王康宇 江漢大學(xué)

籃球作為大學(xué)體育中常見體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目一直受到廣大大學(xué)生的青睞，具有實(shí)施簡(jiǎn)單、設(shè)備簡(jiǎn)單等優(yōu)勢(shì)，通過(guò)學(xué)習(xí)籃球，可以快速培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使得學(xué)生的身體素質(zhì)得到充分鍛煉，有效培養(yǎng)學(xué)生意志力[1]，促進(jìn)其身心不斷健康發(fā)展。如何不斷提高學(xué)生身體素質(zhì)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，大學(xué)體育教育者正不斷探索有效的教學(xué)方法，比賽教學(xué)法的運(yùn)用有助于大學(xué)籃球教學(xué)水平的提高，本文針對(duì)比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用做了詳細(xì)探討，具體內(nèi)容如下。

一、比賽教學(xué)法的內(nèi)涵與特點(diǎn)

(一)比賽教學(xué)法的內(nèi)涵

比賽教學(xué)法，指教師將籃球比賽與籃球教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，突破傳統(tǒng)純理論籃球教學(xué)模式，將比賽引入實(shí)際教學(xué)，充分鍛煉學(xué)生籃球?qū)嵺`能力[2]，有效提升其技術(shù)水平以及身體體能。在大學(xué)籃球教學(xué)中，比賽教學(xué)法的實(shí)施充分激發(fā)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)熱情，在熟練掌握籃球基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，有效吸收實(shí)戰(zhàn)技巧，靈活將理論與籃球?qū)嵺`相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)，提高大學(xué)生籃球技術(shù)水平。

(二)比賽教學(xué)法的特點(diǎn)

在大學(xué)籃球教學(xué)中，比賽教學(xué)法主要包含凸顯競(jìng)爭(zhēng)性以及調(diào)動(dòng)積極性兩方面特點(diǎn)。就競(jìng)爭(zhēng)性而言，比賽教學(xué)模式通過(guò)利用籃球比賽實(shí)戰(zhàn)，促使學(xué)生在具有競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)氛圍中，快速吸收理論知識(shí)，及時(shí)鍛煉所學(xué)的籃球技巧，在比賽教學(xué)中提高身體機(jī)能。籃球比賽是一項(xiàng)高強(qiáng)度體育運(yùn)動(dòng)，比賽教學(xué)的方法可以有效提高學(xué)生耐力，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極面對(duì)困難、挑戰(zhàn)困難的品質(zhì)，加強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，為其踏入社會(huì)儲(chǔ)備優(yōu)質(zhì)的心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)[3]。而比賽教學(xué)法在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性方面也發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，以新穎的教學(xué)模式活躍課堂氛圍，避免純理論教學(xué)弊端[4]，以籃球?qū)崙?zhàn)豐富教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與籃球訓(xùn)練，有效提高其學(xué)習(xí)熱情。

二、應(yīng)用比賽教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

(一)合理運(yùn)用學(xué)生的籃球經(jīng)驗(yàn)

事實(shí)上，很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)籃球之前多少具備一定的籃球?qū)I(yè)知識(shí)，積累了籃球經(jīng)驗(yàn)，有些人甚至已經(jīng)接受過(guò)系統(tǒng)的籃球培訓(xùn)，這種情況為比賽教學(xué)法的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生以自身籃球經(jīng)驗(yàn)為支撐，通過(guò)教師采取的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法，很好地鞏固自己的籃球基礎(chǔ)，提升籃球技能。同時(shí)，由于籃球?qū)W習(xí)中大多數(shù)技術(shù)技巧反復(fù)出現(xiàn)，有基礎(chǔ)的學(xué)生可以快速掌握教學(xué)中的技術(shù)理論，查漏補(bǔ)缺，不斷反省、思考、提高籃球技巧。比賽教學(xué)法較好地避免了有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)于籃球理論知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)積極性，以比賽強(qiáng)化自身籃球基礎(chǔ)，再結(jié)合體育教師系統(tǒng)的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)籃球技能的更新與進(jìn)步。

(二)符合大學(xué)籃球教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前，我國(guó)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提出新的要求，提高大學(xué)生身體素質(zhì)對(duì)于提升其綜合素質(zhì)具有重要意義。在大學(xué)籃球教學(xué)中，比賽教學(xué)法不僅教授學(xué)生基礎(chǔ)的籃球知識(shí)，更重視培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合籃球理論與實(shí)踐的能力，在提高籃球技能的同時(shí)提高學(xué)生思辨能力、合作能力以及抗壓能力，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升[5]，可見，比賽教學(xué)法有助于實(shí)現(xiàn)大學(xué)籃球教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前，各大高校在大學(xué)籃球教學(xué)中積極引入比賽教學(xué)模式，創(chuàng)新高?；@球教學(xué)模式，摒棄純理論籃球教學(xué)模式，重視提升學(xué)生籃球?qū)崙?zhàn)能力，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)于復(fù)合型人才的需求。

三、比賽教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用

(一)強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)于籃球比賽規(guī)則的理解

無(wú)論是參與籃球比賽還是欣賞籃球比賽，了解籃球比賽規(guī)則都是至關(guān)重要的前提條件，對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)熟練掌握比賽規(guī)則更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。實(shí)際運(yùn)用比賽教學(xué)法時(shí)，大學(xué)體育教師應(yīng)確保每位學(xué)習(xí)籃球知識(shí)的學(xué)生了解掌握籃球賽場(chǎng)的各種規(guī)則，避免學(xué)生比賽過(guò)程中出現(xiàn)犯規(guī)。規(guī)范籃球比賽規(guī)則是發(fā)揮比賽公平性的重要保證，大學(xué)生更應(yīng)該培養(yǎng)體育精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)籃球比賽規(guī)則以及裁判法[6]等相關(guān)知識(shí)，切不可盲目自信，認(rèn)為觀看過(guò)較多籃球競(jìng)賽節(jié)目或者參加過(guò)業(yè)余比賽就比賽規(guī)則達(dá)到熟知的程度，體育教師實(shí)際教學(xué)時(shí)也應(yīng)重視解決該類問(wèn)題，系統(tǒng)全面地為學(xué)生講解籃球規(guī)則，并做好指導(dǎo)、示范。通過(guò)組織學(xué)生開展課堂籃球競(jìng)賽，實(shí)際觀察學(xué)生的籃球比賽情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的規(guī)則誤區(qū)，糾正其籃球演練錯(cuò)誤，還可以指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)裁判員角色，進(jìn)行規(guī)則評(píng)判，加深其對(duì)比賽規(guī)則的認(rèn)識(shí)，避免在真正的籃球賽場(chǎng)出現(xiàn)違規(guī)的現(xiàn)象。

(二)促進(jìn)大學(xué)生掌握籃球技術(shù)

比賽教學(xué)法既強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生對(duì)于籃球技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也注重其熟練掌握籃球技能與戰(zhàn)術(shù)，提升綜合籃球競(jìng)賽水平。以往的大學(xué)籃球教學(xué)課程偏向于籃球技術(shù)理論的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容枯燥，課堂學(xué)習(xí)積極性普遍偏低，教學(xué)模式的落后嚴(yán)重影響高?；@球教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)應(yīng)用比賽教學(xué)法，大學(xué)體育教育者利用多樣的籃球訓(xùn)練小游戲、小型籃球比賽等形式直觀地為學(xué)生剖析籃球技術(shù)理論及其實(shí)際應(yīng)用，在比賽中為學(xué)生提供實(shí)時(shí)指導(dǎo)，利用籃球比賽的競(jìng)爭(zhēng)性，吸引學(xué)生積極參與籃球運(yùn)動(dòng)，通過(guò)分組比賽的方式，充分活躍大學(xué)籃球教學(xué)課堂，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際籃球水平合理進(jìn)行小組分工，形成以強(qiáng)帶弱、相互促進(jìn)、互學(xué)習(xí)的教學(xué)局面，既有利于緩解教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)又有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，拉近同學(xué)關(guān)系，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍[7]。

(三)強(qiáng)化大學(xué)生運(yùn)用籃球技術(shù)的能力

大學(xué)籃球教學(xué)做到促進(jìn)大學(xué)生掌握籃球技術(shù)這一點(diǎn)還遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)強(qiáng)化大學(xué)生運(yùn)用籃球技術(shù)的能力，籃球教學(xué)最終是為了使大學(xué)生取得靈活應(yīng)用籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)成果，實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用比賽教學(xué)法將有助于該教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以往大學(xué)教學(xué)模式多以老師為主體，老師講授理論知識(shí)，老師示范技術(shù)動(dòng)作，忽略了學(xué)生實(shí)際操作能力的培訓(xùn)，通過(guò)創(chuàng)新大學(xué)籃球教學(xué)模式，大學(xué)體育教師逐漸培養(yǎng)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)課堂籃球比賽，反復(fù)鍛煉學(xué)生的籃球技能，在比賽時(shí)應(yīng)用老師教授的技術(shù)技巧，并不斷探索新的符合自身?xiàng)l件的籃球技巧，從而加深對(duì)于籃球技術(shù)理論的理解，提高運(yùn)用籃球技術(shù)的能力，不斷增強(qiáng)籃球?qū)W習(xí)自信心，學(xué)生不斷提高自身籃球技術(shù)水平的同時(shí)教師也順利實(shí)現(xiàn)大學(xué)籃球教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)高校整體籃球教學(xué)水平的提高。

在講授籃球技術(shù)時(shí)，教師可以合理分配學(xué)生，組成多個(gè)比賽隊(duì)伍，對(duì)每支籃球隊(duì)伍的比賽任務(wù)提出明確規(guī)定，如陣形切換、攻防[8]等，對(duì)學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的能力進(jìn)行考察，根據(jù)學(xué)生賽場(chǎng)表現(xiàn)綜合分析其優(yōu)劣勢(shì)，為提供針對(duì)性技巧培訓(xùn)提供可靠依據(jù)，盡可能確保每位學(xué)生正確掌握動(dòng)作，提升籃球綜合水平。例如，在比賽過(guò)程中，教師仔細(xì)觀察學(xué)生的傳球動(dòng)作，留意是否正確傳球，傳球時(shí)機(jī)的選取，傳球技巧的運(yùn)用情況如低手傳球、胸前傳球[9]等，賽后教師及時(shí)與學(xué)生就其實(shí)際情況進(jìn)行溝通、指導(dǎo)，幫助其降低傳球失誤率，不斷提升傳球反應(yīng)力。老師從旁講解，學(xué)生大膽應(yīng)用學(xué)到的籃球技術(shù)，同時(shí)，教師及時(shí)對(duì)其技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行糾正，以這樣愉快的教學(xué)方法，有效提升大學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。

(四)提高大學(xué)生競(jìng)賽安全意識(shí)

由于籃球運(yùn)動(dòng)具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，在實(shí)際籃球教學(xué)中，教師應(yīng)注重提高大學(xué)生競(jìng)賽安全意識(shí)，避免學(xué)生在比賽時(shí)發(fā)生安全事故。首先要求學(xué)生穿戴必要的籃球運(yùn)動(dòng)護(hù)具以及服裝，引導(dǎo)學(xué)生提高自我保護(hù)意識(shí)，告知學(xué)生籃球比賽可能發(fā)生的安全事故以及其產(chǎn)生后果，向?qū)W生講解必要的傷害急救方法以及意外處理方法，還應(yīng)充分利用體育設(shè)備，定期檢查、維護(hù)各項(xiàng)設(shè)施，確保學(xué)生安全不受外界條件威脅。

(五)重視大學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)

在組織大學(xué)籃球比賽教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)體育教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)靈活地采用不同的籃球教學(xué)方法，提出不同的教學(xué)要求。例如，在教授籃球技術(shù)時(shí)，教師可以對(duì)傳統(tǒng)的籃球得分系統(tǒng)做出適當(dāng)?shù)母淖?，完成?duì)學(xué)生的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生更多地運(yùn)用傳球、運(yùn)球技術(shù)，積極進(jìn)行得分，提高其運(yùn)動(dòng)熱情；在教授基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)時(shí)中，大學(xué)體育教師可以選取表現(xiàn)優(yōu)異、籃球技術(shù)較為成熟的學(xué)生作為中立球員，在比賽時(shí)適時(shí)為比賽雙方提供技術(shù)支援，完成學(xué)生對(duì)于籃球戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)與合作。同時(shí)，教師應(yīng)注意到以學(xué)生為中心的教學(xué)理念并不意味著放任那些表現(xiàn)不佳，鍛煉存在惰性的學(xué)生，反而應(yīng)當(dāng)貫徹“健康第一”的教學(xué)方針，重點(diǎn)了解這類學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性對(duì)其籃球?qū)W習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)與肯定學(xué)生的進(jìn)步，樹立其學(xué)習(xí)自信心，做到通過(guò)籃球教學(xué)讓所有學(xué)生都能養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，運(yùn)用籃球鍛煉提高自我綜合素質(zhì)。

(六)運(yùn)用“班級(jí)聯(lián)盟”教學(xué)方法

通過(guò)比賽教學(xué)法，對(duì)學(xué)生的籃球知識(shí)學(xué)習(xí)以及戰(zhàn)術(shù)技術(shù)的掌握情況做出測(cè)試與評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)問(wèn)題，并督促其不斷糾正錯(cuò)誤，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。大學(xué)體育教師可以運(yùn)用“班級(jí)聯(lián)盟”教學(xué)方法，定期組織不同班級(jí)開展籃球比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與籃球運(yùn)動(dòng)，打破以往高校籃球教學(xué)的封閉性，學(xué)生將所學(xué)課堂知識(shí)靈活運(yùn)用于班級(jí)競(jìng)賽中，在競(jìng)賽中體現(xiàn)教師的教學(xué)成果，教師可以根據(jù)實(shí)際比賽情況發(fā)生教學(xué)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，“班級(jí)聯(lián)盟”教學(xué)方法不僅提高學(xué)生籃球技術(shù)水平也有效提高教師的籃球教學(xué)積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，大學(xué)籃球教學(xué)應(yīng)積極引入比賽教學(xué)法不僅能夠可以合理運(yùn)用學(xué)生的籃球經(jīng)驗(yàn)，符合大學(xué)籃球教學(xué)目標(biāo)，而且能夠激發(fā)大學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)熱情，促進(jìn)大學(xué)生不斷提高其籃球技術(shù)水平以及綜合素質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，為大學(xué)生未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比賽教學(xué)法有效解決籃球教學(xué)課堂時(shí)間有限問(wèn)題，理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方法極大提高籃球課堂教學(xué)效率，實(shí)際運(yùn)用時(shí)，大學(xué)體育工作者應(yīng)切實(shí)分析學(xué)生具體情況，制定符合學(xué)生健康發(fā)展的籃球教學(xué)方案，不斷革新教學(xué)模式，同時(shí)注重提高教學(xué)技能水平，保證充分發(fā)揮比賽教學(xué)法的教學(xué)作用，不斷提高大學(xué)體育整體教學(xué)水平，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育目標(biāo)。