曾秋紅 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校在職業(yè)教育的影響下，一直將教學(xué)重點(diǎn)放在對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)以及就業(yè)的指導(dǎo)方向。使得思政教育一直未被重視。但是素質(zhì)教育在不斷的重視，高職院校也對思政教育進(jìn)行重視，為了加強(qiáng)高職院校的體育課堂中的思政化建設(shè)，使得高職院校內(nèi)體育專業(yè)課程中能夠極大程度中實(shí)現(xiàn)體育課程中的育人價(jià)值，使得思政化教學(xué)能夠積極的落實(shí)到體育教學(xué)中[1]。習(xí)近平總書記也曾提出課程融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成與思政課程同向同行的教育目標(biāo)。課程思政的教學(xué)能夠彌補(bǔ)現(xiàn)在高職院校內(nèi)的思政教育的邊緣化問題，同時(shí)在高職院校中將思想政治的教育融入到體育專業(yè)的課程中，合理的對課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高對思政教育的教學(xué)的同時(shí)，教師也應(yīng)提升其思想政治的敏感度。

一、高職院校體育專業(yè)課程思政化的必要性

目前高職院校在教學(xué)的過程中，受到就業(yè)率的影響，院校在教學(xué)中的重點(diǎn)將其放在培養(yǎng)實(shí)用型的人才，從而忽略了思政教育的學(xué)習(xí)。高職院校主要是針對學(xué)生進(jìn)行技能方面的培養(yǎng)，主要針對專業(yè)課程的教學(xué)，忽略體育課程，同時(shí)思政教育更是不被重視，只為了提升學(xué)生的就業(yè)率問題。

雖然教育部將思政課程列為院校內(nèi)的必修科目，但是大部分的院校還是并未真正落實(shí)，因此使得思政課程定位逐漸的邊緣化不被重視，教師在思政課堂中也是哦運(yùn)用大課堂的形式進(jìn)行教學(xué)，只為了完成教育部的任務(wù)，并未真正意識(shí)到思政課程的重要性。

體育專業(yè)是為了讓學(xué)生們增強(qiáng)身體素質(zhì)，同時(shí)能夠讓學(xué)生們掌握到體育技能，同時(shí)能夠?yàn)轶w育事業(yè)提供專業(yè)技術(shù)型人才。人們生活水平的提高，使得人們也越來越注重身體健康情況，健康意識(shí)的增強(qiáng)，大多數(shù)的人都開始涌入體育市場，使得體育市場的越來越壯大，就出現(xiàn)了在對體育的宣傳過程中出現(xiàn)虛假宣傳以及低俗的營銷模式。這種對體育的推廣就導(dǎo)致體育專業(yè)內(nèi)的學(xué)生的價(jià)值觀以及職業(yè)道德出現(xiàn)問題，這就需要在學(xué)校中對學(xué)生進(jìn)行思政化的教學(xué)，防止學(xué)生被有功利性以及競爭性的市場改變了對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確認(rèn)知，通過思政課程的傳播能夠有效讓學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀。

高職院校的學(xué)生大多數(shù)是屬于高考失利的學(xué)生，他們身上都有一些不足，學(xué)生本身就缺乏自信，同時(shí)青春期的學(xué)生更需要教師們對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，青春期的學(xué)生情緒沖動(dòng)、心理并未成熟，就會(huì)導(dǎo)致不能夠正確的明辨是非，這就體現(xiàn)出思政教育的重要性。但是這個(gè)年紀(jì)的同學(xué)不愿意坐在教室認(rèn)真聽講，那就需要體育教師在體育課堂中加入思政教育，體育教師需要從學(xué)生角度進(jìn)行設(shè)計(jì)課堂，使得學(xué)生們能夠在體育課程中接受思政教育，讓學(xué)生們建立起科學(xué)正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對學(xué)生步入社會(huì)就業(yè)也有重要的作用。

二、高職院校體育專業(yè)課程思政化的實(shí)現(xiàn)路徑

在高職院校中，若想提升學(xué)生的思政思想，可以對教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新修改，將思政政治的教育融入到各個(gè)專業(yè)的課程中。在體育專業(yè)教育的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與專業(yè)特點(diǎn)等情況了解，從而對教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新修訂，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及思想政治的教育都融入到專業(yè)的課程中，讓思政教學(xué)與專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有效的融合。同時(shí)體育專業(yè)課程中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神以及不服輸?shù)木?，院?？梢越?jīng)常根據(jù)我國的體育發(fā)展情況開展一些體育競賽，讓學(xué)生們能夠體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)的重要性，同時(shí)能夠了解到我國體育發(fā)展近況，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中能夠提升對我國的自信，增加學(xué)生們的愛國主義的情懷。

在針對高職院校內(nèi)的思政化教學(xué)中，應(yīng)合理的對思政化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師們應(yīng)正確理解體育專業(yè)課程思政化的意義，是將體育專業(yè)課程思政化是在體育課堂的教學(xué)中合理的加入思政的教學(xué)內(nèi)容，并不是將體育專業(yè)課程改變成思政課程。這就需要專業(yè)課的教師不僅要加強(qiáng)對體育理論的重視，同時(shí)教師也需對思政教育進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得體育的課程中能夠完美的融入思政的教育。好的課程教學(xué)能夠提升學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，還能提高學(xué)生的自律性。

三、結(jié)語

我國針對思政化教學(xué)的時(shí)間較短，使得現(xiàn)在部分高職院校為真正的落實(shí)，因此體育專業(yè)課程與思政教育的完美融合還需要進(jìn)一步的探索。若要高職院校體育專業(yè)課程中進(jìn)行思政化教學(xué)，不僅需要教育局推出相應(yīng)的政策，還要使得高職院校真正的進(jìn)行實(shí)施，同時(shí)對體育教師的思想政治的覺悟與意識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正的了解體育育人的理念，將體育教學(xué)與思政教學(xué)真正的融合，以此來達(dá)到高效思政的目的。