賀龍熙

摘? 要：教師資格的全國統(tǒng)考，此背景下體育教育專業(yè)在教育實習(xí)上存在的問題：教育見習(xí)、模擬教學(xué)訓(xùn)練的欠缺，實習(xí)不能落到實處、實習(xí)期間做不到科學(xué)指導(dǎo)，高質(zhì)量實習(xí)基地的建設(shè)，人才培養(yǎng)方案的修訂，直接關(guān)系教師資格證的考取，能否培養(yǎng)合格教師。為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，對相關(guān)問題進行探討，從而提高體育教育專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教師資格? 體育教育? 教育實習(xí)? 探討

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（c）-0145-02

1? 體育教育專業(yè)教育實習(xí)存在的問題

1.1 教育見習(xí)、模擬教學(xué)訓(xùn)練的問題

教育實習(xí)、模擬教學(xué)訓(xùn)練放在教育實習(xí)的前面，是教育實習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教育見習(xí)、模擬教學(xué)的好壞，直接關(guān)系教育實習(xí)能否達到既定的效果，以至于影響畢業(yè)生的質(zhì)量。

所謂的教育見習(xí)：指師范生或有意向從事教師職業(yè)的非師范生對中小學(xué)教育教學(xué)實境進行的觀摩、體驗活動，一般以教師助手或輔導(dǎo)教師的身份出現(xiàn)，其任務(wù)主要是觀摩教育教學(xué)，參與部分活動[1]。教育見習(xí)時間常常不能夠保證，一般情況下：體育教育專業(yè)要求2周的教育見習(xí)，多數(shù)情況下難以保證，學(xué)生觀摩和體驗效果達不到一定高度;在選取觀摩的課程時，受資源的限制，想要找?guī)熧Y較好的見習(xí)學(xué)校十分困難，加之授課的教師水平也會對整個教育見習(xí)的效果大打折扣。通常教育見習(xí)是放在本科學(xué)習(xí)的最后階段，目的在于為即將踏上教師崗位的學(xué)生進行一個教師角色的體驗，多數(shù)學(xué)校往往重視教育實習(xí)而忽視了教育見習(xí)，所以對培養(yǎng)一個合格的教師，這個環(huán)節(jié)不可忽視。

模擬教學(xué)訓(xùn)練是運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)校的硬件、軟件條件，虛擬教學(xué)場景，讓師范生在其中進行訓(xùn)練、培養(yǎng)教學(xué)技能的實踐訓(xùn)練方法[2]。體育教育專業(yè)一般主要采用個體模擬教學(xué)訓(xùn)練法和分組模擬教學(xué)訓(xùn)練法，有時也可結(jié)合攝影觀摩對比訓(xùn)練法。近年，高校擴招，體育教育專業(yè)的學(xué)生逐年增加，某些高校具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師緊缺，分組模擬教學(xué)訓(xùn)練時一名指導(dǎo)教師指導(dǎo)15～20名學(xué)生，學(xué)生得不到良好的訓(xùn)練和指導(dǎo)，效果達不到要求，一般最佳分組人數(shù)為5～7人。

1.2 教育實習(xí)存在的問題

教育實習(xí)的管理。教育實習(xí)分為集中實習(xí)和分散實習(xí)，體育教育專業(yè)一般教育實習(xí)放在第7學(xué)期的9～12月，實習(xí)時間較為集中。硬件、軟件較好的實習(xí)學(xué)校十分有限，不光是體育學(xué)科實習(xí)生，還有其他學(xué)科的實習(xí)學(xué)生，通?？梢哉f是“人滿為患”。我國針對教育實習(xí)管理主要涉及到三個部門：高校、實習(xí)學(xué)校、地方相關(guān)教育行政部門合作進行管理[3]，雖然現(xiàn)在的管理較為完善，但是一到實習(xí)期，實習(xí)學(xué)校突然增加這么多的學(xué)生，對于實習(xí)學(xué)校在進行管理時無疑是一個問題。集中實習(xí)相對于分散實習(xí)在管理方面更加便利，其實習(xí)效果也比分散實習(xí)好。分散實習(xí)主要是由學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)學(xué)校進行實習(xí)，當(dāng)前出現(xiàn)學(xué)生分散教育實習(xí)后，往往不去實習(xí)，他們會把實習(xí)這段時間用來準(zhǔn)備研究生考試、公務(wù)員考試、教師考試等。甚至不去參加教育實習(xí)，期間的安全、教育實習(xí)質(zhì)量就難以保證。

1.3 教育實習(xí)期間指導(dǎo)的問題

教育實習(xí)期間的指導(dǎo)分兩部分，一是培養(yǎng)單位教師的指導(dǎo)，二是實習(xí)單位教師的指導(dǎo)。但在實習(xí)期間起主要作用的是實習(xí)單位的教師指導(dǎo)，實習(xí)單位指導(dǎo)教師責(zé)任心對實習(xí)學(xué)生的實習(xí)工作能否順利完成尤其重要。實習(xí)學(xué)生交到實習(xí)單位指導(dǎo)老師手里，對學(xué)生的指導(dǎo)敷衍了事，學(xué)生學(xué)不到東西;有的指導(dǎo)教師教學(xué)經(jīng)驗、閱歷不夠豐富，使學(xué)生出現(xiàn)的錯誤不能夠很好地進行正確引導(dǎo)。在實習(xí)末進行實習(xí)材料的鑒定，難以進行客觀的鑒定，實習(xí)學(xué)生找不到問題所在，以至今后到工作崗位還延用其錯誤的教學(xué)方法、思想。這些問題都有待解決和提高。當(dāng)然，高校指導(dǎo)教師也要進行遴選和培訓(xùn)。

1.4 教育實習(xí)時間較短

從國外教育實習(xí)時間安排來看，有一個顯著的特點，教育實習(xí)時間絕對長，即教育實習(xí)時間占了全年的1/3[4]。按照我國師范生專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，要求實習(xí)周數(shù)不少于18周，從某種程度上說，大部分高校都不能夠達到這個標(biāo)準(zhǔn)。我國教育實習(xí)一般是6～12周，其中還包括教育見習(xí)、模擬教學(xué)訓(xùn)練。在實習(xí)期間，首先進行觀摩、然后參與、最后才是實習(xí)生上陳實習(xí)。所以學(xué)生實習(xí)的時間就更加減少。

1.5 教育實習(xí)基地的問題

某些體育院系在實習(xí)基地的選擇太隨意、草率，學(xué)生臨近實習(xí)，臨時選擇實習(xí)學(xué)校，忽視了學(xué)校的硬件、軟件是否具備實習(xí)基地的標(biāo)準(zhǔn)。有的實習(xí)學(xué)校愿意接收實習(xí)生，其學(xué)校師資滿足不了學(xué)生的指導(dǎo)，班級數(shù)也不夠，食宿不能提供等。

2? 教師資格“國考”對體育教育專業(yè)教育實習(xí)的幾點思考

2.1 人才培養(yǎng)方案的修訂

2018年9月10日全國教育大會的召開，為貫徹大會的精神將“堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”落到實處，要求把人才培養(yǎng)貫穿其中。在此背景下，怎樣將體育教育專業(yè)的教育實習(xí)與社會需求相結(jié)合尤為重要。教師資格“國考”背景下，高校在制訂人才培養(yǎng)的目標(biāo)，開設(shè)科學(xué)系統(tǒng)的課程，人才培養(yǎng)方案的管理，都要順應(yīng)社會的發(fā)展需求，不能跟社會脫節(jié)。簡而言之就是“社會需要什么樣的人，高校就要培養(yǎng)什么樣的人”。通多對人才培養(yǎng)方案的修訂和調(diào)整來適應(yīng)發(fā)展的需求。

2.2 實習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)

當(dāng)前體育教育專業(yè)教育實習(xí)都采用“雙指導(dǎo)教師”制，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)單位和學(xué)生實習(xí)單位都有指派指導(dǎo)教師進行指導(dǎo)。指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)量以及負責(zé)的程度對學(xué)生教育實習(xí)的效果占了相當(dāng)?shù)谋壤?，在對兩邊指?dǎo)教師的遴選也應(yīng)該有要求，指導(dǎo)教師應(yīng)該具有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)思想跟時代接軌，兩邊指導(dǎo)教師要有交流，對于高校需要培養(yǎng)什么的人才來適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展的需求，能否考慮學(xué)生面臨教師資格證“國考”背景下對學(xué)生針對性的指導(dǎo)等。

2.3 大學(xué)生在校實習(xí)實訓(xùn)是否落到實處

筆者對中小學(xué)教師資格證考試大綱高中體育進行分析，整個大綱從四方面對學(xué)生進行考核：體育學(xué)科的知識與能力、體育教學(xué)的設(shè)計能力、體育教學(xué)的實施能力和體育教學(xué)的評價能力?？梢暂^明顯的看出，對考察學(xué)生的實操能力占了半數(shù)以上的比例。因此，體育教育專業(yè)的學(xué)生在實習(xí)前實訓(xùn)一定要質(zhì)量保證。教學(xué)教法課程、模擬教學(xué)訓(xùn)練、教育見習(xí)不僅要在學(xué)時上保證，而且還必須在質(zhì)量上保證，落到實處。

2.4 高質(zhì)量實習(xí)基地的建設(shè)

在與實習(xí)實訓(xùn)基地建立合作關(guān)系時要注意幾個問題：一是，接收實習(xí)學(xué)生單位的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視。如果該校領(lǐng)導(dǎo)不重視，學(xué)生實習(xí)質(zhì)量和安全得不到保障。二是，與優(yōu)秀的實習(xí)實訓(xùn)基地建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。臨時選定實習(xí)實訓(xùn)基地對基地的硬件、軟件不好把握，指導(dǎo)教師的是否具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和指導(dǎo)經(jīng)驗難以判定。三是，實習(xí)實訓(xùn)基地的硬件、軟件是否能夠滿足實習(xí)學(xué)生的需要?；厥遣皇怯辛己玫慕虒W(xué)秩序;完善的管理規(guī)定;水平較高的指導(dǎo)教師;是否能夠滿足學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)期間的基本生活保障等。

參考文獻

[1] 魏彥紅.教育見習(xí)：教師教育的一貫性[J].河北師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2007（3）：139-141.

[2] 吳學(xué)偉，吳昊，張宏偉.模擬教學(xué)實踐與師范生教學(xué)技能培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2012（21）：146-148.

[3] 衛(wèi)燦金，李德龍.對高師教育實習(xí)若干問題的探討[J].山西師大學(xué)報：社會科學(xué)版，1988（4）：89-92.

[4] 劉彥波.高師教育實習(xí)存在的若干問題探討[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2008，27（12）：44-46.