劉先鳳
摘 要:隨著我國教育改革的不斷深化和教育體系的不斷完善,大學(xué)美術(shù)教學(xué)開始突破傳統(tǒng)教育方式,從教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了創(chuàng)新和改革,但由于很多因素的限制,我國大學(xué)美術(shù)教育改革過程中依然存在著很多問題。文章就大學(xué)美術(shù)教學(xué)改革中存在的問題著手分析其應(yīng)對的策略。
關(guān)鍵詞:大學(xué);教學(xué)改革;美術(shù)教育
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,與美術(shù)相關(guān)的行業(yè),比如廣告、藝術(shù)畫展、動漫設(shè)計等都得到了前所未有的發(fā)展,這就給很多美術(shù)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)機(jī)會。然而,根據(jù)調(diào)查可知,美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的實際水平無法滿足社會發(fā)展的需求,就業(yè)率不高,根本原因就是大學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)和社會對美術(shù)專業(yè)人才的要求存在著一定的差距,加上美術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生實際能力和綜合素養(yǎng)整體不高,達(dá)不到社會的高要求。因此要解決高校美術(shù)教學(xué)問題,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),以能盡快適應(yīng)社會的需要。
一、大學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀
美術(shù)教育是一門重要的學(xué)科,其教育水平在一定程度上反映了社會文明的發(fā)展水平。中華人民共和國建立以后,美術(shù)教育開始了質(zhì)的變化和進(jìn)步。蘇聯(lián)的學(xué)院派科學(xué)教育方式在工業(yè)社會的初級階段起到了促進(jìn)社會發(fā)展的作用,當(dāng)今中國更是一個充滿市場活力的發(fā)展中國家,美術(shù)教育發(fā)展迅猛。大學(xué)擴(kuò)招后,許多高校都迅速地建立自己學(xué)校的藝術(shù)院系,然而其師資力量薄弱,教育內(nèi)容和課程設(shè)置又很不規(guī)范,更為重要的是在課程設(shè)置的表面現(xiàn)象背后,其潛在的不尊重藝術(shù)教育規(guī)律的做法,大大浪費了我國美術(shù)教育資源。除此之外,不管是學(xué)校還是社會,抑或是老師和學(xué)生,對美術(shù)教育都不夠重視,美術(shù)教學(xué)質(zhì)量較低,教育方式缺乏創(chuàng)新,教學(xué)設(shè)備和環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代教育的發(fā)展速度。
二、大學(xué)美術(shù)教學(xué)改革中存在的問題
(一)教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)的問題
1.與教學(xué)目標(biāo)不一致
大學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識和繪畫技能,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在現(xiàn)階段,我國許多高校在美術(shù)教學(xué)過程中受到就業(yè)率低、社會經(jīng)濟(jì)利益以及快餐文化的影響,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容朝著功利主義的方向發(fā)展,忽略了學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng),學(xué)生無法全心全意地學(xué)習(xí)和研究,出現(xiàn)“學(xué)而不精”的現(xiàn)象,這不利于提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì),學(xué)生也得不到全面發(fā)展[1]。
2.與教學(xué)形式不統(tǒng)一
隨著我國教育理念的不斷發(fā)展,教師開始尊重學(xué)生的主體地位,在教學(xué)形式上開始著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神,但由于教學(xué)內(nèi)容依然采用過去的教學(xué)資源,導(dǎo)致教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容存在一定程度上的分化,無法統(tǒng)一、協(xié)調(diào)。除此之外,很多高校在美術(shù)教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,一味地讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題,教師的教學(xué)作用得不到充分的發(fā)揮,尤其是引用多媒體教學(xué)單純地進(jìn)行活躍氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但忽略了學(xué)生需要對美術(shù)內(nèi)容和作品進(jìn)行細(xì)致而深刻的研究,這種情況導(dǎo)致取得的實際教學(xué)效果很差[2]。
(二)大學(xué)美術(shù)教育理論與實踐脫離
大學(xué)美術(shù)是一門綜合性學(xué)科,因此需要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,這樣可以提高學(xué)生邏輯思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但由于受就業(yè)壓力的影響,大學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中出現(xiàn)兩種情況。
一是教師依舊采用傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式,只進(jìn)行理論教學(xué),只讓學(xué)生體會美術(shù)的內(nèi)涵和精髓,從而忽略美術(shù)的實踐性,使美術(shù)專業(yè)的學(xué)生過于自負(fù),總覺得自己高人一等,嚴(yán)重脫離社會的需求。
二是教師一味傳授美術(shù)的技能和方法,重視專業(yè)知識和理論基礎(chǔ),忽略學(xué)生藝術(shù)審美觀念和文化修養(yǎng)的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生受功利主義思想的影響,不注重自身綜合素質(zhì)的提升。
例如很多學(xué)生的作品中所反映出來的文化內(nèi)涵相當(dāng)薄弱,要么是生搬硬套的照搬,要么是生物本能的“自我解放”,要么是沒有文化語境的空洞自嘲和自虐,總之看不到對自己本民族文化的理解和尊重,以及對自然科學(xué)的熟知與渴望,這尤其體現(xiàn)在自我表現(xiàn)的心理描寫上。
(三)大學(xué)美術(shù)教育師資力量薄弱,教學(xué)模式比較傳統(tǒng)
在大學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的重要平臺,需要專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo),然而,在實際教學(xué)過程中,很多教師依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式。教學(xué)模式單一,對學(xué)生的水平差異不夠重視,導(dǎo)致很多學(xué)生在美術(shù)專業(yè)中所取得成績較差,逐漸失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
(四)大學(xué)美術(shù)教育針對性差,不符合實際
我們都知道,藝術(shù)源于生活,美術(shù)是一門與生活息息相關(guān)的藝術(shù)門類,因此,學(xué)生在創(chuàng)作時,需要去感悟、去體會生活,善于從生活中捕捉美,從而找出創(chuàng)作的靈感。但在目前的美術(shù)教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容依然是書本中的知識,內(nèi)容比較狹隘,導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能比較低,對藝術(shù)作品的理解不夠深刻,無法與大師產(chǎn)生共鳴。
三、大學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的策略
在新時代背景下,為滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需求,我國高校美術(shù)專業(yè)的教育需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容,要與時俱進(jìn),構(gòu)建和完善美術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系,為此,我們提出以下教學(xué)改革的策略:
(一)培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng),提高學(xué)生創(chuàng)作能力
美術(shù)的表現(xiàn)形式是藝術(shù),而藝術(shù)是文化表達(dá)的一種方式,很多精美而高尚的藝術(shù)創(chuàng)作都具有濃厚的文化底蘊(yùn),通常涉及歷史、文學(xué)、科技、哲學(xué)等多門學(xué)科,因此,要創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品,需要具有豐富文化底蘊(yùn)以及想象力、深厚的文學(xué)素養(yǎng)、優(yōu)秀的創(chuàng)新能力等,這樣才能通過作品表達(dá)出自己的情感和思想。因此,在美術(shù)教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng),提升學(xué)生的文化底蘊(yùn),從而提高學(xué)生的審美水平和創(chuàng)作能力[3]。
(二)構(gòu)建與時俱進(jìn)的教學(xué)體系,豐富教學(xué)內(nèi)容
就目前而言,很多院校開設(shè)的美術(shù)專業(yè)注重技能課而輕理論課,這不利于學(xué)生全面發(fā)展,因此,要構(gòu)建與時俱進(jìn)的教學(xué)體系,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),這樣才能培養(yǎng)出符合社會需求的全面型人才。
1.完善理論與技術(shù)的課程安排
根據(jù)調(diào)查得知,美術(shù)鑒賞、美術(shù)批評等課程在很多高校中并沒有開設(shè),高校多將教學(xué)目標(biāo)重點放在掌握美術(shù)作品的創(chuàng)作方法和技巧上,因此,重點開設(shè)美術(shù)專業(yè)的繪畫技巧和技能等方面的課程,從而忽略理論課程以及審美能力培養(yǎng)等課程,嚴(yán)重影響了大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在教學(xué)改革中要重視理論教學(xué),通過理論教學(xué)來豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵,完善理論教學(xué)的內(nèi)容和形式。
2.豐富教學(xué)內(nèi)容
美術(shù)鑒賞、美術(shù)批評等課程的設(shè)置可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng),讓學(xué)生具有鑒賞、理解、臨摹經(jīng)典作品的能力,并能養(yǎng)成探索和總結(jié)作品理論的習(xí)慣。但很多高校把美術(shù)鑒賞設(shè)置成選修課,這是導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)低下的原因。因此要豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的實際情況再額外增加一些選修課,讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的情況來學(xué)習(xí),以能全面提升自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)基礎(chǔ)[4]。
(三)對美術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新
美術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生對理論內(nèi)容的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力,因此,要重視實踐教學(xué)。教師可以開展主題講座,邀請美術(shù)專業(yè)的專家或者畫家給學(xué)生講解,也可以帶領(lǐng)學(xué)生去美術(shù)館或者畫展進(jìn)行參觀與臨摹,讓學(xué)生對藝術(shù)的形式和內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和思考。除此之外,教師還可以組織學(xué)生到自然中進(jìn)行創(chuàng)作,并對其創(chuàng)作進(jìn)行點評和指導(dǎo)。而高校建立實踐基地,亦可以幫助提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力[5]。
例如首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院建立教學(xué)實踐基地,目前該院的教學(xué)實踐基地大致分為兩類,一類以寫生基地為主,在全國各地建立了十多處寫生基地,這類基地基本以寫生為主,距離北京較遠(yuǎn),更貼近于實踐性的教學(xué)。還有一類是設(shè)計類的實踐基地,這類與企業(yè)合作比較多,尤其是與劉凌滄郭慕熙藝術(shù)館建立教學(xué)實踐基地,為院校提供了很多藝術(shù)研究方面的資源。該合作是以承接學(xué)院未來的教學(xué)科研任務(wù)為目的,深化教學(xué)與科研的深入程度,其具體方式是讓學(xué)生走出去,讓學(xué)生到藝術(shù)館考察學(xué)習(xí),接觸原作,近距離感受原作,感受藝術(shù)大師的氣息,這是非常重要的。除此之外,還將藝術(shù)館的作品請進(jìn)來,即在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)把藝術(shù)館的珍貴藏品請到該校美術(shù)館去展覽,請藝術(shù)館的專家到課堂去講座,在深度合作的層面上提升學(xué)院教學(xué)與科研的質(zhì)量。
再比如山西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教學(xué)實習(xí)的最后一次實習(xí)——藝術(shù)考察。藝術(shù)考察最重要的目的是看畫展開闊眼界,考察期間的個人繪畫作業(yè)要求是偏游記性質(zhì)的繪畫體驗。從最后呈現(xiàn)給大家的作品中可以看出學(xué)生們基本都能做到用個人視角去表現(xiàn)行程中的日常所見,表現(xiàn)的主題主要集中在城市中的人、人與人的關(guān)系、人與城市的關(guān)系、城市景物、城市色彩和節(jié)奏。作品均為短期快速的小尺幅畫作,要求自然生動有畫面意識,不必過于作品化。也許是對繪畫技法沒有做特別要求,學(xué)生們的作品反而更顯自在與從容,全然沒有在所謂正式創(chuàng)作或習(xí)作過程中的被動與糾結(jié)。同時,也因為是用一組畫表達(dá)同一主題的系列繪畫要求,學(xué)生們的作品能夠在主題表達(dá)呈現(xiàn)上更具體更充分,部分學(xué)生在作品形式上還做了積極探索,表現(xiàn)出了電影鏡頭語言般的畫面感,有的學(xué)生還嘗試將三維空間中的景物壓縮到二維空間進(jìn)行抽象語言實驗。
由此可見,創(chuàng)新實踐教學(xué)方法,除了提高學(xué)生專業(yè)能力之外,還能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,豐富學(xué)生的想象力,從而提高學(xué)生創(chuàng)作水平和作品質(zhì)量。
四、結(jié)語
新時代背景下,社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展給高校美術(shù)教學(xué)帶來了壓力和挑戰(zhàn),因此,高校美術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng),提高學(xué)生創(chuàng)作能力,構(gòu)建與時俱進(jìn)的教學(xué)體系,豐富教學(xué)內(nèi)容,對美術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新,基于以上策略,為社會培養(yǎng)出全面發(fā)展的美術(shù)專業(yè)人才。
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作者單位:
河南輕工職業(yè)學(xué)院