摘 要：財(cái)務(wù)共享模式是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代企業(yè)會(huì)計(jì)發(fā)展的新趨勢(shì)，目前已經(jīng)受到了企業(yè)的廣泛重視與應(yīng)用，其主要將核算工作、報(bào)表、服務(wù)工作等有機(jī)整合，有助于提升核算工作的效率，降低工作成本。在財(cái)務(wù)共享時(shí)代下，高職院校以往的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案勢(shì)必要改革和創(chuàng)新，使高職學(xué)生能夠更好地適應(yīng)崗位需求，從而培養(yǎng)出符合財(cái)務(wù)共享趨勢(shì)發(fā)展的技能型人才。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)共享;高職會(huì)計(jì);人才培養(yǎng);管理會(huì)計(jì)

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，“共享”這個(gè)詞被越來越多地應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。經(jīng)濟(jì)全球化情況下，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中融合“共享”理念，將企業(yè)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)有效串聯(lián)，是企業(yè)跨國(guó)業(yè)務(wù)發(fā)展的趨勢(shì)。財(cái)務(wù)管理是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理工作的重點(diǎn)之一。站在企業(yè)自身的角度，推進(jìn)財(cái)務(wù)共享管理模式，能夠優(yōu)化財(cái)務(wù)管理流程，提升企業(yè)的財(cái)務(wù)管理效率，降低企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本;站在財(cái)務(wù)相關(guān)學(xué)科角度，高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式向財(cái)務(wù)共享以及智能財(cái)稅的轉(zhuǎn)型，是使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)新型工作崗位的必要之舉。因此，為了提升財(cái)務(wù)共享在企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用質(zhì)量，如何創(chuàng)新高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，是當(dāng)下高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)亟須考慮的問題。

1 財(cái)務(wù)共享模式概述

財(cái)務(wù)共享模式是一種新型的財(cái)務(wù)管理模式，它的特點(diǎn)是運(yùn)用信息技術(shù)手段，有效整合、集中處理企業(yè)各個(gè)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，使企業(yè)的財(cái)務(wù)工作更加標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，以提高企業(yè)的運(yùn)營(yíng)效率，并在此過程中達(dá)到降低企業(yè)成本、減少投資風(fēng)險(xiǎn)的目的。

財(cái)務(wù)共享模式在許多歐美的跨國(guó)企業(yè)中已經(jīng)得到了成熟運(yùn)用。世界上第一個(gè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心，是美國(guó)福特公司在20世紀(jì)80年代初建立的。杜邦、美孚、通用電氣等企業(yè)緊隨其后，也成立了相似的財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心。在21世紀(jì)初期，我國(guó)的海爾集團(tuán)、中興通訊、平安集團(tuán)等企業(yè)也開始將財(cái)務(wù)共享模式運(yùn)用到經(jīng)營(yíng)管理中，并產(chǎn)生了較好的效果。尤其是進(jìn)入4G時(shí)代以后，中國(guó)在信息化領(lǐng)域有超高速的發(fā)展，且由于國(guó)際貿(mào)易和世界經(jīng)濟(jì)的全球化，跨國(guó)企業(yè)間的商業(yè)壁壘逐漸被打破，商業(yè)標(biāo)準(zhǔn)逐漸趨同，越來越多的中國(guó)企業(yè)開始尋找管理改革的方向。成立財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心可以提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效率和財(cái)務(wù)管理水平，但由于我國(guó)對(duì)財(cái)務(wù)共享模式的開發(fā)和應(yīng)用相對(duì)較晚，在這方面與領(lǐng)先的國(guó)外企業(yè)還是存在一些差距。

2 財(cái)務(wù)共享模式下會(huì)計(jì)人才需求

我國(guó)的財(cái)務(wù)共享模式處于起步階段，大部分財(cái)務(wù)人員并不具備專業(yè)的財(cái)務(wù)共享服務(wù)能力，一般財(cái)務(wù)人員具備的財(cái)務(wù)核算能力不能夠滿足新模式的需求，這會(huì)導(dǎo)致財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的效用不能達(dá)到最大化。因此，根據(jù)新的模式對(duì)財(cái)務(wù)人員提出新的崗位需求是大勢(shì)所趨。

2.1 針對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的需求

將財(cái)務(wù)共享模式應(yīng)用到企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的企業(yè)，其業(yè)務(wù)往往具有跨區(qū)域、跨行業(yè)性，若要將所有業(yè)務(wù)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行財(cái)務(wù)核算，對(duì)會(huì)計(jì)人才綜合素質(zhì)的要求會(huì)更高，不僅要具備扎實(shí)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)，熟悉整個(gè)會(huì)計(jì)體系，還要有財(cái)務(wù)共享精神，確保財(cái)務(wù)核算工作的流程標(biāo)準(zhǔn)化，財(cái)務(wù)核算工作的結(jié)果準(zhǔn)確化，確保企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告編制的合理性。此外，財(cái)務(wù)共享服務(wù)就是將財(cái)務(wù)融入整個(gè)商業(yè)流程，這需要將財(cái)務(wù)人員分派到具體的業(yè)務(wù)部門，實(shí)地地核算與監(jiān)督相關(guān)部門的賬務(wù)，并實(shí)時(shí)向成本控制部門反饋數(shù)據(jù)，高效控制成本。因此，財(cái)務(wù)人員應(yīng)掌握企業(yè)的商業(yè)運(yùn)作模式和資金運(yùn)動(dòng)，既是會(huì)計(jì)又是業(yè)務(wù)員。企業(yè)的財(cái)務(wù)人員還應(yīng)具備較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力，融合業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)，搭建好業(yè)務(wù)部門和財(cái)務(wù)部門的橋梁。

2.2 針對(duì)管理會(huì)計(jì)人員的需求

財(cái)務(wù)共享模式下的會(huì)計(jì)崗位設(shè)置由從前的會(huì)計(jì)核算向管理會(huì)計(jì)傾斜，管理會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備預(yù)測(cè)、決策、規(guī)劃、控制、考評(píng)能力。例如，企業(yè)的首席財(cái)務(wù)官（CFO）不僅管理財(cái)務(wù)部門、會(huì)計(jì)部門，還負(fù)責(zé)管理信息服務(wù)部門，他的職責(zé)在于保證企業(yè)有充足的現(xiàn)金來開展日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，并且能夠支持企業(yè)開展各項(xiàng)收、并購及投、融資事務(wù)，還能處理相關(guān)的法律事務(wù)。

3 高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及問題

高職人才培養(yǎng)和本科院校有本質(zhì)的不同，本科院校的人才培養(yǎng)方案是基于研究型人才的定位設(shè)置的，而高職院校的人才培養(yǎng)方案則是基于培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)設(shè)置的。因此，在財(cái)務(wù)共享模式下，高職院校應(yīng)針對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。目前的高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式存在一些問題。

3.1 課程體系設(shè)置不合理

高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)出能夠畢業(yè)即和崗位無縫銜接的技能應(yīng)用型人才，因此，現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案是理論+實(shí)踐雙線教學(xué)。會(huì)計(jì)專業(yè)的理論和實(shí)踐教學(xué)往往是分開開展。一方面，理論課程教學(xué)方式單一，無法激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的熱愛，導(dǎo)致課堂效率低下，從而影響了后續(xù)實(shí)踐教學(xué)的開展;另一方面，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的今天，會(huì)計(jì)行業(yè)從會(huì)計(jì)準(zhǔn)則到會(huì)計(jì)設(shè)施再到會(huì)計(jì)運(yùn)行方式都不斷變化，日新月異，有的課程已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下企業(yè)會(huì)計(jì)的發(fā)展，可能已被時(shí)代淘汰，又或者被新生的課程覆蓋。

3.2 教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后

近幾年財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心迅速發(fā)展，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的硬件設(shè)施卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上實(shí)際企業(yè)的財(cái)務(wù)硬件更新速度。有的高職院校由于預(yù)算有限，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室往往十年都不會(huì)改變，即使學(xué)校開設(shè)了仿真模擬實(shí)訓(xùn)課程，但在設(shè)施陳舊的條件下，根本達(dá)不到仿真企業(yè)的效果。教學(xué)設(shè)施落后于企業(yè)設(shè)施的客觀事實(shí)，決定了高職院校的人才培養(yǎng)方案要切實(shí)考慮如何讓學(xué)生真正體驗(yàn)與實(shí)際工作環(huán)境相仿的實(shí)踐課程。

3.3 師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

目前，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題之一就是教師數(shù)量的短缺，一般商科學(xué)生人數(shù)較多，實(shí)際師生比低于1∶18的情況實(shí)屬正常。師生比過低會(huì)使老師無法了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重影響授課質(zhì)量。問題之二則在于師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)偏學(xué)術(shù)化，許多高職院校教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，通常是在研究生畢業(yè)之后立馬進(jìn)入校園做教師，這種教師的理論知識(shí)很扎實(shí)，實(shí)踐知識(shí)卻極其缺乏。高職培養(yǎng)的是技能型人才，如果教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生只能是紙上談兵。

4 高職人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型策略

4.1 優(yōu)化課程體系設(shè)置

會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的設(shè)置應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，除了設(shè)置必修的通識(shí)課程和技能核心課程外，還應(yīng)在財(cái)務(wù)共享模式下，設(shè)置相應(yīng)的拓展課程，例如智能財(cái)稅相關(guān)的考證課程。針對(duì)理論課程，教師在教學(xué)中應(yīng)靈活運(yùn)用各種信息化手段和資源，例如設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，學(xué)生在線上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，教師在實(shí)際課堂中為學(xué)生答疑解惑，不僅能提高學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生的實(shí)踐課程及崗位實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。針對(duì)實(shí)踐課程，會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)實(shí)時(shí)關(guān)注會(huì)計(jì)前沿的發(fā)展動(dòng)向，及時(shí)更新人才培養(yǎng)方案，使實(shí)踐課程能夠最大限度地還原當(dāng)前企業(yè)財(cái)務(wù)共享模式的運(yùn)行狀態(tài)。

4.2 深化校企合作

政府部門和學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)、加強(qiáng)校企合作，高職院校與企業(yè)聯(lián)合建立會(huì)計(jì)人才實(shí)訓(xùn)基地，模擬企業(yè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的實(shí)際工作，彌補(bǔ)高校自身硬件設(shè)施的不足，以培養(yǎng)出大量具備實(shí)踐能力的會(huì)計(jì)人才，促進(jìn)高職院校財(cái)務(wù)共享服務(wù)型人才的輸出。同時(shí)，高職院校還可與企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，使學(xué)生在校時(shí)就能到企業(yè)的財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心實(shí)習(xí)，畢業(yè)后直接上崗，這樣既滿足了企業(yè)對(duì)特定人才的需求，也解決了高職學(xué)生的就業(yè)問題。

4.3 注重師資隊(duì)伍建設(shè)

國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確指出，“從2019年起，職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校相關(guān)專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開招聘”。由此可見，建設(shè)會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍，不僅要有數(shù)量上的變化，更要有質(zhì)量上的變化，教師學(xué)歷并不是最重要的，具有企業(yè)工作經(jīng)歷才是教好高職學(xué)生的關(guān)鍵?，F(xiàn)有教師也應(yīng)每年去企業(yè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心或財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)基地參加實(shí)訓(xùn)，以打造出高水平的會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才，打造高職品牌。

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作者簡(jiǎn)介：李智林（1992—），女，湖北宜昌人，工商管理碩士，助理講師，研究方向：高職會(huì)計(jì)教育與實(shí)踐。