王珊珊 陳飛

摘? 要：隨著現(xiàn)下各行各業(yè)信息化程度的加深，信息化技術(shù)應(yīng)用的產(chǎn)品已經(jīng)深入我們?nèi)粘５纳町?dāng)中，對與之關(guān)聯(lián)的行業(yè)產(chǎn)生了翻天覆地的變化，教育作為一個(gè)國家民族的基石，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新。本文以獨(dú)立學(xué)院在體育教學(xué)中信息化應(yīng)用的現(xiàn)狀展開分析，探討在現(xiàn)今信息化技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境下，體育教學(xué)應(yīng)該如何利用信息化技術(shù)的工具實(shí)現(xiàn)在教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容上的突破。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)? 體育教學(xué)? 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（b）-0142-02

教育的核心工作就是教學(xué)，體育教學(xué)信息化就是需利用信息化技術(shù)的手段，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息化技術(shù)工具相結(jié)合，去蕪存真。讓教學(xué)方式更加豐富多樣化、教學(xué)內(nèi)容更加立體化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加方便易懂。相對于其他課程教學(xué)，體育教學(xué)具有它獨(dú)特性，它分為理論和技術(shù)兩部分，以傳授體育技術(shù)為主要的教學(xué)內(nèi)容，因此對于信息化技術(shù)應(yīng)用研究也更有借鑒意義。

1? 獨(dú)立學(xué)院在體育教學(xué)中信息化應(yīng)用的現(xiàn)狀

1.1 獨(dú)立學(xué)院信息化硬件建設(shè)有待增強(qiáng)

信息化技術(shù)主要依托于計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)是信息化的基石，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和信息的共享，通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生的實(shí)時(shí)溝通。但是現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院對于校園網(wǎng)絡(luò)的覆蓋只是很小一部分，體育教學(xué)技術(shù)類教學(xué)的場地都在室外，這樣導(dǎo)致信息化技術(shù)應(yīng)用在無網(wǎng)絡(luò)覆蓋的區(qū)域只能有選擇的進(jìn)行。因此對于計(jì)算設(shè)備的更新和校園網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)展獨(dú)立學(xué)院需要增加資源投入。

1.2 體育教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程教學(xué)缺乏吸引力

獨(dú)立學(xué)院的體育教學(xué)必須依照教學(xué)大綱來進(jìn)行，而教學(xué)大綱是根據(jù)體育教師自選教材進(jìn)行設(shè)定的，沒有對教材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)制規(guī)定，這導(dǎo)致教師對課程教材選擇有一票決定權(quán)。而現(xiàn)今體育技術(shù)發(fā)展迅速，對于體育教材的更新也較為迅速。但是體育老師對于某一教材教學(xué)熟悉后，通常是不會輕易的進(jìn)行調(diào)換教學(xué)教材，因?yàn)檎{(diào)換教材后，體育老師需要重新根據(jù)教學(xué)大綱提供自己新教材的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)進(jìn)度，而對于新教材是否一定比舊教材更好、更全面這個(gè)需要經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐后才能確定，因此為了保證而教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度，很多體育教材一經(jīng)確定就是多年使用。多年不變的教學(xué)教材，將新的體育理論、新的體育技術(shù) 與學(xué)生隔離，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式多年不變。對學(xué)生來說脫離時(shí)代的發(fā)展是不受歡迎，現(xiàn)在的大學(xué)生喜歡新穎、有很旺盛的求知欲望，止步不前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式將難以吸引他們，陳舊古板的教授考核方式也會引起他們對課程的反感，難以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，最終就是雙輸?shù)木置妗?/p>

1.3 體育教師對于信息化技術(shù)學(xué)習(xí)缺少專業(yè)指導(dǎo)

信息化技術(shù)主要依托于現(xiàn)下普及的計(jì)算機(jī)技術(shù)。而現(xiàn)今從事體育教學(xué)的教師，普遍的計(jì)算機(jī)操作水平不高。以我們在課堂上應(yīng)用信息化技術(shù)最為常用的多媒體教學(xué)為例。多媒體教學(xué)需要使用多媒體課件，多媒體課件包括了教學(xué)內(nèi)容的文字、圖片、聲音、動畫和視頻，需要使用專用的多媒體軟件、以及圖片、視頻處理軟件才能將需要將這些東西整合在一個(gè)課件里。而對于大部分非計(jì)算機(jī)專業(yè)老師而言計(jì)算機(jī)的功能認(rèn)知，就是用于聊QQ、上網(wǎng)看電影以及可以做個(gè)文檔表格類文件來說，是有一定的難度。所以在大部分體育老師依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度在需要進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候，就從網(wǎng)絡(luò)下載或者使用前人的多媒體課件，做簡單修改后就應(yīng)用于教學(xué)。所以體育教學(xué)中信息化多媒體教學(xué)技術(shù)雖然已經(jīng)相當(dāng)成熟，但是在體育教學(xué)中應(yīng)用不多，并且可用教學(xué)資源也比較稀少。如果教師不能對信息化技術(shù)的功能應(yīng)用有充分的認(rèn)知。以及熟練的操作信息化應(yīng)用軟件，那么教學(xué)信息化將很有可能是一句空話，教學(xué)也將停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式中。

1.4 師生交流缺乏交互的平臺

無論在獨(dú)立學(xué)院還是在普通高校，大學(xué)的教學(xué)模式是已學(xué)生自學(xué)為主、教師輔導(dǎo)為輔，教師的主要任務(wù)就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，古語有云：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。體育教學(xué)尤其如此，我在引言有描述，體育教學(xué)主要就是對體育技術(shù)的傳授，每一學(xué)年體育教學(xué)的課時(shí)是固定的，而基于教學(xué)任務(wù)，體育教師每節(jié)課都需要完成既定的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)必須按照教學(xué)進(jìn)度在規(guī)定的時(shí)間結(jié)束課程進(jìn)行以安排學(xué)生考試。因此在體育教學(xué)的課堂上是已教為主，學(xué)生的對于技術(shù)理論貫通、技術(shù)動作和要領(lǐng)的理解都將集中在課外的時(shí)間。而課堂的教學(xué)時(shí)間基本上是教師和學(xué)生的唯一交流時(shí)間。因此在課外學(xué)習(xí)中碰到的問題，學(xué)生沒有一個(gè)平臺去咨詢解決，而教師只能根據(jù)課堂學(xué)生的反饋以及考試情況，大概估計(jì)學(xué)生對于教授的體育技術(shù)的掌握程度，雙方交互溝通太少，以致于教師教的盡心盡力但是學(xué)生的成績卻出不來。

2? 獨(dú)立學(xué)院在體育教學(xué)中信息化應(yīng)用的探討

2.1 增加獨(dú)立學(xué)院信息化硬件資源的投入，規(guī)范校園信息化建設(shè)

信息化體育教學(xué)離不不開信息化技術(shù)硬件設(shè)備的支持，對于現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院信息化體育教學(xué)設(shè)備的增加，我們應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的方式。在此之前獨(dú)立學(xué)院需要建立信息化部門為校園信息化進(jìn)行設(shè)計(jì)、規(guī)范、維護(hù)校園信息化建設(shè)。根據(jù)校園信息化建設(shè)的實(shí)際情況，充分考慮信息化體育教學(xué)中信息化設(shè)備對場地以及教學(xué)環(huán)境的要求，擴(kuò)大校園網(wǎng)覆蓋范圍，務(wù)必保證校園網(wǎng)絡(luò)對信息化體育教學(xué)場地的覆蓋。同時(shí)對于教師信息化軟件的使用也應(yīng)根據(jù)信息化設(shè)備做到合理匹配。防止在信息化建設(shè)出現(xiàn)盲目投入以及資源浪費(fèi)的情況?？茖W(xué)規(guī)范的推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的信息化進(jìn)程。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容 增加對學(xué)生的吸引力

體育教學(xué)的內(nèi)容不同于其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，體育教學(xué)不僅僅是教授理論知識，更多的是技術(shù)的傳授。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，體育教師一般根據(jù)自己熟悉的體育技術(shù)開設(shè)相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容。一本體育教材用個(gè)四、五年，一門體育技術(shù)不做更改教到退休也不是不可能的事情。因此體育信息化教學(xué)必須將我們從傳統(tǒng)的課堂封閉式教學(xué)的模式中跳出來，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)為開放式，由學(xué)生來選擇學(xué)什么，積極調(diào)動學(xué)生的積極性。體育教師將現(xiàn)在熱門的體育教學(xué)內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的方式分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，收集每個(gè)學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果，然后通過系統(tǒng)后臺分析羅列出一個(gè)排名，有的放矢的進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的安排。這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，又能督促體育教師通過不斷的學(xué)習(xí)提高專業(yè)素養(yǎng)，推動獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)穩(wěn)步前進(jìn)。

2.3 增強(qiáng)體育教師的信息化應(yīng)用水平

要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)信息化，首先需要體育教師對信息化技術(shù)有正確的理解，能夠熟練的操作信息化軟件工具，并將其熟練應(yīng)用在體育課堂上。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，首先要改變體育教師固有已存在的傳統(tǒng)教學(xué)思維、以及教學(xué)觀。需要對他們進(jìn)行全面的信息化素養(yǎng)的培訓(xùn)，幫他們樹立以信息化為基礎(chǔ)的教學(xué)理念，梳理他們對信息化技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)知，通過信息化軟件以及計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)幫助他們提高對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，讓體育教學(xué)跳出傳統(tǒng)單一的示范、圖例靜態(tài)的講解，轉(zhuǎn)為利用信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)將視頻、圖像、動畫、聲音等教學(xué)素材進(jìn)行整合，從多角度、多層次動態(tài)的演示教授內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓體育教學(xué)方法更加多樣化。同時(shí)當(dāng)體育教師以信息化視角，利用信息化技術(shù)對教學(xué)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，那么體育教學(xué)上的教學(xué)信息化課件資源必將更加豐富，如此再利用信息化技術(shù)的傳播性，通過課件資源讓學(xué)生與老師、老師與老師、學(xué)生與學(xué)生實(shí)現(xiàn)多邊、多方面的交流，減少師生負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

2.4 增強(qiáng)師生交互、建設(shè)智能化信息化平臺

隨著體育教學(xué)信息化技術(shù)應(yīng)用的深入，建立教學(xué)信息化平臺來對校園整體的教學(xué)資源進(jìn)行整合，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、協(xié)助學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)將各種移動智能設(shè)備與平臺各種信息化應(yīng)用進(jìn)行整合，在教學(xué)中收集學(xué)生的和教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，根據(jù)分析優(yōu)化教學(xué)方法，整體提高獨(dú)立學(xué)院信息化教學(xué)的水平。而信息化平臺對于體育教學(xué)所能展示的作用就尤為突出，利用信息化平臺的資源共享功能，體育教師將自己的課程制作成教學(xué)視頻上傳到校園信息化平臺。這樣學(xué)生和教師就可以通過智能手機(jī)、iPad等設(shè)備登錄校園平臺隨時(shí)進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。學(xué)生對于技術(shù)動作的疑問以及體育教師就教學(xué)視頻中教學(xué)的觀點(diǎn)，也可以通過平臺發(fā)送負(fù)責(zé)教授的教師，進(jìn)行及時(shí)解答和探討。將體育教學(xué)從課堂集中教學(xué)的線性教學(xué)，轉(zhuǎn)變利用平臺豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我解決問題。同時(shí)對于體育室外的教學(xué)，利用信息化平臺能夠幫助體育教師建立一個(gè)體育教學(xué)安全防范措施，在學(xué)生入校前對學(xué)生的身體體檢信息進(jìn)行錄入，將每一位學(xué)生的身體情況建立一個(gè)個(gè)人檔案。這樣體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)前，可以將根據(jù)系統(tǒng)記錄信息實(shí)現(xiàn)對每一個(gè)學(xué)生身體狀態(tài)的實(shí)時(shí)把控，提醒教師在體育教學(xué)時(shí)對有疾病歷史或者身體缺陷的學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動保護(hù)，規(guī)避教學(xué)中可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)。

信息化平臺不光可用于體育教學(xué)，同時(shí)它可以集成教學(xué)的各個(gè)方面，例如學(xué)生選課系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生選修課程的在線選擇。例如在線考試平臺，豐富了考核的方式，以及教學(xué)考勤等內(nèi)容。由此可見信息化平臺對于高校教學(xué)具有不可缺少的重要作用，同時(shí)建立校園信息化平臺是信息化發(fā)展到一定規(guī)模必然的一個(gè)經(jīng)歷。

3? 結(jié)語

綜合上述我們可以發(fā)現(xiàn)，隨著信息化技術(shù)發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院體育信息化教學(xué)是教學(xué)發(fā)展的必然方向。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)增加體育教學(xué)信息化所需要教學(xué)硬件設(shè)施、增強(qiáng)提升教師對信息化應(yīng)用的操作水平，然而最為重要的是培養(yǎng)教師信息化教學(xué)創(chuàng)新思維。

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