王洪磊 仇銀霞 邵林海 孫華義

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“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校體育教學改革特征及發(fā)展趨勢*

王洪磊 仇銀霞 邵林海 孫華義

（牡丹江師范學院 體育科學學院，黑龍江 牡丹江 157011）

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下對高校體育教學改革進行審視，指出培養(yǎng)目標與現(xiàn)代社會需要聯(lián)系更加緊密，教學主客體更加和諧，教學方法與教學環(huán)境更加高效、靈活，教學評價更加合理科學是高校體育教學改革的發(fā)展特征。移動學習常態(tài)化，教學內容、方法數(shù)字化，大數(shù)據(jù)平臺全球化是未來高校教學改革的發(fā)展趨勢。

互聯(lián)網(wǎng)+ ；高校； 體育教學

2015年3月，李克強總理在政府報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，使“互聯(lián)網(wǎng)+”上升為國家戰(zhàn)略。隨之各行各業(yè)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，不斷發(fā)展其自身。隨著互聯(lián)網(wǎng)思維的深入，互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)的融合逐漸成為時代的要求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”體育也隨后展開了各種各樣的改革、融合。作為高校體育應走在改革的前沿，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢及各學科改革的經(jīng)驗，揚長避短，使高校體育改革更加高效、科學，以適應社會對體育人的需要。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校體育教學改革的發(fā)展特征

1.1 培養(yǎng)目標與現(xiàn)代社會需要聯(lián)系更加緊密

培養(yǎng)目標受社會領域、社會層次所決定，也隨著教育對象所處的學校類型、級別而變化。高校學校體育具有健身性、實踐性、專業(yè)性、綜合性的特定，在高校體育專業(yè)課中培養(yǎng)“厚基礎、寬口徑、高素質、廣適應和重創(chuàng)新”的體育人才已成為社會所需。在公共課的體育教學中，“培養(yǎng)興趣、發(fā)展學生技能、養(yǎng)成終身體育習慣和意識”已成為公共體育課培養(yǎng)的共識。但是培養(yǎng)目標要通過一系列的具體化的形式表現(xiàn)出來。受傳統(tǒng)教育思想的禁錮，教學方法、教學環(huán)境、教學手段在很長的一段時間內并沒有改進，進而造成教學目標與社會需求所脫節(jié)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”徹底解決了這一問題，它是學校體育的又一次革命?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”將徹底顛覆傳統(tǒng)教學方法，增加課程資源，豐富教學手段，與當代社會緊密聯(lián)系，通過大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和演變，使培養(yǎng)目標緊跟社會需求。

1.2 教學主客體更加和諧

長期以來，高校體育教學一直受傳統(tǒng)教育思想熏陶，教師采取滿堂灌的教學方式，教師教什么，學生學什么。教師一直處于主動地位，學生一直處于被動學習地位，教師與學生形成一對矛盾體。在信息化不通順的條件下，這樣的師生關系還算融洽，隨著信息化水平的提高，互聯(lián)網(wǎng)進入平常生活，移動端的便捷化、可視化等一系列科學技術的普及，學生獲取的知識和技術已經(jīng)從一維到多維。教師與學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下如果還采取傳統(tǒng)的教學方法必然會使矛盾激烈，造成學生不愿學，教師不愿教的尷尬境界?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視域下，MOCC、翻轉課堂、在線課堂，微課等一系列的新型教學逐漸鍵入課堂，使學生獲取知識得到了充分的興趣和愛好，使教師教學的方法、方式得到了充分的拓展和進化。從學生的被動學轉化為學生的自主學，教師的被動教，滿堂灌轉變?yōu)橛懻摻?、指導教中來，師生關系更加和諧。

1.3 教學方法與教學環(huán)境更加高效、靈活

教學方法和教學環(huán)境一定要隨著社會環(huán)境和教學對象的改變而不斷變革，當今信息化高度發(fā)達的社會，學生的成長都伴隨著聲、光、電、成長起來的00后學生，他們從小接觸的都是可視化、真情景的多媒體數(shù)字化物品，他們了解知識和學習生活知識都和以前的學生發(fā)生了翻天覆地的變化，我們教學就應該適應現(xiàn)代的學生，教學方法和教學環(huán)境一定改變過去“老師一直筆，操場連續(xù)跑”的落后教學方式，教學環(huán)境也得隨著時代的變化而逐漸適應學生的要求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下使教學方法和環(huán)境得到了充分擴充，3D模式、VR技術、人工智能使教學環(huán)境達到了前所未有的高度，運動手環(huán)、心率手臂、體感穿戴、數(shù)字媒體使教學方法層出不窮。

1.4 教學評價更加合理科學

教學評價是指對教學過程、教學結果所進行的價值判斷。它包括教學過程評價和教學結果評價兩個主要方面。在高校體育教學中，教學評價一般包括上課出勤、上課表現(xiàn)、平時測驗、期末考試等幾個環(huán)節(jié)，雖然能大體上包括教學評價的主要內容，但是不夠全面，且許多環(huán)節(jié)都要依靠教師的主觀意愿來決定?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視域下，教學評價中的教學過程、教學結果都能通過定性的數(shù)據(jù)化進行處理，比如在教學過程中，教師讓學生課前復習，教師只能通過抽查的方式大體了解學生復習的情況，而通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術，所有學生的復習情況，作業(yè)情況都可以通過后臺以數(shù)字化的形式表現(xiàn)在教師面前，此外對學生學習態(tài)度、學習能力和學習成績上的變化也可以一目了然，使評價體系科學、合理。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校體育教學改革的發(fā)展趨勢

2.1 移動學習常態(tài)化

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，學習場地將變得無限擴大，無論是學校教室、體育場館、還是社區(qū)、家庭等場所，任何時間，任何場地都能使學習、鍛煉進行到底，只要網(wǎng)絡覆蓋的地方，就能學習、鍛煉。這種移動式的學習方式會變得越來越普遍。原來由單一的課堂教學會逐漸轉換為移動教學，學習將變得不受地域限制，無論是技能學習還是理論知識的學習都能得到充分的空間擴充。

2.2 教學內容、方法數(shù)字化

全球數(shù)字化也會使教育、體育數(shù)字化，而數(shù)字化的教學內容和教學方法會使教學過程更加便捷，無論教師查閱資料還是學生學習資料，教學內容的數(shù)字化使教師和學生上課和學習變得輕松。像各種動作技術數(shù)字化后，可以隨時隨地觀看，慢放，仔細體會動作技術要領，VR技術的逐漸運用也會是動作技術變得真實、可靠。視頻、多媒體、動畫、數(shù)據(jù)使教學內容豐富多彩，通俗易懂。而同樣教學內容、教學方法的數(shù)字化會使傳播變得輕松起來，運用和學習更加快捷。

2.3 大數(shù)據(jù)平臺全球化

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，體育教學的大數(shù)據(jù)平臺建設是發(fā)展趨勢，體育教學的大數(shù)據(jù)平臺建設會使各種體育教學方式、內容相互融合，使體育教育的連續(xù)性和常態(tài)化自始至終的貫徹到生活當中，會使體育教學的平等、公平等到充分的肯定，使每人受教育、時時受教育成為可能，對培養(yǎng)體育習慣，養(yǎng)成體育意思，增強體質成為可靠、有力的保證。

3 結語

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，高校體育改革會變得越來越適應體育人才發(fā)展的要求，但是任何事物的發(fā)展會遇到阻力，高校體育改革也不會例外。雖然各高校體育教學改革也有了長足的進步，但是受到人員、技術、資金的困擾，“互聯(lián)網(wǎng)+”視域的高校體育改革需要各級領導、教師、學生、信息技術人員、資金等各方面的支持和幫助，改變教師的思想，提高教師信息化技術水平，充分得到各級領導的支持和資金注入會使高校體育教學改革越來越適應社會發(fā)展的要求。

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On the Characteristics and Development Trend of College PE Reform from the Perspective of "Internet +"

WANG Honglei, etal.

(Mudanjiang Normal College, Mudanjiang 157011, Heilongjiang, China)

*牡丹江師范學院教育教學改革項目18-XJ20038。

王洪磊（1980—），碩士，講師，研究方向：運動訓練學，學校體育學。