向國(guó)微

摘要：我國(guó)對(duì)于農(nóng)村英語(yǔ)的教育是十分重視的，然而，就目前我國(guó)中學(xué)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，仍是存在著相當(dāng)?shù)膯栴}，原因是多方面的，而這正是目前提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;英語(yǔ)教學(xué);現(xiàn)狀;基本做法

農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)相對(duì)滯后，原因是多方面的，這正是我們所面臨的亟待解決的問題。在大城市，孩子們從小就開始接觸英語(yǔ)，很多條件較好的學(xué)校都配有專門用于英語(yǔ)教學(xué)的多媒體教室及語(yǔ)音室，師資力量也比較雄厚。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下孩子們打下了良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。那么，在經(jīng)濟(jì)條件落后的農(nóng)村，情況又是如何呢？

一、農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)基本情況

目前很多農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生基本全部來自農(nóng)村小學(xué)，然而絕大部分農(nóng)村小學(xué)也基本沒有專職英語(yǔ)教師，英語(yǔ)教學(xué)基本有名無(wú)實(shí)，底子非常薄弱，甚至有的學(xué)生連26個(gè)字母都認(rèn)不完。這種情況下作為農(nóng)村的教育工作者就要習(xí)以為常。同時(shí)我們也相信這既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。說它是挑戰(zhàn)，與較好條件學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校起點(diǎn)低。說它是機(jī)遇，那是因?yàn)椤鞍准埳虾卯媹D”，在正式接觸英語(yǔ)之前，每個(gè)孩子都對(duì)英語(yǔ)有著一顆強(qiáng)烈的好奇心，每個(gè)人都想知道英語(yǔ)到底是怎么樣的一門學(xué)科。所以如何搞好入門教學(xué)，讓英語(yǔ)有一個(gè)漂亮的現(xiàn)身，讓它在第一時(shí)間進(jìn)駐孩子的心靈就顯得很重要了。作為基層教育工作者的我是這樣想的，也是這樣做的。

二、提高教學(xué)效果的基本做法

1.學(xué)會(huì)拼讀，體驗(yàn)快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

（一）了解英語(yǔ)，興趣導(dǎo)入，消除學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏懼心理

從復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音入手，讓學(xué)生第一時(shí)間熟悉英語(yǔ)的二十六個(gè)字母.從英語(yǔ)字母和漢語(yǔ)拼音的共性出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，英語(yǔ)的二十六個(gè)字母和漢語(yǔ)拼音里的二十六個(gè)字母有何異同。通過這種方法進(jìn)行英語(yǔ)的引入教學(xué)，學(xué)生學(xué)得很快。從已知的學(xué)習(xí)材料過渡到未知的學(xué)習(xí)科目的方法，可以讓學(xué)生的心里減少陌生感和畏懼感，提高接納新事物的能力和興趣。

（二）學(xué)會(huì)拼讀，掌握規(guī)律，體驗(yàn)英語(yǔ)入門的成功和快樂

興趣只有長(zhǎng)久保持，學(xué)生才能積極主動(dòng)地堅(jiān)持三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。如何才能保持興趣？從一開始就要讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的快樂。

我們都知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)，詞匯為本。沒有詞匯，什么也不能表達(dá)。隨著詞匯量的增加，閱讀理解水平才有可能隨之提高。所以在字母教學(xué)與音標(biāo)教學(xué)相結(jié)合的情況下更要學(xué)會(huì)音標(biāo)的拼讀規(guī)則。學(xué)會(huì)拼讀規(guī)則，根據(jù)規(guī)則見詞讀音，根據(jù)讀音記憶單詞。并讓學(xué)生按照讀音規(guī)則進(jìn)行分類，對(duì)于一些不認(rèn)識(shí)的單詞，不必急于知道意思，先按照拼讀規(guī)則讀出來，做到“見詞讀音、聽音寫詞”;在能讀會(huì)寫的基礎(chǔ)上，對(duì)單詞進(jìn)行中英文對(duì)照，這個(gè)過程學(xué)生可能會(huì)感覺枯燥，此時(shí)就結(jié)合小對(duì)話或句子來學(xué)習(xí);同時(shí)也結(jié)合課文中的句子、短文背單詞。

入門階段學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)無(wú)儲(chǔ)備，再加上七年級(jí)學(xué)生自制力差，這就要求我們老師見縫插針多跟班、多指導(dǎo)、多督查，讓每個(gè)學(xué)生都覺得英語(yǔ)學(xué)習(xí)有章可循;同時(shí)老師還要認(rèn)真鉆研課標(biāo)，不要任意拔高學(xué)習(xí)要求，讓每個(gè)學(xué)生每次測(cè)試都得高分，常常體驗(yàn)成功的快樂，永久保持學(xué)習(xí)的興趣。

2.多聽多讀，敢于交流，突出英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)

從初中到大學(xué)，要學(xué)習(xí)十年的英語(yǔ)，可很多人還是不會(huì)英語(yǔ)交流。一個(gè)很重要的原因就是我們學(xué)校缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生做得多聽得多，而讀得少說得少。所以我們一開始就要重視培養(yǎng)學(xué)生讀英語(yǔ)、說英語(yǔ)的習(xí)慣。

從詞到短語(yǔ)再到句型及文章，層層訓(xùn)練聽說能力，鼓勵(lì)學(xué)生敢于大聲讀大聲說，想方設(shè)法讓學(xué)生多聽多讀。聽英語(yǔ)和讀英語(yǔ)是營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境接觸英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)最簡(jiǎn)便易行且效果很好的方法。然而一開始七年級(jí)學(xué)生是既不愛讀，也不敢說。面對(duì)這種情況我們應(yīng)該先用各種方式鼓勵(lì)學(xué)生去讀并且要做到大聲讀。只有學(xué)會(huì)了讀才能更好的學(xué)會(huì)聽和說。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，一是盡量去擴(kuò)大聽和讀的練習(xí)時(shí)間。讀以聽為基礎(chǔ)，練習(xí)聽力主要通過多聽英語(yǔ)磁帶，其中包括聽單詞，句子，對(duì)話及小文章，有時(shí)一段內(nèi)容反復(fù)聽盡量達(dá)到耳熟能詳?shù)某潭?。二是靈活運(yùn)用多種讀的方式。跟著老師讀，掌握發(fā)音的關(guān)鍵;跟著磁帶讀，糾正自己發(fā)音的錯(cuò)誤，讀得更準(zhǔn)確;同學(xué)間互讀互聽，激發(fā)學(xué)生讀的熱情，增強(qiáng)自信;到室外花園中高聲誦讀，可鞏固學(xué)習(xí)成果，記憶所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀的個(gè)性特點(diǎn)。說以聽和讀為基礎(chǔ)，在反復(fù)的聽、讀過程中逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，潛移默化地把聽到的、讀過的句子變成自己的話，不用思考信手拈來，興趣就會(huì)在不知不覺中得到了鞏固和加強(qiáng)。

3.能記會(huì)背，增加積累，彌補(bǔ)缺乏語(yǔ)言環(huán)境的不足

語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要大量的積累。我們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)自幼有良好的語(yǔ)言環(huán)境但還需要大量的記背，那么英語(yǔ)學(xué)習(xí)在缺乏語(yǔ)言環(huán)境的情況下背誦就是一個(gè)更加重要的環(huán)節(jié)了。一個(gè)連課文都背不熟的學(xué)生，英語(yǔ)水平肯定不高。然而英語(yǔ)這一學(xué)科要背要記的內(nèi)容特別多，單詞要背，對(duì)話要背，課文要背，天天都有背的任務(wù)，如果“背”成為學(xué)生害怕和頭疼的事，那很難讓學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。因此，盡量將要背的內(nèi)容在課堂上完成，在新課完成后，趁熱打鐵，給他時(shí)間，教他方法，跟學(xué)生一起背。訓(xùn)練學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)根據(jù)板書的提示信息背出當(dāng)天新學(xué)內(nèi)容，這樣背誦不僅不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，相反這種成就感能夠激勵(lì)學(xué)生提高上課效率更專注于課堂。同時(shí)要求學(xué)生堅(jiān)持每天在課前背點(diǎn)英語(yǔ)文章，可以是課本上的對(duì)話、短文，以此增強(qiáng)對(duì)教材的熟練程度，并達(dá)到脫口而出的地步。

4.學(xué)會(huì)總結(jié)，探尋規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也不僅是讀與背，我們?cè)诙嘧x多背的基礎(chǔ)上更要學(xué)會(huì)尋找他的語(yǔ)法規(guī)律。在七年級(jí)上學(xué)期中，我們使用得最多的就是be動(dòng)詞。be動(dòng)詞怎么用？在學(xué)了幾個(gè)單元之后，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)be動(dòng)詞之后既可以接名詞，也可以接形容詞。有的學(xué)生在寫作文的時(shí)候，常常會(huì)把實(shí)義動(dòng)詞跟be動(dòng)詞連在一起用，讓學(xué)生根據(jù)課文里的句型找出一條規(guī)律：在一般現(xiàn)在時(shí)中，be動(dòng)詞和實(shí)義動(dòng)詞就好像一對(duì)水火不相容的冤家一樣，永遠(yuǎn)不能挨在一起。期間還經(jīng)常用小組討論的方式去總結(jié)語(yǔ)法，尋找規(guī)律，并給做得好的小組適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣不斷地尋找規(guī)律，不但提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)效性，夯實(shí)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還培養(yǎng)了學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高其學(xué)習(xí)興趣。

我們敬業(yè)，我們奉獻(xiàn)，我們收獲。在以后的教學(xué)工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語(yǔ)教育教學(xué)工作提高到一個(gè)更高的層次而努力。