張一江 張利芳 王旭 霍柯言 蔡媛媛 張紅燕

摘 要：民辦高校教師一直是備受關(guān)注的群體，對于其激勵制度的研究也得到高度重視。在對河北省民辦高校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師激勵制度存在意識觀念落后、缺乏戰(zhàn)略性激勵和制度不完善的問題，本文從民辦高校教師隊伍發(fā)展出發(fā)，以教師激勵制度為核心，從基本理念和具體措施兩方面提出合理建議。

關(guān)鍵詞：民辦高校;高效教師;激勵制度

隨著教育大眾化時代的到來，民辦高校規(guī)模日益壯大，已成為我國高等教育不可或缺的一部分，社會各界對民辦高校建設(shè)提出了更多元化的要求，民辦高等院校在迎來大的發(fā)展機會的同時更承擔(dān)著巨大的壓力，特別是民辦高校教師隊伍備受關(guān)注。[1]然而社會對民辦高校教育水平的需求與民辦高校教師隊伍水平之間的矛盾日益突出，由此限制了民辦高校教育發(fā)展的腳步。如何激發(fā)教師工作積極性，提高教師業(yè)務(wù)水平首當(dāng)其沖。

激勵作為提高教師工作積極性的關(guān)鍵因素理應(yīng)受到民辦高校的重視，相對于公辦教師而言，激勵機制更容易被民辦高校教師接受并起作用。激勵制度可以挖掘教師內(nèi)在潛能，使其發(fā)揮崗位價值，例如，薪酬計件制，在沒有管理者監(jiān)督的情況下，員工都會盡其全力工作，進而達到自己的薪酬目標(biāo)。這樣高效率且自愿的工作能更多的為企業(yè)帶來收益。有效的激勵不僅能為企業(yè)帶來收益，還能提升員工的職業(yè)幸福感和歸屬感，降低企業(yè)的人員流動率，從而使企業(yè)更加健康穩(wěn)定的發(fā)展。

目前民辦高校在教師激勵制度方面還不太完善，存在激勵意識落后、激勵制度不完善的問題。

1 教師激勵意識落后

教師的屬性有別于普通的公司員工，教師是培育高素質(zhì)人才的力量軍，為國家和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，往往容易被忽略其職場人的身份。大家普遍認為，教師生來就擁有一顆無私奉獻的心，愿意為教育事業(yè)奮斗終生，所以對于教師的激勵往往停留在口頭上，或者說是因傳統(tǒng)意識的制約，不認為激勵制度對教師工作能力有太大的影響。這也是民辦高校教師流動率高的主要原因。[2]

2 缺乏戰(zhàn)略性激勵

在激勵制度制定的過程中企業(yè)一般會設(shè)計多種激勵手段和方式，以調(diào)動員工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，其中最有效的是將員工利益和企業(yè)利益聯(lián)系，使企業(yè)實現(xiàn)最大利益的同時員工能實現(xiàn)自己的人生價值。在民辦高校發(fā)展中，大部分教師處于被動地位，并沒有將學(xué)校發(fā)展與自身聯(lián)系起來，這就是民辦高校缺乏戰(zhàn)略性激勵的表現(xiàn)。[3]

3 忽略教師需求激勵

民辦高校雖然是民辦營利性機構(gòu)，但其在教師管理方面仍缺乏激勵制度建設(shè)，沒有全方位的了解教師的需求，這樣盲目的實施激勵，不僅不會起到正面的效果還會浪費資源。激勵是分層次的，例如生理需要、安全需要、社交需要、尊重和自我實現(xiàn)的需要等等。對不同階段的教師要有不同的激勵方式，合理完善的內(nèi)部激勵制度能更高效提升教師工作積極性、歸屬感和職業(yè)滿意度，從而穩(wěn)定民辦高校教師隊伍流動。

在民辦高校持續(xù)健康發(fā)展的進程中，合理高效的激勵機制占據(jù)非常重要的地位，如何改進教師激勵制度，激勵教師在工作業(yè)務(wù)和科研創(chuàng)新上的積極性顯得尤為重要。

4 提高對激勵制度的重視程度

由于缺乏對激勵制度的重視激勵意識落后的問題導(dǎo)致民辦高校師資隊伍不穩(wěn)定、人員流動頻繁、教師個人價值和意義無法實現(xiàn)的情況，對競爭激烈的民辦高校而言無疑是致命的。在日常工作中，每一位員工都想要得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表揚，這是一種直接激勵，也是最簡單有效的激勵方式。無論在生活中還是在工作中，出于自尊心的需要，大家都會想要得認可，并成為繼續(xù)努力的動力。重視激勵制度，讓員工感受到領(lǐng)導(dǎo)對自己的重視和關(guān)心，認同自己的價值，會在心里產(chǎn)生滿足感，提高工作的熱情和效率，營造積極向上的工作氛圍，潛移默化的推動民辦高校進步，提高競爭力。

5 加強戰(zhàn)略性教師激勵

戰(zhàn)略性激勵實際上是一種目標(biāo)導(dǎo)向性激勵，與傳統(tǒng)的人事管理不同，現(xiàn)代戰(zhàn)略性管理理念不單單是貫徹“以人為本”的理念，還將“獲取競爭優(yōu)勢”和“全員參與”作為目標(biāo)管理。民辦高校的管理可以借鑒這種戰(zhàn)略性激勵方式，在董事會和教師之間建立民主和諧的聯(lián)系，加強教師的主人翁意識，弱化雇傭關(guān)系，從民辦高校發(fā)展出發(fā)，為每位教師合理規(guī)劃長遠的教師職業(yè)生涯規(guī)劃，使其職業(yè)生涯與高校建立聯(lián)系，灌輸“一榮俱榮”的整體理念。[4]

6 完善教師激勵機制

完善民辦高校激勵機制可以從人才激勵制度和科研激勵制度兩方面著手。第一，改進教師績效考核激勵制度。提升教師績效考核及評價管理系統(tǒng)，使教師的績效考核與教師職業(yè)發(fā)展結(jié)合，對不同職業(yè)發(fā)展階段的教師采取不同賦值的績效考核標(biāo)準。第二，改進教師科研激勵制度。加大科研投入，為教師提供優(yōu)質(zhì)的科研發(fā)展資源和平臺，完善對教師科研管理和運行的機制，從教師自身科研需求角度出發(fā)，想教師之所想，為教師提供完整的科研創(chuàng)新發(fā)展平臺，優(yōu)化科研投入模式，吸引教師資源留住高質(zhì)量教師。[5]

合理完善的教師激勵制度是民辦高?？沙掷m(xù)健康發(fā)展的必要條件和有力保障。對于民辦高校教師激勵意識落后和教師激勵制度不完善的問題要高度重視，從教師戰(zhàn)略性激勵、績效考核激勵和科研激勵入手完善教師激勵機制。民辦高校之間的競爭實質(zhì)是師資力量的競爭，只有制定合理的激勵措施才能吸引高質(zhì)量的教師留住高質(zhì)量教師，從而提高民辦高校競爭力和效益，成為高水平的民辦高校。

參考文獻：

[1]王義寧，張湘?zhèn)?新制度主義社會學(xué)視角下民辦高校教師管理制度的建構(gòu)[J].浙江樹人大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2017，17（4）：1-6.

[2]王和強，顧曉琳，趙暉.民辦高校青年教師專業(yè)發(fā)展路徑的探索與實踐[J].北京城市學(xué)院學(xué)報，2018（1）.

[3]侯紅梅，李晏墅.我國民辦高校期權(quán)激勵的法理基礎(chǔ)和政策建議[J].黑龍江高教研究，2018（2）：30-33.

[4]張炳燦.論人力資源管理中的“戰(zhàn)略性激勵”[J].化工管理，2018.

[5]劉燕，柳海民.科研激勵制度對高校教師科研行為的影響[J].中國高校科技，2017（4）：29-31.

基金項目：河北省高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目“民辦高校教師職業(yè)成長戰(zhàn)略研究”（編號：2017GJJG346）主持人：張一江

作者簡介：張一江（1976-），華北理工大學(xué)輕工學(xué)院人事處處長，副教授，研究方向為人力資源管理;王旭（1993-），華北理工大學(xué)碩士研究生，研究方向為教育經(jīng)濟與管理。

*通訊作者：張利芳（1982-），副教授，華北理工大學(xué)輕工學(xué)院工程學(xué)院副部長，研究方向為教學(xué)管理。