李芬

高中英語課程旨在發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)等英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)好英語和終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)?；诖?，教師在教育教學(xué)中，應(yīng)在尊重學(xué)生身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，靈活調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

一、注重細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。杜威在《民主主義與教育》一書中談到，“興趣”與“訓(xùn)練”是密不可分的，是相互聯(lián)系，不是彼此對立的。英語教學(xué)正是“興趣”與“訓(xùn)練”對立統(tǒng)一的完美體現(xiàn)。英語教學(xué)是興趣需求型教學(xué)，學(xué)生對不同語言及文化的認(rèn)識與了解首先基于興趣;英語教學(xué)同時(shí)又是技能訓(xùn)練型教學(xué)，聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)基本技能需要大量的實(shí)踐與訓(xùn)練方能提高。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對于提高教師的教學(xué)效率、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。

創(chuàng)新班集體建設(shè)。例如，舉辦英語“生日派對”。舉行“生日派對”是指班集體為同一月生日的同學(xué)過集體生日，班主任及同學(xué)們每人用英語通過口頭或者書面的形式表達(dá)祝福，過生日的同學(xué)則以“Love Share”為主題同樣用英語向同學(xué)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或未來理想。學(xué)生們非常喜歡在這種歡樂溫馨的氛圍中進(jìn)行英語展示，久而久之，這一模式逐漸發(fā)展成小型英語演講，頗受學(xué)生喜愛。

豐富教學(xué)素材。語言是流動(dòng)變化的，教師選擇教學(xué)素材時(shí)要注意社會(huì)的變化發(fā)展，多從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，選取學(xué)生喜愛的有益的素材，如TED演講、BBC紀(jì)錄片、熱播電視劇、熱門體育賽事報(bào)道。這些素材“流行”“新鮮”，容易吸引學(xué)生眼球，受學(xué)生青睞，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的聽力、翻譯能力，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提升英語水平。

二、因材施教，提高學(xué)生的參與度

各地英語教育資源不均衡，學(xué)生英語水平差異較大。尤其是農(nóng)村學(xué)生接觸英語學(xué)習(xí)較晚，起點(diǎn)低、對英語的重要性認(rèn)識不足，能動(dòng)性不足，容易在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)盲目性與機(jī)械性。鑒于此，面對農(nóng)村學(xué)生，教師更要注意因地制宜，充分踐行因材施教的理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，鼓勵(lì)每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

浸潤式教育。即在教學(xué)過程中變通教學(xué)手段，以潛移默化的方式，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。對于喜歡文學(xué)的學(xué)生，教師多鼓勵(lì)其閱讀，并為其提供文學(xué)閱讀與賞析的環(huán)境，時(shí)常進(jìn)行指導(dǎo)與交流。對于喜歡參與表現(xiàn)的同學(xué)，教師可以創(chuàng)設(shè)較為豐富的戲劇表演、演講辯論等課程環(huán)境，鼓勵(lì)其在課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。對于喜歡社會(huì)文化、政治經(jīng)濟(jì)的同學(xué)，則可通過校園多媒體設(shè)施提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，供其學(xué)習(xí)研究。中學(xué)封閉式的客觀環(huán)境為浸潤式教育提供了可能，學(xué)生生活學(xué)習(xí)與外面隔絕，說的、做的、看的、聽的，都是與學(xué)習(xí)、興趣相關(guān)。教師的引導(dǎo)則成為浸入式教育“軟環(huán)境”形成的關(guān)鍵所在。將整個(gè)校園打造成巨型教室，學(xué)生自然而然會(huì)在下意識之間將學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種習(xí)慣，形成一種自覺。

肯定學(xué)生的進(jìn)步。例如，語言的學(xué)習(xí)，尤其是口語學(xué)習(xí)，需要敢于張口、大聲張口。但由于缺乏語用環(huán)境、不直接面對升學(xué)應(yīng)試，以及學(xué)生水平之間存在差異，“說”往往成為學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)的一個(gè)短板，不少學(xué)生不愿意開口，只悶頭學(xué)習(xí)“啞巴英語”。在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師要有針對性地督促學(xué)生學(xué)習(xí)，面對不同的學(xué)生劃分不同的“優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)，利用英語早自習(xí)的時(shí)間，鼓勵(lì)口語基礎(chǔ)較差的學(xué)生領(lǐng)讀文章，并且不吝嗇表揚(yáng)和贊美，點(diǎn)明今日比昨日的優(yōu)秀之處，肯定學(xué)生的進(jìn)步。

三、靈活調(diào)整教學(xué)形式，提高學(xué)生的獲得感

綜合培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)以及發(fā)展核心素養(yǎng)，除了正常的課堂教學(xué)外，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排，靈活選用教學(xué)方式，有目的地、有針對性地對學(xué)生的某一方面進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。

英文電影配音。利用晚自習(xí)時(shí)間，每月一次進(jìn)行英文電影配音，選用學(xué)生喜聞樂見的大片為樣本，由學(xué)生進(jìn)行臺詞編配。影音教學(xué)是目前最有效果、最受歡迎的外語教學(xué)形式之一。學(xué)生們既可以對原版臺詞進(jìn)行英文改編，也可以將英文臺詞以創(chuàng)意化的中文臺詞呈現(xiàn)，語言、肢體甚至心理的變化均通過表演呈現(xiàn)出來，對于課堂氣氛的烘托、語言學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)生自身的滿足感獲得感具有極好的效果。

排演英文戲劇。結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，教師給定題目或各個(gè)小組自選題目，學(xué)期末組織小型劇目排演。既展示學(xué)生的表演天分，又鍛煉了其劇本編撰、語言表達(dá)能力。

學(xué)唱英文歌曲。教學(xué)實(shí)踐中，教師以英文歌曲為素材，進(jìn)行英文聽說練習(xí)，講解在演唱時(shí)，英文單詞之間發(fā)音的微妙變化。對于有音樂特長的學(xué)生，則積極鼓勵(lì)參加學(xué)校的英文歌曲比賽，寓教于樂。這是高等教育中英語專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高語感的重要形式之一，也是對學(xué)生早期學(xué)習(xí)興趣的一種培養(yǎng)。

通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅可以提高英語交流表達(dá)的能力，而且在不同領(lǐng)域都有一種獲得感與被認(rèn)同感。他們用英語的思維進(jìn)行思考，深化了對英語文化的認(rèn)識，深刻體會(huì)英語獨(dú)特的人文魅力，在一定程度上提升了精神境界。中英兩種文化模式的碰撞，更能讓學(xué)生對跨文化概念有一個(gè)初步認(rèn)識，也從側(cè)面推動(dòng)學(xué)生在比較學(xué)習(xí)中養(yǎng)成較為濃厚的人文情懷。

四、開展跨文化研究，提升學(xué)生的審美力

學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門語言的過程，也是逐漸深入了解英語文化的世界，領(lǐng)略英語語言背后的歷史、藝術(shù)、社會(huì)、政治等文化魅力的過程。英語教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生如何聽說讀寫譯，更要運(yùn)用跨文化的視角，比較兩種文化的差異，培育學(xué)生廣闊的中外視野、精湛的語言技能、優(yōu)雅的審美情操。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重以詩歌、建筑、藝術(shù)、繪畫、服飾、飲食等方面為引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對英語文化的認(rèn)識與了解。例如，課堂教學(xué)中，以中英飲食文化為例，介紹中英酒文化的異同。從紅酒與白酒的品鑒，擴(kuò)展到中英餐桌禮儀，進(jìn)而擴(kuò)展至中西方外交禮儀常識等。再如，戲劇欣賞課上，將美國歌劇與中國京劇進(jìn)行對比賞析，學(xué)生不僅對兩國國粹有一個(gè)較為全面的認(rèn)識，同時(shí)也對兩種藝術(shù)形式背后的文化以及語言在該藝術(shù)形式中的不同表現(xiàn)有了基本了解?？缥幕容^研究，開闊了學(xué)生的視野，有助于語言的學(xué)習(xí);同時(shí)更提升了學(xué)生的文化修養(yǎng)與審美情操，有助于學(xué)生情商及氣質(zhì)的升華。

五、結(jié)語

高中英語教學(xué)，既要提高學(xué)習(xí)成績，又要注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是一種剛性需要與柔性要求并重的過程。教師作為整個(gè)教學(xué)過程的主導(dǎo)者，需要在傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)新有創(chuàng)意，在教學(xué)效率、教學(xué)策略方面實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的跨步式發(fā)展。

（作者單位：山東省濟(jì)南市章丘區(qū)第七中學(xué)）

責(zé)任編輯：胡玉敏

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