裴秀玲

陶行知先生一生奉行的格言是“愛滿天下”，一個(gè)“愛”字貫穿了他的整個(gè)教育思想。學(xué)習(xí)陶行知先生做一個(gè)幸福的老師，“愛滿天下”的博大胸懷和高尚情操而我們自己也要做到心中有愛，向?qū)W生傳遞愛和力量，我們要做一個(gè)有情懷的班主任，嘗試有許多的方法去讓班主任的工作做得有滋有味。面對(duì)學(xué)生困惑的時(shí)候，要幫助他們找到方法，相信人只要在專注的時(shí)候，時(shí)間就失去了長度。

新學(xué)期伊始，我在一線上教書，常常踏上新的工作崗位。所有的感慨與情緒卻被新鮮的環(huán)境與事物所吸引，還來不及欣賞，卻又開始一段新的歷程，幾許感恩，幾許激情，又多了幾許沉著。更多的是責(zé)任與使命，哪有空再多愁善感。開學(xué)的第一周就開始著手各項(xiàng)工作，第一周就開始穿梭學(xué)生間，了解每個(gè)學(xué)生具體情況以便有對(duì)策與布署。深入到家庭，走訪了解，聽到許多的心聲，看到許多的感動(dòng)，體會(huì)到有很多的育人情懷，當(dāng)然也缺少不了，看到了許多困惑與迷芒。班主任就是工作任務(wù)大，工作量多，班主任的辛苦。說到當(dāng)班主任，我太有體會(huì)了。從教二十九年，我就當(dāng)了二十九年的班主任。立足于班主任的常規(guī)工作，在熟悉的地方探尋美麗的風(fēng)景。班主任就是世上最細(xì)膩、包容的情懷工種，通過具體的教育言行承載厚重的師愛，將實(shí)踐與思考對(duì)接。

班主任的愛首先要做到幾種愉悅：

1.悅已，有自信，把自信傳遞給學(xué)生，擁抱快樂，把快樂傳遞給每一個(gè)個(gè)學(xué)生。

2.悅納學(xué)生，這樣孩子才能從心底接受老師，做到樂學(xué)、善學(xué)。

3.悅家長，和家長建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，把家長作為座上賓對(duì)待，家長接受老師，對(duì)于老師的工作也有起到事半功倍的作用。

4.悅同事，同事是戰(zhàn)友，班主任一-定要成為學(xué)生和各科老師的橋梁，情不通理不達(dá)。

5.悅家人，教好自己的孩子，不舍小家，興小家，顧大家，作為女老師，我們要做到出門精忠報(bào)國，進(jìn)門賢妻良母。

還能把班主任工作做得這樣有滋味。

首先，喊破嗓子，不如做出樣子。在教育學(xué)生時(shí)，喊破嗓子，不如做出樣子，要想正人，必先正己。所以，班主任說的每一句話，做的每一-件事都應(yīng)該先嚴(yán)于律己，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生有潛移默化的影響。比如關(guān)于閱讀，可以在開學(xué)第一個(gè)月，老師親身示范閱讀，拿本書在講臺(tái)也讀。小孩還是需要引領(lǐng)和示范。一月后，班干基本都會(huì)幫管了，一個(gè)學(xué)期后就成型，下學(xué)期就容易了，每個(gè)人都會(huì)自覺了。教師的人格魅力就是這樣可能體現(xiàn)在一件件小事上，正是這樣一-件件小事，影響了學(xué)生，讓他們形成了良好的習(xí)慣。

另外，班主任是全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的老師，他是班級(jí)活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是聯(lián)系任課老師、學(xué)生和家長的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁?？梢哉f學(xué)校的全部工作與班主任有關(guān)。班主任的角色特殊而關(guān)鍵，班主任無意間一個(gè)舉動(dòng)可能扭轉(zhuǎn)- -個(gè)班級(jí)的現(xiàn)狀，班主任不經(jīng)意間一-句話可能影響某個(gè)學(xué)生的一-生。每個(gè)班主任都有有自己的工作理念和工作原則，但作為新時(shí)期的班主任，首先應(yīng)該是一個(gè)有情懷的班主任。一名對(duì)學(xué)生對(duì)工作心存情懷的班主任，才能熱愛學(xué)生熱愛工作熱愛學(xué)校，班主任由于學(xué)校管理的壓力，社會(huì)的壓力而往往忘記了快樂，隱藏了情懷，變成了絕對(duì)權(quán)威型、高消耗型班主任，喊破嗓子就成權(quán)威型、高消耗型班主任，喊破嗓子就成了常規(guī)，盛氣凌人就成了標(biāo)簽，有錯(cuò)必罰就成了法寶。

其次，盛氣凌人，不如輕言細(xì)語。我們經(jīng)常見到有些班主任解決學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，自己首先暴跳如雷，大聲訓(xùn)斥，結(jié)果學(xué)生比老師更加激動(dòng)，甚至做出過激的行為。有卓識(shí)的班主任都積極主張不盛氣凌人地指責(zé)訓(xùn)斥甚至辱罵學(xué)生，而是通過寬容去喚醒鼓舞學(xué)生，尤其是要保護(hù)好學(xué)生的自尊心。我就是這樣的老師，常常和風(fēng)細(xì)雨，蹲下來或彎腰和學(xué)生說話，即使犯很大的錯(cuò)誤，我們到操場(chǎng)上去走走，到樹底下坐坐，聊聊天。著名教育家韓鳳珍說過“所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。身為教育者，所要做的就是竭盡全力地保護(hù)好學(xué)生的自尊心，這是切斷后進(jìn)生源的最為重要的手段”。盛氣凌人、絕對(duì)權(quán)威培養(yǎng)出的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但獨(dú)立性差，缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性。而且盛氣凌人的狀態(tài)往往顧及不到學(xué)生的自尊心，會(huì)造成處理問題時(shí)將自己和學(xué)生對(duì)立起來，很不利于解決學(xué)生問題，更達(dá)不到教育學(xué)生的目的，所以輕言細(xì)語反而能起到更好的效果。

最后別忘了關(guān)愛，關(guān)照，關(guān)注到每個(gè)孩子的成長，經(jīng)常開展一些豐富多彩的活動(dòng)。你培養(yǎng)孩子的個(gè)性發(fā)展與素質(zhì)素養(yǎng)為主題，班級(jí)的環(huán)境釀造成一個(gè)豐富多彩而充滿溫馨的育人環(huán)境。

總之，生活就是工作，工作就是生活。愉悅地工作就是我們的使命，快樂的生活就是我們主題。班級(jí)管理工作做得有滋有味，給我們的生活提高一個(gè)層次，豈不是非常美好的生活境界？