劉淳 河海大學常州校區(qū)

激勵式教育，就是以師生之間相互尊重，相互鼓勵為基礎展開的教學活動。激勵式教育要求教師要利用合理的方式進行教學。對學生出現(xiàn)的學習問題給予充分的理解，并利用激勵的方法與學生進行交流，達到正確引導學生的目的?，F(xiàn)階段，高校已經廣泛的展開了激勵式教育的應用，其中高校體育教學也在對激勵式教育進行積極的研究，希望能夠更好的運用激勵式教育。

一、激勵式教育應用于高校體育教學的重要意義

在激勵式教學的模式下，要求教師要去發(fā)現(xiàn)學生的個性化有點，要善于利用學生的優(yōu)點進行教學，要對學生犯錯誤有理解性和包容性，不打擊和侮辱學生，保護學生的自尊心，給學生充分的鼓勵和幫助。在高校體育教學中應用激勵式教育，教師要善于觀察學生的體育興趣和體育特長，通過對學生興趣和特長的了解，為學生制定相應的體育學習計劃和訓練計劃，對學生學習體育給予積極的正面引導。另外，教師在進行體育教學時，教師給予學生更多的激勵，提升學生鍛煉的信心和勇氣。當學生學習遇到困難時，教師不要打擊學生而是要積極的鼓勵學生，教師一定要耐心細致的進行指導。激勵式的教學模式下，教師和學生能夠和諧共處，積極的找尋教學過程中的問題，并合理的解決，也很大程度上提高了學生體育學習興趣和體育鍛煉信心。這有利于高校學生體育素質的提高和身體心理的健康發(fā)展。

二、高校體育教學現(xiàn)狀分析

(一)教學模式硬化，教學方法單一

在傳統(tǒng)的教育理念下，高校的體育教學內容存在單一，枯燥的問題。影響了高校體育教學的質量。首先高校體育的教學模式單一，在高校體育教學課堂中，與小學中學的教育形式一樣。先進行準備活動，然后進行體育內容教學，最后自由活動一段時間，一節(jié)體育課程結束。這樣單一傳統(tǒng)的體育課程根本無法引起學生的體育興趣，久而久之學生對體育課堂產生了厭煩的心理，有很大一部分學生在體育課堂上只是敷衍了事，是體育教學失去了本來的意義。另外，在大學體育選修課程中，學生有時不能按照自己的興趣選擇專業(yè)。由于教學條件的落后，教學觀念的陳舊，很多學校對學生的體育選修課程進行專業(yè)限制。很多學生都不能選修自己喜歡的體育運動，造成了學生學習體育積極性不高的現(xiàn)狀。

(二)高校的體育教學工作不夠深入

我國高校的體育教育工作對大學生的身體素質提高有重要的作用。大學生涯階段是學校生涯與社會的過渡階段，畢業(yè)的學生就將接受社會的考驗。而在社會工作中，由于工作和生活壓力的突如其來，需要學生有足夠強大的身體和心理素質抵抗。在目前的情況下，大學的體育教學根本沒有意識到自身教學的重要性，體育教學工作只是停留在表面。在當下的體育教學中，很多體育教師和學生都在敷衍了事，只是為了學分而進行體育教學和學習。為了讓學生達到合格的成績，教師在進行體育教學時，只對考試內容進行技術動作講解，而對其他體育知識只是一帶而過，這樣粗糙的體育教學方法，嚴重影響了體育教學質量，也沒有達到提高大學生身心素質的教學目標，高校體育教學并沒有發(fā)揮出真正的作用。

(三)體育教學沒有做到與時俱進

現(xiàn)在正值我國教育改革的浪潮，教育體制正在變化，教育理念也在轉變，更多的新技術也不斷的應用到教育工作中來，促進了教育事業(yè)的進步。但是，高校的體育教育并沒有做到迎合潮流，與時俱進。在高校的體育教育中，除了專業(yè)體育院校之外，大部分高校都沒有意識到體育教育改革的重要性。沒有對學校的體育教學進行革新，體育教學的內容還是單一枯燥，教師的體育教學理念相對陳舊，學生對于體育學習依然缺乏興趣，這些問題都嚴重阻礙了學校體育教學的進步。在信息化技術發(fā)展的背景，很多大學專業(yè)課程都完成了對信息技術的應用，極大的促進了課堂的效率，激發(fā)了學生的學習興趣，使教學質量又提升了一個層次。而體育教學還在固守傳統(tǒng)，缺乏科學教學方法的有效利用。

三、激勵式教育在高校體育教學中的應用策略

(一)以提高學生的體育興趣為目的

當代大學生是我國社會人才的儲備力量，對我國未來的發(fā)展都有促進作用，而大學生的體育教學能夠有效的提升大學生的身體素質，使其更適用社會工作的需求。

另外，高校的體育教育也為祖國體育事業(yè)培養(yǎng)了體育人才。而現(xiàn)在的高校體育教學中，學生缺乏體育興趣是比較重要的問題，由于學生更多的喜歡網絡游戲和手機游戲而導致學生對體育學習沒有興趣，從而也影響了體育教學的質量。在高校體育教學中應用激勵式教育有效的提升了學生體育興趣，讓學生主動參加到體育學習和體育運動中，教師在進行體育教學時，要根據學生的身體情況和自身喜好來為學生選擇體育專業(yè)，并為學生制定良好的體育學習和訓練計劃。以學生的體育興趣為出發(fā)點，利用一切教學資源更好的激發(fā)學生的體育興趣，從而幫助學生更好的學習體育，讓學生學習體育不僅僅是為了學分而是興趣。

(二)要以促進學生的優(yōu)點為根本

要在高校的體育教學中更好的應用激勵式教育就要以促進學生的優(yōu)點為根本。將高校學生的體育特征和優(yōu)點進行合理劃分，進行更科學合理的激勵式教學。首先，教師要對每個學生的體育學習基礎進行了解。在大學體育教學中，由于學生大部來自不同的地區(qū)，不同的學校，所以受到的體育教育程度也都不相同，教師要進行更好激勵式教學，就要先了解這些情況。另外，教師也要了解學生的體育愛好，性別和性格影響著學生的體育愛好，教師要系統(tǒng)了解學生的體育興趣愛好。通過這兩方面的了解，教師要綜合分析和找尋學生身上的體育優(yōu)點和特征，運用激勵式教育讓學生的優(yōu)點得到發(fā)展。體育教師要結合學生的體育優(yōu)點和愛好為學生量身定做學習計劃，以發(fā)揚優(yōu)點為目的，最大程度上幫助學生激發(fā)體育潛力。

(三)要及時給學生鼓勵

激勵式教學就是與批評式教學相反，要求教師更多的給予學生鼓勵。學生取得體育學習的進步時，教師要給予鼓勵，告訴學生“他很棒”，要做的更好，讓學生更加的熱愛體育學習。而學生受到學習挫折時，教師也要進行鼓勵，是積極的、正面的指引鼓勵，指導學生正確的學習方法，讓學生不失去學習信心。體育學習與其他學習過程不同，不僅要求學生對體育知識進行學習，更要求體育精神的發(fā)揚和傳承。而體育學習更加困難的關鍵是身體上的極限忍受，在體育學習過程中，很多運動的學習都要付出非常大的體力，例如籃球和足球。而此時，教師要充分發(fā)揮激勵式教育的作用，在學生身體疲憊的時候，給學生更多的關心和照顧，使學生與教師產生良好的感情，有利于體育教學的積極展開。

(四)采用多元化的教學手段

多元化的教學方法可以有效的配合激勵式教育?，F(xiàn)在教育改革正當熱潮，很多新的教學方法進入到高校教育中，而高校體育教育要利用這些新式的教育方法，進行體育教學并配合高校激勵式教育應用。傳統(tǒng)的教育模式下，高校體育教育弊端較多，不能夠充分的發(fā)揮教學的作用。而想要更好的進行激勵式教育，就要應用一些新式的教育方法，來打破傳統(tǒng)教學的束縛，從而提高學生學習體育的興趣。多元化教學方法，教師可以利用多媒體教學的方法來吸引學生學習體育。比如籃球課程，教師可以在教室放映一些精彩的籃球集錦以及比賽視頻，讓學生更真實的感受到籃球的魅力。在應用多媒體教學的過程中，教師就可以對學生進行激勵式教育，以來求比賽解說的形式，對學生進行籃球體育教學。這樣有利加深學生的學習印象。

四、結束語

融合先進的教學思想和教學方法，有效的提升了教育效率。激勵式教育在高校體育中應用對高校學生的身體素質提高有重要的促進作用，希望高校重視起激勵教育的作用，更好的應用激勵式教育[2]。