胡艷芳

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作為教師，教學(xué)方法的推陳出新，或是在老方法的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，是教育教學(xué)這個(gè)行業(yè)的立命之本。新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字寫(xiě)字中有一個(gè)目標(biāo)，“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。”其中，“喜歡、主動(dòng)”這兩個(gè)詞體現(xiàn)的就是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探究的良好環(huán)境。我們作為小學(xué)語(yǔ)文教師，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，負(fù)有義不容辭的責(zé)任。

一年級(jí)的學(xué)生剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)生的角色，還沒(méi)有完全適應(yīng)小學(xué)生的生活，但又對(duì)小學(xué)生的生活充滿了向往和憧憬，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)還有著較原始的、模糊的熱情，這種熱情具有隨意性及不穩(wěn)定性。識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，從一年級(jí)開(kāi)始幫助學(xué)生培養(yǎng)起識(shí)字的興趣，鞏固好學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們穩(wěn)定地保持識(shí)字的興趣。我們小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該本著探索和研究的精神，不斷地尋找能引起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字興趣的方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的有效性和實(shí)效性，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。為學(xué)生的閱讀、寫(xiě)話以及今后的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有一個(gè)良好的開(kāi)端。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，如果我們教學(xué)方法不當(dāng)，或者引不起學(xué)生的識(shí)字興趣，學(xué)生就記不住或不愿意記住生字，那么學(xué)生下一步的閱讀、習(xí)作就無(wú)法進(jìn)行，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)就成了一句空話。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，我們小學(xué)語(yǔ)文教師就要在教學(xué)方法上，不斷地學(xué)習(xí)和研究。以下是我探索和研究過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、利用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣

我們都知道，漢字的六種造字方法，即象形、形聲、會(huì)意、指示、轉(zhuǎn)注、假借。我們可以利用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，幫助學(xué)生識(shí)記漢字。當(dāng)然，我們不會(huì)給剛?cè)雽W(xué)沒(méi)多久的學(xué)生講構(gòu)字理論，而是充分利用教材幫他們形象地感知字的形體，從而記住這個(gè)漢字?！度赵滤稹肪褪堑湫偷南笮巫值臍w類識(shí)字。象形字是用模擬事物形象的方法造出的字，其形與義渾然一體。這課中出現(xiàn)的“日、月、水、火、山、石、田、禾”這些簡(jiǎn)化了的、結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單的象形字，意在使學(xué)生從識(shí)字開(kāi)始，就知道漢字是從圖畫(huà)演變而來(lái)的，每個(gè)漢字就是一幅有趣的圖畫(huà)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。上課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察文中象形字的演變圖：具體事物——象形字（甲骨文）——楷書(shū)，學(xué)生清楚體會(huì)到漢字由簡(jiǎn)單的具象圖形抽象到今天明朗的線條的過(guò)程，這是一種形象化的情景，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，幫助學(xué)生更好地了解字的意思。

從漢字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)看，漢字在熟字的基礎(chǔ)上，以加、減、組合、重疊、拆分等方式，又能衍生很多新的漢字。在歸類識(shí)字教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，初步感知漢字構(gòu)字規(guī)律的有趣、神奇，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字的情感，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望;并試著利用這種規(guī)律自己主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立識(shí)字的能力。

如“識(shí)字加油站”中，部件與部件相加或相減學(xué)習(xí)漢字：口+少=吵 ?月+半=胖 ……飄-風(fēng)=票……教學(xué)時(shí)采取半扶半放的方式，讀、說(shuō)、寫(xiě)都由學(xué)生自己來(lái)完成，我只起到一個(gè)點(diǎn)撥的作用?！坝酗埬艹燥?，有水把茶泡。有足快快跑，有手輕輕抱。有衣穿長(zhǎng)袍，有火放鞭炮。”形聲字“飽 泡 跑 抱 袍炮”教學(xué)時(shí)，先檢查他們讀準(zhǔn)字音的情況，再指導(dǎo)區(qū)分字形，指導(dǎo)學(xué)生利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)理解字義，聲旁表音的特點(diǎn)記憶讀音。如“飽”左邊形旁是表示飯食，右邊聲旁“包”表示讀音。學(xué)生在理解自義和讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，就能記住漢字。

二、在語(yǔ)言環(huán)境中，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣

低年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)中，識(shí)字是重點(diǎn)。每一課中都有識(shí)字任務(wù)，并且都是在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，便宜學(xué)生理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用。由于識(shí)字量大，學(xué)過(guò)的字時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就容易忘記，這就需要邊學(xué)邊鞏固。學(xué)生年齡小，都比較喜歡玩游戲。教師可以在游戲中潛移默化地幫助他們鞏固學(xué)過(guò)的生字，以及學(xué)習(xí)生字的方法，提高他們的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，也體顯了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的融合，熏陶感染他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

如：“漢字娃娃找朋友”游戲中，我講完游戲規(guī)則后，讓帶著“又、中、禾、鳥(niǎo)、日、月、口”頭飾幾個(gè)漢字娃娃，找到朋友并說(shuō)清是什么字、怎么學(xué)到的，老師給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。其他小朋友一起拍手唱《找朋友》。

再請(qǐng)七位同學(xué)戴上頭飾代表7個(gè)漢字娃娃：“又、中、禾、鳥(niǎo)、日、月、口”。另請(qǐng)二十個(gè)小朋友，分別戴上他們自己制作的頭飾拍手唱著歌找朋友，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。如頭飾上是“鳥(niǎo)”字的可以學(xué)鳥(niǎo)飛，頭飾上是“馬”的可以學(xué)馬跑等。鼓勵(lì)找到好朋友的同學(xué)，告訴他們已經(jīng)是好朋友了，應(yīng)該去找更多的好朋友。找到朋友后相互交流或者手拉手去找新的朋友?？纯醋约鹤罱K能找到多少位好朋友，組成了哪些字。然后再讓其他小朋友玩，爭(zhēng)取每個(gè)小朋友都能參與。通過(guò)這種游戲方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的欲望和興趣，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際及文明禮貌的行為習(xí)慣。

除了游戲之外，還可以組織一些識(shí)字競(jìng)賽活動(dòng)。如：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在課外認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么認(rèn)識(shí)的。還可以說(shuō)說(shuō)自己在哪兒看到的什么字是錯(cuò)別字等。表現(xiàn)突出的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情。

另外，我們還要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)和要求，這是學(xué)生規(guī)范意識(shí)、書(shū)寫(xiě)技能、習(xí)慣、性格養(yǎng)成的過(guò)程，是體會(huì)和認(rèn)識(shí)民族文化的過(guò)程。按照規(guī)范要求學(xué)生寫(xiě)好漢字，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程。對(duì)寫(xiě)字功能的認(rèn)識(shí)，也體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。

教育教學(xué)這門(mén)藝術(shù)永無(wú)止境，需要我們教師不斷地去探索。這就需要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，即要有“源頭活水”。首先要學(xué)習(xí)各類知識(shí)、閱讀文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。還要學(xué)習(xí)教育教學(xué)技能，充分認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析自己的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步形成適合于自己的教學(xué)風(fēng)格。

要想增強(qiáng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，并把興趣遷移到閱讀和習(xí)作上，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)鋪墊良好的路途，我們小學(xué)語(yǔ)文教師就必須保持探索和研究的精神。