劉子維 大連藝術(shù)學(xué)院
自20世紀(jì)90年代以來(lái),我國(guó)體育教育突破傳統(tǒng)發(fā)生變革,體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練作為改革的重點(diǎn),逐漸得到學(xué)校和老師們的重視。但是仍有很多高校的教育工作者沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)二者的關(guān)系,導(dǎo)致體育的教學(xué)方向出現(xiàn)偏差。如何改變現(xiàn)今的教學(xué)現(xiàn)狀,則需要提高對(duì)體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的認(rèn)知。
體育教育起初只是想達(dá)到人與自然和諧共處,在這種和諧的前提下,保證人類自身發(fā)展。最初,人類進(jìn)行體育活動(dòng)主要是調(diào)節(jié)自身心態(tài),是進(jìn)行一種娛樂(lè)。體育的教育真正傳入中國(guó)是從近代開(kāi)始的,新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期,人們身心逐漸得到解放,這也給運(yùn)動(dòng)提供了良好的平臺(tái),學(xué)校大力支持體育運(yùn)動(dòng)。但是從中我們可以看出,體育教育是舶來(lái)品,我國(guó)教育工作者并不能很好的對(duì)體育進(jìn)行界定。這就導(dǎo)致人們對(duì)體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的區(qū)分模糊,所以我國(guó)體育發(fā)展緩慢。
體育和其他人類文明的發(fā)展相類似,都是在人們的生產(chǎn)生活過(guò)程中產(chǎn)生。體育教育是學(xué)校學(xué)習(xí)體育的主要形式,而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練則是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的一種形式。在具體實(shí)踐中,體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有著明顯的區(qū)別,它們的性質(zhì)是不同的。只有找到二者之間的相互關(guān)系,才能讓學(xué)校的體育學(xué)科得到發(fā)展。
學(xué)校對(duì)于體育的教育方式多種多樣,但是最基本的形式就是體育教學(xué)。體育教學(xué)是教育工作者通過(guò)一系列合理的計(jì)劃、科學(xué)的方式,對(duì)學(xué)生們進(jìn)行積極引導(dǎo),按照科學(xué)的方式給學(xué)生們體育理論知識(shí)的指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)校老師的教導(dǎo),讓學(xué)生們的體質(zhì)和品質(zhì)都能不斷得到提升。學(xué)校的體育教學(xué)也為學(xué)生日后在社會(huì)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。體育教育一方面需要老師不斷進(jìn)行知識(shí)理論鞏固,另一方面也需要讓學(xué)生在實(shí)踐中將自己所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái),充分利用,讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。
運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練其實(shí)是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的主要形式。它作為實(shí)現(xiàn)體育任務(wù)的基本形式,通常都是為了提升運(yùn)動(dòng)員的素質(zhì)以及相應(yīng)專業(yè)的成績(jī)而進(jìn)行的系統(tǒng)訓(xùn)練。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是教練對(duì)專業(yè)人員進(jìn)行科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃。這部分訓(xùn)練包含身體訓(xùn)練,也包括專項(xiàng)技能和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。和體育教學(xué)相比運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的專業(yè)性很強(qiáng),訓(xùn)練的方式也專業(yè)且多樣。訓(xùn)練的過(guò)程非常漫長(zhǎng),而且訓(xùn)練強(qiáng)度很大。
在理論方面,體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練都屬于體育范疇。但是在實(shí)踐上看,兩者就有較大的區(qū)別。體育教學(xué)想要達(dá)成的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),讓學(xué)生能夠得體美勞全面發(fā)展,為學(xué)生們?nèi)蘸蟀l(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣,從而做到提升學(xué)生個(gè)人素質(zhì)。就根本屬性來(lái)說(shuō),體育教學(xué)注重的是教育性和健身性。但是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練卻有很大不同,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是競(jìng)技的保證,具有極強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性的。在某種層面上說(shuō),運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練追求人類突破某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)極限。對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的選拔標(biāo)準(zhǔn)十分苛刻,在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,也在逐漸淘汰低水平運(yùn)動(dòng)員。
從教育內(nèi)容上看,體育教育內(nèi)容是十分豐富的。它囊括了衛(wèi)生健康的基礎(chǔ)知識(shí)還包含身體鍛煉的內(nèi)容。而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練則是高強(qiáng)度的訓(xùn)練,它的教育內(nèi)容相對(duì)單一,主要就是身體訓(xùn)練,但也包括技術(shù)和心理素質(zhì)等方面。體育教育主要培養(yǎng)學(xué)生健康的身體,但運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練則要求充足的訓(xùn)練量,讓運(yùn)動(dòng)員隨時(shí)保持積極的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
從教學(xué)手段上看,體育教學(xué)比較簡(jiǎn)單、學(xué)生的操作性很強(qiáng)、課堂表現(xiàn)形式豐富多樣,并且學(xué)生有積極的選擇權(quán)利。之所以體育教學(xué)有極強(qiáng)的可操作性和多樣性,是因?yàn)閷W(xué)校面臨的學(xué)生群體龐大。學(xué)生的水平參差不齊。想要讓每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)、提升自己身體素質(zhì),就需要開(kāi)展不同的教學(xué)模式,針對(duì)不同類型的同學(xué)。主要教學(xué)內(nèi)容就是在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)細(xì)胞。但運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練就不一樣了,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)性很強(qiáng),有一定的強(qiáng)迫性、針對(duì)性。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練針對(duì)的群體主要是運(yùn)動(dòng)員,需要他們通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的體育訓(xùn)練突破自己。
運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是離不開(kāi)體育教育,教師不斷進(jìn)行總結(jié)和概括使體育教育存在一定的規(guī)律。這些規(guī)律能夠應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中。想要充分提升運(yùn)動(dòng)員的水平,首先需要科學(xué)的指導(dǎo)。科學(xué)是保證訓(xùn)練能夠落實(shí)的基礎(chǔ)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)往往都是脫離不了體育教育。不論是方式方法還是應(yīng)用的器材,都是在體育教育實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的。另一方面運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練也存在著一定的教育性。運(yùn)動(dòng)員在接觸訓(xùn)練之前,可能對(duì)訓(xùn)練存在一定認(rèn)識(shí)誤區(qū),這就需要教練通過(guò)總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和方式對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行指導(dǎo)。
不論是體育教學(xué)還是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,它們二者都是密切相關(guān)的,是體育構(gòu)成的部分。只有熟練掌握體育教學(xué)知識(shí),并將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練完美融合才能讓學(xué)校的體育教育得到發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)的教育方式和模式依舊存在很多問(wèn)題,需要廣大教師不斷學(xué)習(xí)和總結(jié),為祖國(guó)體育教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。