張志杰

摘要：習(xí)近平總書記在“不忘初心，牢記使命”主題教育工作會議上明確指出，共產(chǎn)黨要堅(jiān)守為中國人民謀幸福，全心全意為人民服務(wù)這一初心，勇于擔(dān)當(dāng)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。會議決定，從2（）19年6月起，各地區(qū)、各部門、各單位要結(jié)合工作實(shí)際，對準(zhǔn)目標(biāo)，積極開展主題教育，確保取得預(yù)期效果。那么，對教育工作者來說，首先要明確地知道什么是教育的初心和使命，這樣才能讓教育沿著正確的方向發(fā)展。本文分析認(rèn)為，“立德樹人（育人）”是教育的初心，“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人（育才）”就是教育的歷史使命。

關(guān)鍵詞：教育 初心 使命 育人育才

黨的十八大、十九大都明確提出，“立德樹人”是教育的根本任務(wù)。習(xí)近平總書記在北師大師生座談會上也明確指出，人無德不立，育人的根本在于立德。要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。辦學(xué)要尊重這個規(guī)律，否則就辦不好學(xué)。

古往今來的教育家，都是把“道德”教育作為教育的核心內(nèi)容來教人如何做人。從孔子的“仁、義、禮”，到孟子的“仁、義、禮、智”，再到董仲舒的“仁、義、禮、智、信”，講的都是做人的“常道”和行為規(guī)范。王陽明的心學(xué)，大致概括為三個部分：心即理、致良知、知行合一。其中“致良知”是其最核心的教育思想，講的就是人的修養(yǎng)學(xué)說。中華民族美德的代表作《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，簡單來說也是對兒童行為規(guī)范的教育和引導(dǎo)，在教孩子學(xué)做人。當(dāng)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”簡明扼要地闡述了教育的真諦。

一、教育的初心——立德樹人（育人）

教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，歸根結(jié)底是為了什么？答案是為了完成“育人”這一根本任務(wù)。許多教育工作者總是認(rèn)為，教書才是學(xué)?；蛘呓處煹闹行墓ぷ鳎P者認(rèn)為這個認(rèn)識是有偏差的。我們不能為了教書而教書，要清晰地知道“教書是為了育人”?，F(xiàn)在各級各類學(xué)校都普遍存在著重智育、輕德育，重技能、輕育人的現(xiàn)象。學(xué)校的主管部門和學(xué)生家長，基本上也以“升學(xué)率…‘競賽成績”來判定一所學(xué)校的好與差，學(xué)校更是把“升學(xué)率”和“競賽成績”作為對外宣傳的一張名片。筆者認(rèn)為這樣的教育理念是典型的功利主義，因?yàn)樗x了教育的初心，偏離了習(xí)近平總書記提出的“把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”這一衡量尺度。

因此，每一位教育工作者，要堅(jiān)持以社會主義核心價(jià)值觀和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想給學(xué)生“鑄魂”，“給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印?。堅(jiān)守“立德樹人（育人）”這一教育初心。 二、教育的使命——培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人（育才）

黨的十九大報(bào)告提出，教育就是要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。這一新的部署，為教育工作指明了方向。

當(dāng)今世界的競爭，就是人才的競爭。培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，是關(guān)乎強(qiáng)國強(qiáng)軍、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的偉大工程。只有德沒有才，也許可以實(shí)現(xiàn)“和諧社會”這一目標(biāo)，但是要實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興，就必須依靠有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)人才?！皣鴦葜畯?qiáng)由于人，人才之成出于學(xué)”，努力把學(xué)生培養(yǎng)成擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，是我們教育工作者所肩負(fù)的歷史使命。

目前，教育界還存在著以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來判定學(xué)生將來是否能夠成才的人才觀，這種現(xiàn)象在中小學(xué)尤為突出。由于初中、高中都面臨著升學(xué)壓力，因此對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，往往抱著放棄的態(tài)度，不管不問。但加德納的多元智能理論認(rèn)為，沒有差生，只有差異生，人人都可以成才。一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，但他可能動手能力比較強(qiáng)，通過在職業(yè)院校勤學(xué)苦練，一樣可以成為工匠式的高技能實(shí)用型人才，成為制造強(qiáng)國的中堅(jiān)力量。最近幾年火爆異常的世界技能大賽就是最好的說明。世界技能大賽不但是對人才觀的引導(dǎo)，也是加強(qiáng)對學(xué)生“勞動光榮，技能寶貴，創(chuàng)造偉大”勞動觀教育的最好平臺。

教師給學(xué)生傳授知識、強(qiáng)化技能訓(xùn)練（職業(yè)類）的過程，就是在給學(xué)生“賦能”育才的過程，堅(jiān)守德育，重視智育，強(qiáng)化技能，為學(xué)生將來在民族復(fù)興的偉大工程中有本領(lǐng)、有作為打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、守初心，擔(dān)使命，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

對學(xué)校來說，如何才能做到“守初心，擔(dān)使命”，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全發(fā)展呢？其實(shí)許多學(xué)校在立德樹人方面，往往是停留在“教師口頭喊、學(xué)生死里背”這種灌輸式教育方式，教育成效不佳。要實(shí)現(xiàn)立德樹人這一目標(biāo)，不是簡單地讓學(xué)生記住條款和要求，他就能“知行合一”了，必須通過有效的教育平臺，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。

幾年來，筆者學(xué)院一直在積極探索立德樹人的有效方法，并取得了一定的成效，受到企業(yè)、家長的一致認(rèn)可。下面介紹筆者學(xué)院的一些做法與大家交流。

1.以社會主義核心價(jià)值觀為主線，加強(qiáng)價(jià)值觀教育

以“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”為重點(diǎn)，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、愛國主義電影及生活中的典型事例等為素材，定期召開主題班會、團(tuán)會;每年9月，與為愛國主義教育月，每天播放紅歌，每周一部愛國主義電影，月底組織以愛國主義為主題的黑板報(bào)評比，舉辦“迎國慶歌詠比賽”“迎國慶文藝晚會”;每天晚自習(xí)，以社會主義核心價(jià)值觀為主題，組織20分鐘的微團(tuán)課;每月一次“美德少年”表彰;每天的課前集合、課間操，齊背社會主義核心價(jià)值觀、《少年中國說》等節(jié)選內(nèi)容。

2.以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為素材，加強(qiáng)文化自信教育

在去年的全國兩會上，教育部部長陳寶生表示，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園是固本工程、鑄魂工程、打底色的工程。筆者學(xué)院要求任課教師要深入研究教材，找準(zhǔn)契合點(diǎn)，要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)全過程，深度發(fā)揮課堂育人的主渠道功能;定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)由教師編寫、學(xué)生錄制的校編“傳統(tǒng)文化微教材”;每年舉行一次以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的演講比賽;以傳統(tǒng)節(jié)日