李萍

【關鍵詞】 中學英語;核心素養(yǎng);策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）19—0124—01

一、英語學科核心素養(yǎng)的內涵

在英語教學過程中，教師除了完成教學內容之外，還應把培育和發(fā)展學生英語學科核心素養(yǎng)作為英語教學的重要任務。英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力，思維品質，文化品格和學習能力四個維度。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識，語言意識和語感，語言技能，交際策略等等;思維品質是思考辨析能力;文化意識重點在于理解各國文化內涵，比較異同，汲取精華，尊重差異等方面;學習能力主要包括認知策略，交際策略和情感策略。核心素養(yǎng)這一概念體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想和回歸教育“育人”本質的思想。核心素養(yǎng)的問題實際上是培養(yǎng)什么樣的人的問題。

二、英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）轉變教師觀念，提升自身素質

1.及時更新教育觀念：作為一名英語教師，怎樣從“以教師教為中心”轉向“以學生學為中心”？如何處理運用教學中的教材和教法？如何構建高效課堂？這些方面的問題都值得我們去重新認識，深入探究，從而找出更好的辦法。剛開始可能會有一些困難，但只要我們能夠持之以恒，就一定會有所收獲。

2.勇于實踐，敢于創(chuàng)新。英語教學的實踐性很強，我們要多研究課堂教學實踐，課堂是我們英語教師的試驗田，要立足課堂，立足學生，立足教材，要有意識、有目的地把課堂中遇到的問題作為教學案例研究，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中不斷提升授課技巧，不斷提升自己英語課堂的教學能力。

3.努力學習，不斷完善，要努力做到：基本理論篤學，本職業(yè)務深學，修身知識勤學，急需知識先學;還要多讀教育名著和一些好的教育刊物。只有主動地學，做到堅持不懈，才能確實提高我們的知識水平，才能與這個時代合拍。

（二）把培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和能力的任務落實在日常教學實踐中

1.文化素養(yǎng)。英語文化是指所學英語國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術、行為規(guī)范、價值觀念等。例如，在教學必修三第一單元Festivals around the world時，在教授完中西方節(jié)日之后，可適當進行總結、對比。通過中西方文化的對比，能培養(yǎng)學生既尊重外國的文化與傳統(tǒng)，又對本民族的語言和文化懷有深深的自豪感，認識到語言與文化沒有高低貴賤之分，只有不斷傳承與發(fā)展才是對歷史最好的詮釋。通過此種方式加深了學生對文化差異的辨別能力，提高了學生對文化異同的敏感性，同時培養(yǎng)了學生的文化平等意識。

2.語言能力。語言最本質的功能是社會交際功能。衡量一個人外語水平的高低，其標準是看他運用外語進行交際的能力如何，語言知識是為交際能力服務的，語言知識也只有通過言語交際活動才能得到鞏固和掌握。在英語課堂教學中，我們可以充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，下載與課文主題內容相關的圖片、音樂、電影等資料，借助于多媒體教學手段，制作豐富多彩的教學課件，努力營造一個輕松愉快的英語交際和學習氛圍，給學生提供一個圖文聲并茂的立體的英語思維與交際空間，做到寓教于情、寓教于景、寓教于趣、寓教于樂。

3.思維素養(yǎng)。思維品質指人的思維個性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點。通過英語課程的學習，學生能辨析語言和文化中的各種現(xiàn)象;分類概括信息，建構新概念;分析推斷信息的邏輯關系;正確評判各種思想觀點，理性表達自己的觀點，具備初步用英語進行多元思維的能力。通過準確鮮明的設問激活學生的思維，將學生的思維水平與教學要求銜接起來。在平時的英語學習中，教師要鼓勵學生敢于質疑，敢于提出問題。在學習過程中要善于思考、分析、推斷和解決問題，要重視對學生進行邏輯思維能力、聯(lián)想思維能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。邏輯思維能力不僅對英語學習有著重要作用，對其他學科的學習也同樣的重要。邏輯思維能力就是能夠通過基本的概念對所學知識進行思考的能力，學生在具備邏輯能力的基礎上可以進一步提高解決問題的能力。

在英語學習中，學生核心素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)具有重大的意義。對學生的培養(yǎng)既要符合學生德智體美全面發(fā)展的總體要求，又要考慮到社會主義核心價值觀。只有這樣才能培養(yǎng)出適合當代社會發(fā)展的新型人才。為社會培養(yǎng)出具有終身學習意識和學習能力的公民。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《偏遠農(nóng)村高中英語學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀調查及改進策略研究》的研究成果，課題立項號：GS【2018】GHB2321）

編輯：趙玉梅