李旭

新課改的進行也使得教學(xué)理念發(fā)生了顯著的變化，教學(xué)理念的改變不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，還體現(xiàn)在班級管理上。班級是學(xué)生日常教學(xué)活動的主要場所，班級管理工作的順利進行在一定程度上促進了學(xué)校教學(xué)工作的開展，也有助于保證教學(xué)效果。

一.堅持以人為本，尊重學(xué)生的主體地位

新課程標準指出在教學(xué)和班級管理中，都要始終堅持以學(xué)生為中心，始終圍繞學(xué)生來開展活動。從當前初中班級管理的現(xiàn)狀來看，初中班級管理工作還存在很大的弊端，因此，在班級管理上提倡以人為本是非常有必要的。班級中的以人為本主要體現(xiàn)在以下兩個方面，一是加強學(xué)生的自我管理，在傳統(tǒng)的班級管理模式中學(xué)生作為被管理者，很少參與到班級管理中，更不用說是自我管理和自我約束，而以人為本的理念就是要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，改變傳統(tǒng)模式中較為被動的局面，加強主人翁意識，為班級管理貢獻一份屬于自己的力量。在班級管理中教師要將學(xué)生視為一個獨立的人格，平等的對待學(xué)生。二是在班級管理中要采用人性化的管理方式，由于學(xué)生在認知水平、性格特點等方面都存在顯著的差異，對學(xué)生采用統(tǒng)一的管理方式容易難以實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，因此，在班級管理中教師要采用人本管理思想，充分尊重學(xué)生的個體差異。在學(xué)生成長的過程中難免會犯錯誤，教師要允許學(xué)生犯錯誤并及時幫助學(xué)生指正錯誤，幫助學(xué)生成長，不斷挖掘?qū)W生的價值。

二、營造良好的班級管理氛圍

在班級管理中學(xué)生往往都比較向往輕松、愉悅的班級環(huán)境和氛圍，在這樣的氛圍中學(xué)生能夠快速的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且隨著社會的發(fā)展，如今的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)接觸到的知識更多，學(xué)生“早熟”現(xiàn)象是比較嚴重的，這種現(xiàn)象對學(xué)生參與班級管理是比較有幫助的，能夠有效提升學(xué)生的辨識能力。因此，在班級管理中教師要學(xué)會逐漸引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自覺參與到班級管理中來，進而為學(xué)生營造良好的氛圍。良好的班級管理氛圍首先要協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系，要教育學(xué)生寬容相待，為班級環(huán)境的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。教師可引導(dǎo)學(xué)生積極參與到班級文化建設(shè)中，制定切實可行的班級管理制度，由班級文化來引領(lǐng)學(xué)生向前發(fā)展。學(xué)生要積極參與班歌、班訓(xùn)的活動的，充分激發(fā)每一位學(xué)生的管理熱情。輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，陶冶學(xué)生的情操，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、引入競爭機制，健全管理制度

科學(xué)合理的競爭機制有利于激發(fā)學(xué)生的斗志，提升學(xué)生主動參與的積極性。完善的制度是進行班級管理的保障，為此，首先要制定切實可行的班規(guī)，在制定班規(guī)的過程中學(xué)生應(yīng)注意始終從學(xué)生的需求和實際狀況出發(fā)，只有得到學(xué)生的認可，實施起來才更容易取得良好的效果。教師可組織學(xué)生針對班規(guī)的開展進行討論，讓學(xué)生積極主動的參與到班級管理中來，對學(xué)生的建議和決策要進行適當?shù)恼{(diào)整，避免造成不必要的麻煩或混亂。同時，在每個學(xué)期初期都要制定管理目標讓學(xué)生根據(jù)自己的需求來制定個人發(fā)展目標，并嚴格按照執(zhí)行。在制定管理目標時，班主任要幫助學(xué)生認識到自己的優(yōu)勢與不足，進而制定出切實可行的計劃，并對學(xué)生進行監(jiān)督，確保學(xué)生目標的實現(xiàn)。由于班級管理工作本身就十分復(fù)雜，為了減輕班主任的工作負擔，在班級管理中要提升學(xué)生的主動性，班主任應(yīng)將管理的權(quán)利下放到學(xué)生手中，讓學(xué)生擔任班級管理工作。但班主任在分配任務(wù)的過程中要保證公平、公正，讓學(xué)生通過投票精選的方式來主動參與。

四、培養(yǎng)學(xué)生的干部意識，提升學(xué)生的參與

想讓學(xué)生更好的參與到班級管理中，提升學(xué)生的干部意識是非常有必要的，對于班干部的競選，班主任要加強重視，選拔班干部要采用民主投票的方式，學(xué)生可以自薦也可以推薦他人。對于班級中一些性格比較內(nèi)向，不喜表達的學(xué)生，教師要鼓勵其積極參與進來，多鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生一定的肯定，讓學(xué)生勇敢的參與到班級事務(wù)的管理中來，在提升學(xué)生自信心的同時，還可以提升學(xué)生的班級管理參與意識。為了確保每位學(xué)生都能參與到班級管理工作中，采用班干部輪流機制是非常重要的，班干部輪流機制不僅可以讓每位都真正參與到班級管理中，還能提升學(xué)生的配合能力。一個成熟的管理隊伍，可以有效減輕班主任的負擔。在班干部輪流管理上可采用以老帶新的方式，讓學(xué)生都具備一定的管理能力，通過這種方式，不僅提升了學(xué)生的綜合能力，而且還會使學(xué)生之間的氛圍更加和諧。最后，在班干部培養(yǎng)上班主任要有完備的培養(yǎng)計劃，讓學(xué)生做到獨擋一面，在學(xué)生遇到問題和出現(xiàn)錯誤時，教師不要及時指正學(xué)生，而是要讓學(xué)生充分認識到自己的問題，在日后的管理中要盡量避免這些問題。

五、建立多元化的評價體系

從初中班級管理的實際情況來看，大部分學(xué)生自控能力都比較差，面對這一問題，僅僅靠學(xué)生的自我管理上是遠遠不夠的，班主任要通過外部強制手段來管理學(xué)生，進而提升學(xué)生的綜合能力。為此，建立多元化的評價方式是非常有必要的，公平合理的評價體系，能夠在很大程度上提升學(xué)生的興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在評價時可采用教師評價、學(xué)生評價、自我評價等多種評價方式相結(jié)合，對于表現(xiàn)較好的學(xué)生教師應(yīng)采取一定的獎勵措施，提升學(xué)生管理的積極性，而對于表現(xiàn)相對較差的學(xué)生，教師可與學(xué)生進行交流溝通，讓學(xué)生認識到自己的缺點和不足，進而有所改進和提升。

在初中班級管理中，提升學(xué)生的管理參與性是非常有必要的，教師要不斷創(chuàng)新管理模式，讓學(xué)生積極參與進來，充分發(fā)揮個人的力量和價值，這樣才能更好的促進學(xué)生全面發(fā)展。