陳志偉

【摘要】初中生是社會(huì)主義未來事業(yè)的接班人，讓初中生學(xué)好英語，既適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，又培養(yǎng)了能夠走出國(guó)門的人才。想要初中生學(xué)好英語，就應(yīng)該提高初中英語課堂教學(xué)的有效性。文章對(duì)我國(guó)初中英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并探究了如何提高初中英語課堂教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】初中英語課堂教學(xué);有效性;初中生

一、引言

為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校和教師要重視初中生英語的學(xué)習(xí)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師要把學(xué)生放在英語學(xué)習(xí)的主要位置，一切從初中生的學(xué)習(xí)出發(fā)，圍繞學(xué)生開展英語教學(xué)。在教學(xué)過程中，要不斷根據(jù)學(xué)生的發(fā)展采取相應(yīng)的教學(xué)方式。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把英語課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，從而提高初中英語課堂教學(xué)的有效性。

二、初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

初中生個(gè)性比較矛盾，他們既想要獲得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，又想要特立獨(dú)行獲得關(guān)注，當(dāng)不能夠獲得教師和同學(xué)足夠的關(guān)注時(shí)，他們會(huì)通過擾亂課堂秩序的行為來達(dá)到目的。在英語教學(xué)過程中，英語教師如果不能讓學(xué)生保持很好的紀(jì)律性，就會(huì)降低教學(xué)的有效性。所以，初中英語教師對(duì)于課堂紀(jì)律一定要有嚴(yán)格的態(tài)度。

初中英語教師在備課過程中不能考慮到每一個(gè)學(xué)生，如果只針對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方案，會(huì)導(dǎo)致一大部分學(xué)生不能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，從而直接影響初中英語教學(xué)效果。所以，初中英語教師應(yīng)該按照新課改的要求，時(shí)刻關(guān)注每一位初中生。有的英語教師在教學(xué)過程中沒有注意學(xué)生的狀態(tài)，只顧自己講解，沒有充分考慮到學(xué)生是否能夠接受。英語學(xué)科比較特殊，如果學(xué)生沒有打牢基礎(chǔ)，并且得不到關(guān)注，他們就會(huì)徹底喪失對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，在課下也沒有辦法通過復(fù)習(xí)跟上教學(xué)進(jìn)度。還有的學(xué)生受到盲目愛國(guó)主義的影響，把沒有學(xué)好英語歸結(jié)于自己的愛國(guó)主義。這種想法是錯(cuò)誤愚昧的。初中生想要國(guó)家更強(qiáng)大，想要為社會(huì)貢獻(xiàn)更大的力量，必須學(xué)好英語這門國(guó)際通用的語言，將來才能走出國(guó)門，為國(guó)家做貢獻(xiàn)。

三、如何提高初中英語課堂教學(xué)有效性

（一）教師要提高自身教學(xué)素質(zhì)

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)中小學(xué)通用的英語課程標(biāo)準(zhǔn)也在不斷地改革?，F(xiàn)在的社會(huì)對(duì)于教師的要求比較嚴(yán)格，既要教師能夠教會(huì)課程知識(shí)，又要教師能夠把學(xué)生培養(yǎng)成各方面能力均衡發(fā)展的人才。初中英語課程的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握英語單詞和詞組，還要讓學(xué)生能夠利用英語和其他國(guó)家的人進(jìn)行交流。在英語知識(shí)方面，教師應(yīng)該不斷擴(kuò)充新的詞匯和語法，使學(xué)生掌握英語應(yīng)用技巧，避免以后在和外國(guó)人交流中出現(xiàn)錯(cuò)誤。在英語教學(xué)技巧方面，教師應(yīng)該經(jīng)常對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，可以參考其他優(yōu)秀英語教師的教學(xué)技巧和教學(xué)風(fēng)格，從而對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行相應(yīng)的改善，以適應(yīng)初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)。教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇學(xué)生最喜歡、最能接受的教學(xué)模式。針對(duì)喜歡安靜學(xué)習(xí)的學(xué)生，多用傳統(tǒng)的教學(xué)模式;針對(duì)好動(dòng)的學(xué)生，要讓課堂生動(dòng)起來。也可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式，組織小組成員用英語進(jìn)行交流，讓學(xué)生體會(huì)到英語的學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)初中生的溝通合作能力，從而提高初中英語課堂教學(xué)有效性。

（二）把學(xué)生作為主體

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于初中生學(xué)習(xí)的要求一方面是學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。這就要求初中教師學(xué)會(huì)培養(yǎng)初中生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在初中英語課堂上，教師要嚴(yán)格遵守新課程標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的第一位。

另一方面是要關(guān)注每一位學(xué)生。教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生，善待學(xué)生，不能把學(xué)習(xí)成績(jī)或者課堂表現(xiàn)作為評(píng)判學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。作為新時(shí)代的英語教師，應(yīng)該用更加寬容的心態(tài)接受學(xué)生的小缺點(diǎn)。初中生因?yàn)樘幱谔厥獾男睦黼A段，內(nèi)心極其敏感，如果教師放棄了自己的學(xué)生，那么社會(huì)也不會(huì)接納他。所以，教師應(yīng)該時(shí)常鼓勵(lì)和安慰成績(jī)差的學(xué)生，讓他們重拾學(xué)習(xí)的自信心。在課堂上，如果英語教師能夠當(dāng)著全班同學(xué)的面鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，那么他們會(huì)受到極大的鼓舞，會(huì)對(duì)英語教師更加喜愛，在英語課堂上更加積極。這樣會(huì)自然而然地提高初中英語課程的有效性。

最后，要依據(jù)新課標(biāo)的要求，改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)形式。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的英語溝通能力和社會(huì)適應(yīng)能力為目的，不能過于關(guān)注本班的英語成績(jī)。學(xué)校應(yīng)該組織更多有利于鍛煉學(xué)生英語應(yīng)用能力的活動(dòng)，可以介紹外國(guó)志愿者參加學(xué)校組織的活動(dòng)，幫助學(xué)生感受英語的強(qiáng)大作用，讓他們切身體驗(yàn)英語環(huán)境。

（三）將傳統(tǒng)教學(xué)模式與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)模式相融合

新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大的沖擊，但是現(xiàn)階段的應(yīng)試教育又對(duì)新課改造成了一定的限制。所以將傳統(tǒng)教學(xué)模式和新課程教學(xué)模式結(jié)合起來，能夠讓初中生得到全面發(fā)展。教師可以對(duì)英語教學(xué)過程進(jìn)行合理的安排。

例如在講解英語時(shí)態(tài)的知識(shí)時(shí)，可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式講解關(guān)于語言時(shí)態(tài)這一節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)和重難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)有一定的了解。然后再結(jié)合相關(guān)例句講解時(shí)態(tài)的用法，最后根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠自己說出復(fù)合時(shí)態(tài)的句子。教師也可以將日常生活中常用的英語句子變換時(shí)態(tài)和學(xué)生對(duì)話。比如，教師提問：“What are you doing in school？”學(xué)生回答：“I am eating in school.”然后將時(shí)態(tài)變成過去式進(jìn)行提問：“What did you do in school last day？”同學(xué)們應(yīng)該用相應(yīng)的語態(tài)回答：“I had a English class yesterday.”

將英語知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生在生活中的英語練習(xí)。將傳統(tǒng)的教育模式應(yīng)用于英語課堂中，能夠讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。將新課程標(biāo)準(zhǔn)理念應(yīng)用于英語課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生感受到英語的實(shí)用性和重要性，給他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和學(xué)好英語的動(dòng)力。在英語課堂中將傳統(tǒng)教育模式和新的教學(xué)目的相結(jié)合，有助于提高英語課堂教學(xué)有效性。

四、結(jié)束語

學(xué)校和教師需要對(duì)英語課堂教學(xué)進(jìn)行思考，找出其中的不足之處并進(jìn)行改善。為了提高初中英語課堂的有效性，需要把學(xué)生放在中心位置，使學(xué)生能夠快速地吸收英語知識(shí)，并提高英語成績(jī)。因此，初中英語教師在教學(xué)過程中要注意學(xué)生是否理解了所學(xué)知識(shí)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在吸收英語知識(shí)的前提下可以更好地發(fā)展。教師要確保通過九年義務(wù)教育使初中生能夠具備社會(huì)生存能力，為以后步入社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)，讓初中生利用所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

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