)。因此，對(duì)初中排球教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行適當(dāng)分析具有非常重要的意義。

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂又可稱為Flipped Classroom，即顛倒課堂。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型教學(xué)策略，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生可以利用信息技術(shù)手段，完成知識(shí)學(xué)習(xí)。隨后通過(guò)面授課堂，與班級(jí)學(xué)生共同進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化。翻轉(zhuǎn)課堂將傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中教師課堂傳授、學(xué)生課后復(fù)習(xí)的模式轉(zhuǎn)化為了教師引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)的模式?？梢杂行Ъぐl(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為其知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提升提供依據(jù)[1]。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”在初中排球教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

(一)提高初中生腳步靈敏性

提高腳步靈敏性是初中排球教學(xué)的重要任務(wù)之一，而通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂模式下初中生課后反復(fù)觀看步伐移動(dòng)詳細(xì)講解視頻。結(jié)合自我練習(xí)、探究，可以幫助初中生逐步掌握排球步伐移動(dòng)規(guī)律。避免傳統(tǒng)排球課堂教師集中示范時(shí)學(xué)生無(wú)法看清而導(dǎo)致的模棱兩可的步伐學(xué)習(xí)情況。

(二)增強(qiáng)初中生對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)興趣

翻轉(zhuǎn)課堂模式這一新型的體育教學(xué)模式，可以激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)促使初中生在自主學(xué)習(xí)及合作探究中，主動(dòng)與他人溝通交流，逐步增加排球課堂的趣味性及新鮮感。進(jìn)而為初中生自主學(xué)習(xí)態(tài)度及能力的提升提供依據(jù)。

(三)縮短課程講解時(shí)間

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，初中生可以在課前對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)視頻進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，初步了解排球知識(shí)，降低排球教師在排球課堂中集中指導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)難度。同時(shí)排球教師可以著重幫助初中生解決在自主練習(xí)階段出現(xiàn)的錯(cuò)誤，加深初中生對(duì)正確排球技術(shù)的掌握程度[2]。

(四)幫助初中生深刻掌握動(dòng)作要領(lǐng)

學(xué)生墊球前準(zhǔn)備姿勢(shì)、反應(yīng)力、腳步移動(dòng)敏捷性、手臂傾斜角度、整體墊球動(dòng)作協(xié)調(diào)度、注意力、環(huán)境干擾、心理因素等因素，均會(huì)影響初中生墊球穩(wěn)定性。而通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂在初中排球教學(xué)中的應(yīng)用，可以促使初中生在課下反復(fù)觀看視頻自主學(xué)習(xí)。同時(shí)在排球課堂中，排球教師也可以有針對(duì)性的為初中生講解普遍訓(xùn)練階段存在的疑點(diǎn)及難點(diǎn)。幫助初中生更加深刻的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備姿勢(shì)、墊球部位、手臂傾斜角度、腳步移動(dòng)等排球動(dòng)作要領(lǐng)，避免上述因素對(duì)初中生動(dòng)作學(xué)習(xí)效果的影響。

三、“翻轉(zhuǎn)課堂”在初中排球教學(xué)中的應(yīng)用研究

(一)翻轉(zhuǎn)課堂在初中排球教學(xué)中應(yīng)用步驟

首先，在課程開(kāi)展前期，排球教師可對(duì)班級(jí)學(xué)生力量素質(zhì)、速度素質(zhì)、靈敏度等與排球教學(xué)相關(guān)的身體素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試。根據(jù)測(cè)試結(jié)果，排球教師可確定排球教學(xué)目標(biāo)。

其次，為保證排球教師翻轉(zhuǎn)課堂在初中排球教學(xué)中的合理應(yīng)用，初中排球教師可根據(jù)排球教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用時(shí)間。以排球正面雙手墊球教學(xué)為例，排球教師可設(shè)定四個(gè)星期左右的教學(xué)時(shí)間。其中第一個(gè)星期主要為動(dòng)作學(xué)習(xí)。通過(guò)第一個(gè)星期的動(dòng)作學(xué)習(xí)，初中生需要初步掌握墊球動(dòng)作、墊球手型、墊球準(zhǔn)備姿勢(shì)、擊球部位、擊球點(diǎn)、擊球后動(dòng)作、墊球移動(dòng)步伐；在第二個(gè)星期，初中生需要利用課后空閑時(shí)間，以兩人合作的形式，進(jìn)行一拋一墊練習(xí)；在第三個(gè)星期，初中生可結(jié)合以往自學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)人向上自墊球練習(xí)。并與其他學(xué)生比賽墊球個(gè)數(shù)；在第四個(gè)星期，排球教師可以技能提高為目標(biāo)，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生以兩人為一組，進(jìn)行連續(xù)對(duì)墊球練習(xí)。需要注意的是，在課程開(kāi)展階段，排球教師可根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，進(jìn)行排球知識(shí)(如正面雙手墊球教學(xué))教學(xué)方式的適當(dāng)調(diào)整，以保證教學(xué)效果。

最后，在課程結(jié)束后，排球教師可以排球?qū)W習(xí)視頻錄制的方式，要求班級(jí)學(xué)生自學(xué)。并在其自主學(xué)習(xí)完成后，對(duì)其力量素質(zhì)、速度素質(zhì)、靈敏度及具體排球技能(如墊球中自墊球個(gè)數(shù)、墊球穩(wěn)定性等)進(jìn)行測(cè)試。以確定后續(xù)引導(dǎo)式教學(xué)要點(diǎn)。其中力量測(cè)試主要以立定跳遠(yuǎn)與投擲實(shí)心球?yàn)橹?。最終立定跳遠(yuǎn)與投擲實(shí)心球測(cè)試結(jié)果可作為評(píng)測(cè)初中生下肢力量、上肢力量發(fā)展指標(biāo)；速度素質(zhì)測(cè)試主要采用五十米跑的方式，以班級(jí)學(xué)生在五十米跑時(shí)的成績(jī)變化，作為判定學(xué)生速度素質(zhì)參考指標(biāo)；靈敏度測(cè)試主要利用三米、五米、十米摸線折返跑測(cè)試的方式。通過(guò)對(duì)班級(jí)學(xué)生在三米、五米、十米摸線折返跑時(shí)間分析，確定班級(jí)學(xué)生在教學(xué)前后靈敏度變化；在墊球穩(wěn)定性測(cè)試階段，排球教師可在排球場(chǎng)地一側(cè)半場(chǎng)繪制直徑分別為0.50m、1.00m、1.50m、2.00m的同心圓。隨后要求班級(jí)學(xué)生以排球場(chǎng)另一側(cè)半場(chǎng)為原點(diǎn)，在接到排球后墊球過(guò)網(wǎng)，促使排球落到同心圓內(nèi)。根據(jù)班級(jí)學(xué)生墊球過(guò)網(wǎng)情況，分別記錄五分、三分、兩分、一分等分值[3]。要求每一個(gè)學(xué)生墊十個(gè)球，記錄分?jǐn)?shù)求和。除此之外，排球教師可以在教學(xué)結(jié)束后，要求班級(jí)學(xué)生以兩人為一組，拍攝互相墊球動(dòng)作視頻，并上傳到微信群或QQ群中。排球教師可在微信群或QQ群內(nèi)，觀察班級(jí)學(xué)生墊球準(zhǔn)備姿勢(shì)、手型、擊球動(dòng)作、擊球后動(dòng)作、擊球點(diǎn)動(dòng)作準(zhǔn)確性及墊球移動(dòng)步伐、墊球動(dòng)作協(xié)調(diào)性進(jìn)行評(píng)估。隨后記錄動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生數(shù)量。

(二)翻轉(zhuǎn)課堂在初中排球教學(xué)中應(yīng)用方式

首先，在排球課程開(kāi)展初始階段，排球教師可以設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)初中生觀看相關(guān)視頻。并從視頻中明確階段學(xué)習(xí)任務(wù)。隨后排球教師可以為初中生提供部分關(guān)于階段學(xué)習(xí)任務(wù)的資料(排球視頻或PPT)。并要求班級(jí)學(xué)生根據(jù)以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在前期學(xué)習(xí)任務(wù)的指導(dǎo)下，進(jìn)行有計(jì)劃、有方向的自主學(xué)習(xí)。

其次，在課程正式開(kāi)展階段，初中排球教師可首先檢驗(yàn)班級(jí)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)排球知識(shí)的情況，肯定班級(jí)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)成果。隨后組織班級(jí)學(xué)生相互交流討論，闡述自己在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。隨后初中排球教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生反映的普遍問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解。并為班級(jí)學(xué)生下一步練習(xí)、鞏固提供有效的指導(dǎo)。必要情況下，初中排球教師也可以帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生總結(jié)階段教學(xué)結(jié)果及問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)順序，以提高排球課程教學(xué)效果。

最后，初中生可根據(jù)自身對(duì)排球墊球技術(shù)的掌握程度，合理選擇教師提供的排球資料(排球視頻或PPT)。同時(shí)觀看排球視頻，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。隨后深入剖析排球墊球動(dòng)作核心要點(diǎn)，加深知識(shí)內(nèi)化程度。在這個(gè)基礎(chǔ)上，考慮到初中生缺乏堅(jiān)實(shí)的排球知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為避免初中生排球自學(xué)期間知識(shí)瓶頸對(duì)其學(xué)習(xí)積極性影響，排球教師可依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，在班級(jí)內(nèi)部建立微信群或QQ群。在微信群或QQ群中，實(shí)時(shí)了解班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題，并第一時(shí)間為其解決學(xué)習(xí)疑惑，保證整體教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行[4]。

(三)翻轉(zhuǎn)課堂在初中排球教學(xué)中應(yīng)用要點(diǎn)

以排球正面雙手墊球教學(xué)為例，由于排球正面雙手墊球教學(xué)是一項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、趣味性濃的基礎(chǔ)技術(shù)，起著組織全隊(duì)配合的重要橋梁作用，而初中生具有較強(qiáng)的模仿能力、創(chuàng)造潛力，可為其自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，為保證翻轉(zhuǎn)課堂在初中排球課程中教學(xué)效果，首先，在排球視頻或PPT等材料制作期間，初中排球教師應(yīng)依據(jù)簡(jiǎn)短、有效的原則，盡量壓縮排球視頻或PPT長(zhǎng)度。在保證初中生可以在短時(shí)間內(nèi)抓住重點(diǎn)、把握排球知識(shí)精髓的基礎(chǔ)上，避免排球視頻或PPT過(guò)多占用初中生課外休息時(shí)間對(duì)初中生自主學(xué)習(xí)興趣的影響。一般翻轉(zhuǎn)課堂模式下的排球教學(xué)視頻應(yīng)在五分鐘至十分鐘之間。

其次，對(duì)于初學(xué)者而言，擊球點(diǎn)不準(zhǔn)確、判斷力較差，且身體協(xié)調(diào)能力不足，在排球正面雙手墊球?qū)W習(xí)中極易出現(xiàn)精神不集中情況。因此，為保證初中生可以在課外休息時(shí)間合理利用排球視頻或PPT，初中排球教師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)學(xué)生家庭情況進(jìn)行調(diào)查分析，確定全部學(xué)生在家庭生活中均具有觀看排球視頻或PPT的條件。同時(shí)初中排球教師可事先與班級(jí)學(xué)生溝通，向相關(guān)學(xué)生闡述觀看排球視頻的重要意義。并在排球課堂中，利用小組競(jìng)賽等方式，融入激勵(lì)機(jī)制，提高班級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。

再次，由于翻轉(zhuǎn)課堂模式源于國(guó)外，國(guó)外教學(xué)模式與我國(guó)教學(xué)模式具有較大差異。因此，為保證翻轉(zhuǎn)課堂模式在我國(guó)運(yùn)用獲得最優(yōu)化結(jié)果，排球教師可結(jié)合本校課堂情況，在保持班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)新鮮感的同時(shí)合理安排課堂時(shí)間，最大程度增加班級(jí)學(xué)生練習(xí)時(shí)間及課堂互動(dòng)合作時(shí)間。同時(shí)為提高班級(jí)學(xué)生自主性，排球教師可在課程結(jié)束后，為班級(jí)學(xué)生布置一些通過(guò)觀看排球?qū)W習(xí)視頻或PPT后才可以解決的問(wèn)題。并在下節(jié)課堂中檢查，以督促初中生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)[5]。

最后，課中是知識(shí)重要的內(nèi)化階段，為保證班級(jí)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化效果，排球教師需明確自身引導(dǎo)者責(zé)任，在小組劃分的基礎(chǔ)上，將自身融入特定小組。與相關(guān)小組合作，為其他小組展示特定動(dòng)作。并糾正自身參與的小組內(nèi)部成員的錯(cuò)誤動(dòng)作，以縮短自身與班級(jí)學(xué)生間距離，保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮。隨后排球教師可為每一個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)置一個(gè)小組長(zhǎng)，以小組長(zhǎng)為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)劃分。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各小組成員可相互合作練習(xí)，或者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在第一個(gè)星期或第二個(gè)星期教學(xué)結(jié)束后，由小組長(zhǎng)收集組內(nèi)反饋意見(jiàn)，并篩選組內(nèi)成員拍攝視頻成果。在降低排球教師教學(xué)壓力的同時(shí)，也可以幫助初中生更好的完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、總結(jié)

綜上所述，身體是個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)物質(zhì)保障，只有具備良好的身體素質(zhì)，才可以保證青少年以后的長(zhǎng)久發(fā)展。因此，針對(duì)現(xiàn)階段初中排球課程教學(xué)現(xiàn)狀，排球教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用優(yōu)勢(shì)的重視。從翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵出發(fā)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)式教學(xué)架構(gòu)，激發(fā)初中生在排球知識(shí)學(xué)習(xí)中的求知精神，為初中生體質(zhì)水平的提升提供依據(jù)。