郭敏進

摘 ?要：跆拳道是高校體育教學當中的一個重要組成部分，在高校體育教學改革當中所扮演的角色越來越重要，不僅深受關(guān)注，還在實際教學當中獲得了突出成績。跆拳道課程教學的實施，不僅能夠滿足學生體育項目多元化的訴求，還能夠促進學生體育能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展。但是縱觀當前的高校跆拳道教學改革現(xiàn)狀，卻發(fā)現(xiàn)在實際改革當中存在著不夠理想的情況。為了改變這一現(xiàn)狀，必須提出系統(tǒng)、全面而富有針對性的教學改革優(yōu)化策略，推動高校體育教育事業(yè)的長效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校跆拳道教學 ?改革現(xiàn)狀 ?發(fā)展策略

中圖分類號：G886.9 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（a）-0086-02

跆拳道課程是高校體育教學當中的新興項目，憑借獨特的運動特征得到了高校學生的歡迎與喜愛。組織開展高校跆拳道教學，除了可以提高學生體質(zhì)水平之外，還可以增強學生自保能力，提高學生的綜合素質(zhì)。伴隨著高校體育改革工作的深入推進，當代高校跆拳道教學改革工作也在如火如荼的開展，其中獲得了很多的顯著成效，但同時改革當中顯現(xiàn)出來的問題也不容忽視。本文將從跆拳道教學改革的背景、思想理念、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價這幾個角度出發(fā)，探究教學改革現(xiàn)狀及其對應(yīng)的發(fā)展策略。

1 ?高校跆拳道教學改革背景分析

在課程改革的背景之下，在素質(zhì)教育的引領(lǐng)和推動之下，要進一步踐行立德樹人，就必須積極推動高校體育教育的改革，進一步深化改革方案，確保各項體育項目教學都能夠與時俱進，適應(yīng)全新的教育改革趨勢。跆拳道教學是高校體育教學當中的一個重要部分，雖然屬于新興體育教學項目，但是從這門課程產(chǎn)生開始就得到了學生群體的廣泛歡迎與喜愛，有關(guān)于高校跆拳道課程改革的探索也從未停止。高校跆拳道教學改革必須伴隨體育教育改革的深化發(fā)展而不斷變革與創(chuàng)新，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育以及終身體育的發(fā)展，增強學生的終身體育意識，落實健康第一的教育思想，最終促進學生身心素質(zhì)的綜合發(fā)展。在全面深化教育改革的背景下，傳統(tǒng)的體育發(fā)展和教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)如今學校體育社會化與社會體育學校化的發(fā)展態(tài)勢。也是基于這樣的背景和環(huán)境，高校跆拳道教學要改革教育過程，關(guān)注人價值的發(fā)揮以及人與社會的和諧發(fā)展，彰顯人文體育，鍛煉學生自主能力，凸顯生命價值，突出體育本質(zhì)以及建設(shè)能力體育。

2 ?高校跆拳道教學思想理念改革

思想是行動的先導，這一思想在教育改革實踐當中發(fā)揮著重要作用。過去的傳統(tǒng)體育教育觀給高校體育教學帶來了非常深刻的影響，自然也影響了高校跆拳道教學，所產(chǎn)生的影響甚至在跆拳道教學改革當中都有所體現(xiàn)，因而在一定程度上影響到跆拳道教學改革的成效，并引發(fā)了一系列的教學問題。所以進一步深化改革跆拳道教學思想理念是保證教育有效性的基礎(chǔ)與前提條件。高校跆拳道思想理念改革當中存在的問題是思想極端化，主要表現(xiàn)為：在教育思想方面，要么倡導以技術(shù)教學為中心，只關(guān)注學生戰(zhàn)術(shù)能力的發(fā)展，把競技性當作教育指導思想;要么倡導快樂體育淡化教育技能以及學習方法的掌握，將娛樂性作為教育指導思想，影響到體育人才培養(yǎng)質(zhì)量。要改變這樣的現(xiàn)狀，高校在開展跆拳道教學時，要注意從實際出發(fā)改變單一技能教學目標，創(chuàng)設(shè)將跆拳道游戲、娛樂性競賽和知識技能教學相整合的和諧教學環(huán)境，將競技性以及娛樂性進行整合，滿足學生的多元化學習要求，在正確教育理念的指導之下增強跆拳道教育改革效果。

3 ?高校跆拳道教學內(nèi)容設(shè)置改革

體育學習興趣一直以來都是學生參與體育學習活動以及主動進行體育鍛煉的內(nèi)驅(qū)力，是學生在體育學習與鍛煉環(huán)節(jié)最為積極活躍的心理要素，同時還是學生收獲基礎(chǔ)知識與技能的根本保障，扎實了學生良好學習觀念與學習態(tài)度的發(fā)展基礎(chǔ)。學生的體育學習興趣和教學內(nèi)容的設(shè)置存在著非常密切的關(guān)系，對于高校跆拳道教學來說同樣如此。這就要求跆拳道教師結(jié)合高校學生群體的實際特點和興趣愛好優(yōu)化教學內(nèi)容，讓興趣以及技術(shù)二者兼得和相輔相成。雖然在一系列的跆拳道教學改革當中涉及到了很多教育內(nèi)容的改革，但是這些教育內(nèi)容在調(diào)動學生學習和鍛煉興趣方面產(chǎn)生的效果不夠理想。要優(yōu)化和轉(zhuǎn)變這樣的情況，必須在教學內(nèi)容改革方面做好以下工作：基于規(guī)范性、科學性以及系統(tǒng)性的準則對高校跆拳道教材進行合理編寫，強調(diào)教學內(nèi)容要把以運動技術(shù)為中心轉(zhuǎn)為運動練習法、運動動機、運動經(jīng)驗為中心，也就是要求跆拳道教材要把跆拳道健身手段和方法作為主要的教學內(nèi)容，同時注意吸收當代國內(nèi)外跆拳道課程的先進理論、新方法與新成果，在開拓學生知識面的同時，增強學生對現(xiàn)代體育學習的適應(yīng)能力。

4 ?高校跆拳道教學方法策略改革

體育教師所選取的教育教學方法會對教學效果產(chǎn)生直接影響，積極開發(fā)以及應(yīng)用于高校學生成長發(fā)展特征相適應(yīng)的教學方法，更能保證體育教學成效和達成體育教學目的?，F(xiàn)如今高校在體育教育實踐當中應(yīng)用非常廣泛的教育模式有二段式、俱樂部模式、三自主等。不管是哪種模式，均能彰顯從事體育理論工作的專家學者以及體育教師在改革體育教學方面所付出的積極努力。當然這一過程當中，在高校跆拳道教學改革當中的投入也是非常多的，不過在教學方法的推廣落實當中，卻一直有換湯不換藥的問題存在，也就是說不能夠擺脫把競技運動技術(shù)作為教學中心的課程體系，限制了跆拳道教學改革發(fā)展的空間。所以在改革和落實跆拳道教學方法改革之前，先要做好理論研究工作，結(jié)合課程教學內(nèi)容以及學生的實際特點把大量先進的教學方法應(yīng)用到跆拳道教學中。在具體的教學形式上要從傳授型轉(zhuǎn)變成為引導型;在教學方法上要將鍛煉身體作為主線，除了教授跆拳道運動技術(shù)之外，還需要涉及到大量鍛煉方法，倡導理論和實踐相整合，運用啟發(fā)性的教學策略打造開放性的跆拳道教學課堂，從而保障教育教學效果。

5 ?高校跆拳道教學評價方法改革

體育教學評價備極強的導向性特征，同時還會影響到學生的體育學習興趣以及動機，關(guān)乎學生終身體育理念的建立。在體育教育評價思想方面，必須把評價的發(fā)展性功能進行淋漓盡致的發(fā)揮，除了重視學生當下的表現(xiàn)之外，還需要關(guān)注學生群體的未來成長與發(fā)展;除了關(guān)注學生知識技能的掌握效果以外，還需要努力調(diào)動學生的內(nèi)在潛能，讓學生更好的認識自己，增強自信，在原有水平基礎(chǔ)之上獲得成長和進步。高校跆拳道教學評價改革工作要想真正獲得實效，就要豐富并且完善成績評價指標體系，把學生對于跆拳道理論、方法等的掌握和應(yīng)用水平，將學生這一過程當中所得到的多元能力發(fā)展水平納入到評價體系，鑄件評價形式和跆拳道教學的巧妙融合，為教師進一步改革和優(yōu)化跆拳道教學提供根據(jù)和必要支持。在評價主體上也要實現(xiàn)多元化，也就是將教師評價、自我評價和生生互評結(jié)合起來，保證評價結(jié)果的客觀性與全面性。

通過組織開展高校跆拳道課程，不僅能夠引領(lǐng)學生樹立終身體育思想，也能夠彰顯德育教育價值，增強學生的自信，促進學生完善人格以及品質(zhì)的塑造。雖然當代高校跆拳道課程改革工作已經(jīng)獲得了諸多顯著成效，給學生帶來的積極教育影響也在增大，但是仍然需要繼續(xù)推進和優(yōu)化各個領(lǐng)域的教學改革工作，及時發(fā)現(xiàn)和彌補跆拳道教育改革中存在的不足，關(guān)注學生的未來成長與發(fā)展。

參考文獻

[1] 王俊明.普通高校跆拳道教材建設(shè)的思考[J].搏擊·武術(shù)科學，2016（18）：55-56.

[2] 孫群.影響高校跆拳道教學的相關(guān)因素和優(yōu)化對策研究[J].牡丹江醫(yī)學院學報，2018，35（3）：150-151.

[3] 王成輝.高校跆拳道課程資源若干問題的探討[J].江西教育學院學報綜合版，2018（11）：10-12.

[4] 唐力，陳永青.我國高校跆拳道教學存在的問題與對策[J].商情，2016（1）：24.