曾秋紅 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

我國(guó)為了促進(jìn)全面創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新以及“互聯(lián)網(wǎng)+”，讓其能夠?qū)崿F(xiàn)共同發(fā)展和互利互贏的局面，因此高職院校應(yīng)該在當(dāng)前社會(huì)背景當(dāng)中讓就業(yè)指導(dǎo)核心，從而蓬勃發(fā)展，然后在高職院校當(dāng)中，體育教育作為高職教育當(dāng)中最為重要的教育項(xiàng)目之一，所以高職院校還應(yīng)該在創(chuàng)客教育的發(fā)展基礎(chǔ)上，對(duì)體育教育的發(fā)展與應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行研究，從而使得體育教育的資源和特殊能力能夠得到更好的發(fā)揮，高職院校還應(yīng)該對(duì)體育就業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而讓創(chuàng)客教育能夠在幫助學(xué)生更好的尋找工作，還應(yīng)該對(duì)創(chuàng)客教育在體育教學(xué)當(dāng)中得具體應(yīng)用進(jìn)行探討，為教材體系的改革提供更加專業(yè)的引導(dǎo)。

一、創(chuàng)客教育的概念

當(dāng)前的創(chuàng)客教育可以說是課程教育的載體，其主要的目標(biāo)是創(chuàng)客精神，主要的場(chǎng)所是創(chuàng)客空間，其中涉及了現(xiàn)代信息科技、科學(xué)技術(shù)、工程藝術(shù)等多種學(xué)科的知識(shí)，能夠讓學(xué)生利用創(chuàng)客項(xiàng)目的創(chuàng)意、操作、設(shè)計(jì)過程，從而使得學(xué)生的創(chuàng)造能力、操作能力、想象能力等進(jìn)行培育的活動(dòng)方式。

二、高職院校的學(xué)生在創(chuàng)客教育當(dāng)中得到想就業(yè)契機(jī)

對(duì)于創(chuàng)客的概念而言，可以說是在中國(guó)新興的理念，主要表現(xiàn)是能夠更好的幫助制造行業(yè)的生態(tài)體系的發(fā)展，還能夠?qū)φ呷瞬胖С诌M(jìn)行全面完善，這也使得創(chuàng)客文化得到了高速的發(fā)展。而創(chuàng)客教育可以說是教育活動(dòng)的創(chuàng)新，創(chuàng)新教育能夠更好的激勵(lì)學(xué)生對(duì)特定情景進(jìn)行參與，并且制動(dòng)相應(yīng)具有創(chuàng)造性的處理方案，現(xiàn)在還處于高職體育應(yīng)用研究的階段，一旦把體育高職教育與創(chuàng)客教育進(jìn)行充分的結(jié)合，讓兩者能夠更加充分的互促，就能夠產(chǎn)生更加有效的效果。同時(shí)，對(duì)于體育領(lǐng)域而言，創(chuàng)客教育結(jié)能夠讓就業(yè)結(jié)構(gòu)變得更加明顯，其主要表現(xiàn)在就業(yè)人員與就業(yè)結(jié)構(gòu)基本信息的數(shù)據(jù)上，也在是因?yàn)閯?chuàng)客教育應(yīng)用的背景下，使體育高職院校學(xué)生的就業(yè)能夠更加方便[1]。

三、體育高職教育當(dāng)中創(chuàng)客教育的應(yīng)用分析

由于創(chuàng)客理念高速的發(fā)展，使得體育高職教育的培養(yǎng)模式發(fā)生了改革，其最為主要的目標(biāo)就是把創(chuàng)客教育的概念結(jié)合到體育高職教學(xué)當(dāng)中，從而幫助學(xué)生能夠通過發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、探討當(dāng)中合作學(xué)習(xí)。對(duì)創(chuàng)客學(xué)生的教育，需要先進(jìn)行課程體系化的設(shè)計(jì)，對(duì)其進(jìn)行多方面、多學(xué)科得調(diào)整，從而讓體系的培養(yǎng)能夠更加完善。當(dāng)前體育高職教育得課程設(shè)計(jì)是延續(xù)的了傳統(tǒng)的課程內(nèi)容與設(shè)計(jì)方式，所以設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)創(chuàng)客教育概念為基礎(chǔ)，根據(jù)體育高職教育得特征對(duì)其進(jìn)行更加實(shí)踐性與開放操作性的創(chuàng)客內(nèi)容。而創(chuàng)客空間要想在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中應(yīng)用推廣，就需要高職院校既有傳統(tǒng)還要有未來。在體育高職校園當(dāng)中，建立創(chuàng)客空間，就需要對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的教與學(xué)進(jìn)行服務(wù)與創(chuàng)新，并且在建設(shè)校園創(chuàng)客空間的時(shí)候，還需要把創(chuàng)客課程建設(shè)完善，讓其能夠擁有相應(yīng)的資源與條件。

四、體育高職教育對(duì)創(chuàng)客教育的優(yōu)化策略

要想讓創(chuàng)客教育能夠在體育高職教育當(dāng)中得到更好的應(yīng)用，就需要對(duì)體育高職院校對(duì)教育模式的改進(jìn)，可教學(xué)方式的改進(jìn)就需要對(duì)課程體系的建設(shè)、人才專業(yè)的培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容的變化等等進(jìn)行創(chuàng)新，這些可以說高職教育在教學(xué)改革方面必須經(jīng)歷的調(diào)整道路，所以對(duì)體育高職院校學(xué)生的政策改進(jìn)可以通過兩個(gè)方向進(jìn)行：

（一）對(duì)教材體系進(jìn)行改革

體育高職院校應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件對(duì)專業(yè)進(jìn)行選擇，通過不同的專業(yè)以及特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生所選擇的專業(yè)，對(duì)教學(xué)大綱與教材進(jìn)行全面的調(diào)整與改革，從而開設(shè)出相應(yīng)的創(chuàng)客課程。體育教學(xué)的教材應(yīng)該具有一定的針對(duì)性與時(shí)代性，讓其能夠適應(yīng)學(xué)生所處的年齡段，讓其能夠具有相應(yīng)的趣味性。教材還應(yīng)該能夠與社會(huì)進(jìn)行接軌、能夠與生活發(fā)展相融合、能夠在社會(huì)當(dāng)中受到人們的歡迎，讓體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能夠加入體育高職院校的教學(xué)當(dāng)中[2]。

（二）進(jìn)行以專業(yè)為主體的專業(yè)課程設(shè)置

當(dāng)前體育高職院校的學(xué)生在畢業(yè)之后，一般都是會(huì)從事體育方面的工作，可是由于體育工作是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，這也就需要讓體育高職院校用創(chuàng)客課程，對(duì)其進(jìn)行更加細(xì)致的分析，讓其能夠按照不同專業(yè)、不同特點(diǎn)，給予不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目安排，讓學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與專業(yè)崗位進(jìn)行結(jié)合，讓其能夠更加適應(yīng)職業(yè)的需求。還能夠讓體育高職院校的專業(yè)體育項(xiàng)目更加輕易的被學(xué)生掌握技巧，從而讓學(xué)生充分了解技能與鍛煉的具體方法，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的掌握能力能夠更加科學(xué)與合理。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前很多高職院校為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，都開展了創(chuàng)客教育，其中對(duì)于體育教育當(dāng)中的應(yīng)用最為明顯，體育教育當(dāng)中創(chuàng)客教育的可以所是一種開放性的結(jié)合教育，能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的開展，還能夠幫助學(xué)生畢業(yè)之后對(duì)就業(yè)問題進(jìn)行合理的處理，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)更加合理的適應(yīng)工作崗位，提高學(xué)生專業(yè)的能力，挖掘?qū)W生自身的潛力與興趣，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到相應(yīng)的提升。