謝石泉

摘要：任何一個班里都有學(xué)困生，而轉(zhuǎn)化學(xué)困生對一個教師而言是至關(guān)重要的，更是體現(xiàn)一個教師的教育教學(xué)能力。本文簡單敘述了“學(xué)困生”的特點，并結(jié)合個人教育實踐提出了轉(zhuǎn)化的看法：一是因人而宜，因材施教;二是科學(xué)轉(zhuǎn)化，持之以恒;三是整合家校，共促轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：“學(xué)困生”;學(xué)困生的特點;轉(zhuǎn)化的看法

教師的工作從小處說可以影響到一個孩子的一生，往大處說則影響到祖國的希望。因此，老師對學(xué)生的教育工作是工作的重中之重，而培養(yǎng)育好學(xué)生的工作更是一個國家“百年大計”之本。實現(xiàn)素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)個性，挖掘潛能。任何一個班里都有學(xué)困生，而轉(zhuǎn)化學(xué)困生對一個教師而言是至關(guān)重要的，更是體現(xiàn)一個教師的教育教學(xué)能力。

所謂學(xué)困生，一般指的是那些學(xué)習(xí)成績比較差、課間經(jīng)常打鬧捉弄別人，上課講話搞小動作或睡覺、書寫潦草常不交作業(yè)，不求上進(jìn)，品行較差的學(xué)生。一講起這一部分學(xué)生，大多數(shù)教師都非常頭痛，認(rèn)為是“爛泥扶不上壁”的。他們在班級占的比例雖小，但若是教育不當(dāng)，對整個班級會有很大的影響。不僅班級工作難以開展，更會影響到整體的教學(xué)質(zhì)量。其實，我認(rèn)為根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，因人而宜采取措施是能提高他們的學(xué)習(xí)成績的。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，下面，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、因人而宜，因材施教

每學(xué)年一接手新班，我就會先通過前一個年級的班科任對全班學(xué)生的情況了解清楚，重點掌握這些學(xué)困生的大致原因。每個學(xué)困生的情況各有不同，家庭教育環(huán)境更是差異較大，因此必須利用課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)及交流等途徑，全面掌握每個學(xué)困生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、能力水平，掌握他所能達(dá)到的學(xué)習(xí)程度，哪部分知識點存在思維障礙，學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣如何。接著逐個深入其內(nèi)心，與學(xué)生多談心，多與家長交流溝通，摸清父母特點及家庭教育氛圍等等，從點滴熟悉掌握他們的學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，做到有的放矢地進(jìn)行幫扶轉(zhuǎn)化教育。

二、科學(xué)轉(zhuǎn)化，持之以恒

其實社會上每一個人都應(yīng)該是人才，教育者若能科學(xué)幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，后進(jìn)生中同樣也有出類拔萃的人才。實踐經(jīng)驗告訴我們：后進(jìn)生身上的積極因素，正是教育的一個最佳切入點。

1.挖掘閃光點，尋找教育契機

任何事物都具有兩面性，認(rèn)識學(xué)困生也是這樣，學(xué)困生的缺點和不足是顯而易見的，但對于學(xué)困生的長處、閃光點、優(yōu)點的認(rèn)識就難了。教育者應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上最好的東西，要捕捉它，發(fā)展它。記得我曾經(jīng)帶過的五（1）班上有個學(xué)生叫陳錦龍，課間活潑好動，常?？帐肿鲞\球、上籃的動作，但極少繳交作業(yè)。我決定從他愛好打籃球這個閃光點入手，因勢利導(dǎo)促其轉(zhuǎn)化。通過詢問同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他雖然學(xué)習(xí)差，但字卻寫得十分工整漂亮，且腦子比較靈活，不僅非常喜歡打籃球，而且技術(shù)特別好。在一次作業(yè)批改中，我居然發(fā)現(xiàn)他了的作業(yè)，錯誤的很多可是書寫相當(dāng)美觀，就在后面給加了句批語：你的字非常漂亮，要是學(xué)習(xí)也能如字一樣漂亮就完美了。當(dāng)他拿到作業(yè)本，打開看后，露出詭異的微笑。這一幕竟讓我捕捉到了。打蛇隨棍上，于是和五（2）班進(jìn)行一次籃球比賽。在比賽中他表現(xiàn)出色，成為我班的主要得分手。結(jié)果我班大獲全勝。此時，我抓住這個有利時機在班上表揚了他，并鼓勵他如學(xué)習(xí)像寫字、打籃球那樣發(fā)揚認(rèn)真仔細(xì)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，一定能取得優(yōu)異的成績。從那以后，陳錦龍動靜分明了，變得愛學(xué)習(xí)了，經(jīng)常會來請教些學(xué)習(xí)上的問題。每當(dāng)他的成績有進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，我也要在班上表揚。而且用一本作業(yè)本或一支筆作為獎品激勵他。在我的不斷激勵、稱贊中，他的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，積極性也越來越高，學(xué)生成績也不斷地提高了。在期末檢測中，語文還考了九十分。

2.抓住反復(fù)點，持之以恒

任何事物的發(fā)展都不會是一帆風(fēng)順的，決不要以為一時的進(jìn)步就徹底解決了問題，還會有反復(fù)。因為學(xué)困生自制力不強，往往是好了傷疤忘了痛。學(xué)困生身上的不良行為。不是一日養(yǎng)成的。同樣。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，要允許他們反復(fù)，關(guān)鍵是他們出現(xiàn)反復(fù)的時候怎么辦？這時切忌操之過急和簡單粗暴的批評。實踐證明，欲速則不達(dá)，急于求成則適得其反。我們要有更大的耐心去幫助他們、鼓勵他們，使之明白老師的苦口婆心是為了他們的健康成長，是真心實意為了幫助他。凡事都要有個過程，要給學(xué)困生一個再認(rèn)識，再改正的機會，有針對性地采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ皶r給予引導(dǎo)，使學(xué)困生在認(rèn)識過程中循序漸進(jìn)地改正缺點。因此，教師不能失去信心，更不能棄之不理，更要耐心細(xì)致的教育，付出十分真誠的關(guān)心和體貼。要鍥而不舍，持之以恒。

三、整合家校，共促轉(zhuǎn)化

從教二十多年的教學(xué)生涯中，我深刻地認(rèn)識到，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”離不開家長的大力配合與支持，家校攜手，優(yōu)勢互補是轉(zhuǎn)化學(xué)困生、是教育成功的關(guān)鍵。老師們常常感嘆，辛辛苦苦的教育往往“5+2=0”，即是星期一至五的教育在星期六日兩天給淡化或抵消了。家庭教育和學(xué)校教育如能取得一致，就能避免和減弱社會對學(xué)生的不良影響。當(dāng)今時代，科技日新月異，在與學(xué)生家長溝通、交流時，除了進(jìn)行傳統(tǒng)的家訪、面談、家長會、電話之外，還可以給家長發(fā)信息、充分利用微信、班級博客、QQ群、校訊通短信平臺，又或是電子郵箱等等，有時需要特別用上一種，有時又需要多管齊下。轉(zhuǎn)化學(xué)困生也并非一朝一夕之功，要有一個長期的、逐步提高的過程。隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，老師、家長、學(xué)生的信息交流變得更順暢、更及時、更深入、更全面，讓彼此的心更近，合作更緊密，更有效，從而為更好地教育學(xué)困生打下了堅實的基礎(chǔ)。

“世上無難事，只怕有心人”。我堅信為師者能遵循教育規(guī)律、真心付出、方法得當(dāng)、對癥下藥、因勢利導(dǎo)，持之以恒，自己不喪失信心，每個學(xué)困生都能從不同程度上得到轉(zhuǎn)化。教育，是一種美麗的等待。只要我們能夠給學(xué)困生如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”式的關(guān)愛和教育，對其曉之以理，動之以情，讓他們沐浴愛的陽光雨露，靜待花開吧！