孫培培 左而非 吳笑容 李京苗 謝芝林 宋澤瑾

摘? 要：隨著國(guó)家對(duì)殘疾人方面的關(guān)懷，目前也特別重視特殊學(xué)校方面的教育工作。特殊教育學(xué)校也相對(duì)開(kāi)展了德、智、體、美全方位的課程。為了詳細(xì)調(diào)研全面教育的開(kāi)展情況，本文以湖南省聽(tīng)力障礙特殊學(xué)校體育課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)10所湖南省聽(tīng)力障礙學(xué)校進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，湖南省聽(tīng)力障礙學(xué)校都開(kāi)設(shè)體育課，學(xué)生對(duì)體育課興趣濃厚，但思想觀念、教師授課水平、場(chǎng)地設(shè)施等有待加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：湖南省? 聽(tīng)力障礙特殊學(xué)校? 體育課程開(kāi)設(shè)? 現(xiàn)狀調(diào)查

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）09（b）-0109-02

所謂的特殊教育學(xué)校是相對(duì)普通學(xué)校而言的，因?yàn)樘厥鈱W(xué)生的情況不同，所以開(kāi)設(shè)課程、教學(xué)方法等各方面存在差異，為適應(yīng)新時(shí)期辦好特殊教育的要求，進(jìn)一步提高特殊教育質(zhì)量，全方位培養(yǎng)特殊學(xué)校學(xué)生。2016年教育部組織專家編寫了盲、聾和培智三類特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)。為了研究分析特殊學(xué)校體育課程全面實(shí)施情況。本文對(duì)湖南省聽(tīng)力障礙特殊學(xué)校體育課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)其中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題提出相關(guān)的對(duì)策，來(lái)為關(guān)注殘疾學(xué)生的體育發(fā)展提供依據(jù)。

1? 湖南省聽(tīng)力障礙特殊學(xué)校體育課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)校體育課程開(kāi)設(shè)情況

通過(guò)查看湖南省聽(tīng)力障礙10所學(xué)校排列的課程表和發(fā)放的書籍，學(xué)校按照教育部的規(guī)定開(kāi)設(shè)體育課程，其中長(zhǎng)沙特殊市特殊學(xué)校已經(jīng)按照2016年《聾校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》進(jìn)行實(shí)施。10所學(xué)校體育教材過(guò)于陳舊，如郴州特殊學(xué)校使用的教材為1996年人民教育出版社出版的全日制聾校實(shí)驗(yàn)《體育》教材。

1.2 學(xué)生對(duì)體育方面的參與程度

通過(guò)實(shí)地的走訪調(diào)查，結(jié)合學(xué)校的教師和學(xué)生，對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與度、喜愛(ài)程度等方面進(jìn)行研究。調(diào)查發(fā)現(xiàn)48名同學(xué)中92%的學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有濃厚的興趣，課下大部分學(xué)生自發(fā)組織相關(guān)比賽，如乒乓球、籃球、跳遠(yuǎn)的比賽。

1.3 學(xué)校體育場(chǎng)地和器材設(shè)施建設(shè)

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)查看，體育場(chǎng)地一定程度上進(jìn)行了后續(xù)改造，但是還存在欠缺，對(duì)于重點(diǎn)開(kāi)設(shè)的體育項(xiàng)目場(chǎng)地設(shè)施基本滿足上課要求，籃球場(chǎng)和足球場(chǎng)建設(shè)按照規(guī)劃建設(shè)。

2? 影響湖南省聽(tīng)力障礙特殊學(xué)校體育發(fā)展的因素

2.1 教育觀念

以前的教育觀念是讓特殊群體的學(xué)生享受到教育的權(quán)利，主要方向是按照國(guó)家規(guī)定的特殊學(xué)生教材的文化課受教。體育課程不在重點(diǎn)范圍內(nèi)，隨著目前國(guó)家對(duì)特殊群體的逐漸發(fā)展，頒布了《特殊教育提升計(jì)劃（2014—2016年）》。學(xué)校為了響應(yīng)教育部的號(hào)召，開(kāi)始逐步的發(fā)展特殊學(xué)生群體的體育課程。通過(guò)走訪領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課的重視程度80%的停留在一般選項(xiàng)。因?yàn)樘厥馊后w的身體情況不同，所以發(fā)展的體育課程的開(kāi)始相對(duì)比較遲緩，所以說(shuō)教育觀念因素一定程度上制約著特殊學(xué)校體育課程的開(kāi)始情況。

2.2 學(xué)校體育教師體育課授課水平

師資力量猶如發(fā)展力，特殊群體的學(xué)生對(duì)體育知識(shí)是一片空缺狀態(tài)，又不能像普通學(xué)生一樣接受正規(guī)的義務(wù)教育，所以體育知識(shí)的萌芽需要教師來(lái)進(jìn)行一步步的開(kāi)發(fā)。這就要求體育教師應(yīng)對(duì)對(duì)學(xué)生的身體情況和學(xué)生掌握情況隨時(shí)進(jìn)行分析，也是一名合格特殊學(xué)校體育教師的最基本要求。通過(guò)對(duì)湖南聽(tīng)力特殊學(xué)校的教師進(jìn)行了解，他們掌握的是教育部規(guī)定的基本課程，具體對(duì)學(xué)生了解情況還不能夠做到詳細(xì)了解。

2.3 學(xué)生自身的心理壓力

特殊學(xué)生從小和正常群體存在差異，入學(xué)前會(huì)受到排斥，所以特殊學(xué)生群體看到正常學(xué)生進(jìn)行體育方面訓(xùn)練時(shí)候就會(huì)回避，這是一種常見(jiàn)的社會(huì)現(xiàn)象。對(duì)于特殊群體的學(xué)生自身而言，他們內(nèi)心壓力是非常大的。接受教育知識(shí)方面逐步的和正常學(xué)生拉開(kāi)差距，認(rèn)為有些東西他們就不可能接受到，先天性的感知讓他們的心理產(chǎn)生畸形。隨著國(guó)家政策的完善，特殊群體學(xué)生逐步的享受到了特殊的教學(xué)方式。隨著社會(huì)的發(fā)展，包括國(guó)際上殘奧會(huì)國(guó)際性體育競(jìng)技項(xiàng)目舉辦，國(guó)家開(kāi)始重視特殊適齡青年體育方面的培養(yǎng)，讓特殊群體也享受到了各個(gè)方面教育機(jī)會(huì)，但目前是需要特殊學(xué)生自己排除心理差異，用正常的心態(tài)接受體育方面知識(shí)。

2.4 學(xué)校場(chǎng)地建設(shè)和器材設(shè)施

作為基礎(chǔ)性的因素，場(chǎng)地建設(shè)和體育器材是很重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校開(kāi)展體育課程的物資保障。調(diào)查的10所湖南省聽(tīng)力障礙特殊學(xué)校的體育設(shè)施場(chǎng)地全部是室外的，近幾年學(xué)校根據(jù)國(guó)家針對(duì)特殊教育發(fā)展提出的要求，加大了場(chǎng)地設(shè)施的維修與建設(shè)。如籃球場(chǎng)地按照規(guī)劃進(jìn)行修建、足球場(chǎng)地草坪進(jìn)行翻新，這是這些學(xué)校近幾年來(lái)改善的兩大項(xiàng)目。其他場(chǎng)地建設(shè)和器材都是建校時(shí)候的基礎(chǔ)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)項(xiàng)目建設(shè)是為了學(xué)校整體外觀看起來(lái)比較規(guī)范，小型的項(xiàng)目也就沒(méi)有進(jìn)行改善。說(shuō)明場(chǎng)地建設(shè)存在一些特殊的因素，很多項(xiàng)目場(chǎng)地設(shè)施沒(méi)有按照標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，學(xué)生不能享受到標(biāo)準(zhǔn)化的體育鍛煉場(chǎng)所，阻礙了特殊教育學(xué)校相關(guān)體育課程的開(kāi)設(shè)。這是目前聽(tīng)力障礙學(xué)校存在的場(chǎng)地建設(shè)和器材設(shè)施方面的問(wèn)題。

3? 改善特殊學(xué)校的現(xiàn)狀的建議

3.1 加大教育部門督查力度，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)教師思想觀念

教育觀念因素制約著特殊學(xué)校體育課程的開(kāi)始。轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)，教師對(duì)特殊體育課程的認(rèn)識(shí)。讓領(lǐng)導(dǎo)、教師更深刻理解體育課在促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展起到較為重要作用。特殊體育教學(xué)體系是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，包括了學(xué)生、教師、學(xué)校、教育部門等各個(gè)方面，相對(duì)完整的系統(tǒng)合理的運(yùn)作才能保證每個(gè)環(huán)節(jié)高效的運(yùn)轉(zhuǎn)。要做好這個(gè)工作，教育部門領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮帶頭作用，因?yàn)橹挥袊?guó)家力度加強(qiáng)，學(xué)校和相關(guān)部門才能夠把工作做到位。

3.2 增加師資力量，完善教材的內(nèi)容

前面發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題中我們也提到了特殊學(xué)生的體育啟蒙是從教師開(kāi)始的，因此師資力量的配備決定了學(xué)生接受體育知識(shí)的范圍。提高特殊學(xué)校體育教師入職門檻，面向國(guó)家重點(diǎn)體育院校聘請(qǐng)相對(duì)專業(yè)的體育教師，提升教師的業(yè)務(wù)水平和指教能力。加強(qiáng)近區(qū)域特殊學(xué)校體育教師的交流，相互提升教師的授課能力，這樣有利于教師從不同的角度來(lái)了解學(xué)生，因?yàn)槁?tīng)力障礙學(xué)生不像普通學(xué)生一樣和教師交流，很多問(wèn)題需要教師去研究。

3.3 完善學(xué)校場(chǎng)地建設(shè)和體育設(shè)施

目前國(guó)家加大對(duì)教育基金的投入，學(xué)校要合理的來(lái)分配資金使用情況，教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)過(guò)去已經(jīng)有了相對(duì)的完善。那么后續(xù)的教育基金可以對(duì)體育場(chǎng)地建設(shè)和體育設(shè)施合理地進(jìn)行完善，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的院校包括教學(xué)設(shè)施、教師師資力量、校園建設(shè)等方面。體育設(shè)施的完善也是衡量一個(gè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的重要因素之一。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)湖南省聽(tīng)力障礙特殊學(xué)校體育課程現(xiàn)狀的研究發(fā)現(xiàn)，湖南省聽(tīng)力障礙學(xué)校都開(kāi)設(shè)體育課，學(xué)生對(duì)體育課興趣濃厚，但思想觀念、教師授課水平、場(chǎng)地設(shè)施等有待加強(qiáng)。應(yīng)加大教育部門督查力度，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)教師思想觀念;增加師資力量，完善教材的內(nèi)容;尋求適合特殊群體教學(xué)方法;完善學(xué)校場(chǎng)地建設(shè)和體育設(shè)施。希望國(guó)家相關(guān)部門及社會(huì)團(tuán)體關(guān)注特殊學(xué)校的學(xué)生體育發(fā)展?fàn)顩r，殘疾人體育方面國(guó)家需要人才，這些人才的來(lái)源就是出自特殊學(xué)校。學(xué)校接受體育知識(shí)的情況決定了人才的質(zhì)量，應(yīng)加大發(fā)展殘疾人體育學(xué)校人才培養(yǎng)力度。

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