聶致元

【內(nèi)容摘要】隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，如今我們已經(jīng)進入到了信息時代，而信息技術(shù)作為高中教育階段的一門重要課程，也受到越來越多的關(guān)注，所以對于信息技術(shù)的教學也有了新的要求。另外，信息技術(shù)作為一門應用性很強的學科，將自主學習模式應用其中，可以有效地提高學生的自主學習能力以及課堂教學的效果。基于此，本文就對高中信息技術(shù)教學中自主學習模式的應用進行了簡單的研究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?自學模式 ?應用研究

隨著社會的進步和科技的發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷的發(fā)展與進步之中，它已經(jīng)成為當今社會最先進的生產(chǎn)力，并且對人們的生產(chǎn)與生活產(chǎn)生著積極地促進作用。而信息技術(shù)作為高中教育階段的一門重要課程，隨著新課程改革的不斷深入落實，也得到越來越多的關(guān)注，雖然在目前的情況下，信息技術(shù)還不是高考的項目，但它卻是對學生的未來發(fā)展以及信息綜合素養(yǎng)的提高有著不可忽視的重要影響。所以，在高中階段，學生的信息技術(shù)教學也不能忽視。

一、自主學習模式的內(nèi)涵

所謂自主學習，是一種有別于各種他主學習的學習方式，學習者不是在外界壓力與各種要求下被動地進行學習，而是積極地、主動地、自覺地進行學習并管理自己的學習活動。但是，自主學習也不是依據(jù)學生的意愿隨意的進行學習。在整個自主學習的過程中，要求學習者在學習的各個環(huán)節(jié)都要盡可能的不依賴于教師或者他人，從而獨立地開展學習。自主學習一共包含三個方面：一是對自己學習活動的計劃和安排，二是對自己實際學習活動的檢查和評估，三是對自己的學習活動進行調(diào)節(jié)和控制。由此可見，自主學習就是協(xié)調(diào)自己學習過程中的各種因素以達到最佳狀態(tài)，也就是使自己的學習達到最優(yōu)化的過程。這種學習模式不僅有利于提高學生的學習效果，還可以為學生的終身發(fā)展以及個人學習打下堅實的基礎。

二、自主學習模式的特點

作為新課程改革下最重要的學習方式之一，自主學習也有其自身獨特的特點：第一，強調(diào)學生的主體地位。信息技術(shù)是一門實踐性以及應用性都很強的學科，只有尊重學生的主體性，讓學生多多進行實踐，才能更好地理解和掌握信息技術(shù)的知識與技能。第二，注重教師的引導作用。自主學習模式的內(nèi)涵決定這并不是一種隨意發(fā)揮的學習方式，它需要在教師的引導下，科學合理地進行才能真正實現(xiàn)這種學習模式的價值。第三，實現(xiàn)學生的個性發(fā)展。自主學習模式是學生根據(jù)自身的實際情況合理地計劃與安排的，因此它最符合學生的個性發(fā)展需求，也最有利于發(fā)展學生的個性。

三、自主學習模式在高中信息技術(shù)教學中應用的問題

1.師生之間教學地位的失調(diào)

在自主學習模式下，學生是學習活動的主體，而教師則是學生進行學習的引導者。但是，在實際的信息技術(shù)教學中，由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，有很大一部分教師還不能徹底地理解自主學習模式的內(nèi)涵，因而還占據(jù)著教學活動的主體地位，或者是對學生缺乏必要的引導，這樣就會使師生之間的教學地位嚴重失調(diào)，使學生沒有更多的發(fā)揮空間。

2.缺乏進行自主學習的激勵

雖然自主學習模式是學生進行主宰的一種學習方式，但是它還是需要一定的動力支持的，那么，有效地激勵機制就可以是學生進行自主學習的強勁動力。但是，在實際的信息技術(shù)教學中，教師卻并沒有關(guān)注到這點，因而對此常常忽略不管，而學生也由于自制力的局限性，并不能很好地完成自主學習。

四、自主學習模式在高中信息技術(shù)教學中的應用方法

1.激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生進行學習的原動力，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！彼哉f，當學生對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣以后，才會想要去探尋信息技術(shù)的更多奧秘，進而積極地進行信息技術(shù)的學習，由此可見，激發(fā)學生的學習興趣對學生的學習起著至關(guān)重要的作用。因此，在實際的信息技術(shù)教學中，教師可以通過學習氣氛的營造來激發(fā)學生的學習興趣，因為輕松地、愉快的學習氣氛更容易活躍學生的思維，使學生放松自己，勇于參與到教學活動中來。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

自主學習模式作為一種新型的學習方式，自然不能再受傳統(tǒng)教育觀念的影響。因而，教師就要在新課程改革的指導下，不斷地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新教學方法，提高自身的整體教學素質(zhì)。這樣才能根據(jù)學生的實際情況，開展自主教學，對學生的自主學習進行科學合理的指導。才能尊重學生的主體地位，為學生的自主學習創(chuàng)造更多的機會，進而提高學生進行自主學習的能力。才能豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，為學生的自主學習打下堅實的基礎。

3.設置有效地激勵機制

研究表明，自主學習主要涉及到自我、行為以及環(huán)境三者之間的相互作用。也就是說，自主學習模式不僅僅是學生自己內(nèi)在調(diào)節(jié)的事情，也會受到外部環(huán)境的影響。在自主學習模式的第二個階段中，自我控制可以幫助學生將精力集中到學習任務上來，但是自我控制也是需要外部激勵才能保持的。所以，教師要特別重視激勵機制在自主學習模式中的重要性，設置有效的激勵機制，使學生能夠始終保持自主學習的熱情，這樣才能不斷提高學生的自主學習能力。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省金昌市第一中學）