王壽斌

前不久，某微信公眾號(hào)以《甘肅省中職教師不受專業(yè)、學(xué)歷、論文限制直接申報(bào)高級(jí)職稱》為題，對(duì)甘肅省人社廳、教育廳最新出臺(tái)的《甘肅省中等職業(yè)學(xué)校教師系列職稱評(píng)價(jià)條件標(biāo)準(zhǔn)（試行）》進(jìn)行推介，引發(fā)了網(wǎng)上網(wǎng)下的熱議。從文后留言情況來看，比較集中的觀點(diǎn)大體分為兩類：擁護(hù)者歡呼，申報(bào)職稱終于可以擺脫論文、學(xué)歷的限制，不再需要苦心坐冷板凳，寂寞做教科研了;而反對(duì)者則認(rèn)為，職稱評(píng)審的“門檻”降低，會(huì)影響職稱制度的公信力，更會(huì)影響青年教師群體的上進(jìn)心，最終影響教育的品質(zhì)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

無獨(dú)有偶，幾乎是在甘肅省上文出臺(tái)的同時(shí)，另兩則關(guān)于教育的新聞在社會(huì)上引起廣泛關(guān)注。一則是《中國青年報(bào)》的報(bào)道，深圳大學(xué)研究生院建有完善的研究生學(xué)位論文的質(zhì)量管理和保障體系，對(duì)學(xué)位論文的開題、預(yù)答辯、查重、送審、評(píng)議和公開等方面規(guī)定了嚴(yán)格的要求;另一則由共青團(tuán)中央的微信公眾號(hào)報(bào)道，清華大學(xué)日前發(fā)布《攻讀博士學(xué)位研究生培養(yǎng)工作規(guī)定》，明確不再以學(xué)術(shù)論文作為評(píng)價(jià)博士生學(xué)術(shù)水平唯一依據(jù)，并且不再將博士在學(xué)期間發(fā)表論文達(dá)到基本要求作為學(xué)位申請(qǐng)的硬性指標(biāo)。

上述三則新聞看似相互獨(dú)立，然而，當(dāng)三者擺到一起，很多受眾一定會(huì)不可避免地產(chǎn)生認(rèn)知上的困惑：論文究竟要還是不要？清華大學(xué)培養(yǎng)博士都“不要論文”了？深圳大學(xué)、廣州大學(xué)的“退學(xué)”決定會(huì)不會(huì)被詬??？職稱申報(bào)都“不受論文、學(xué)歷的限制”了，以后中職學(xué)校的教師還要不要再寫論文？

筆者日前應(yīng)邀參加某市教育主管部門組織的職教論壇，面對(duì)與會(huì)職校領(lǐng)導(dǎo)們的抱怨，我竟一時(shí)無言以對(duì)。離會(huì)之后，這一提問一直在我的腦海里翻騰，它讓我聯(lián)想到了不少學(xué)校教師們最近一兩年對(duì)待教科研工作的態(tài)度已經(jīng)發(fā)生了非?！拔⒚睢钡淖兓绕涫钱?dāng)職稱評(píng)審權(quán)利逐步下放到學(xué)校以后，許多教師已從以前的“謀論文”“謀課題”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸\關(guān)系”“謀名頭”，逐步放松甚至放棄了教科研。毫無疑問，這種變化將會(huì)對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)生多么深刻且深遠(yuǎn)的負(fù)面影響，甚至?xí)輾嗄杲處煂?duì)于教科研的認(rèn)知和熱情。

私下里，我與一些青年教師進(jìn)行交流，了解他們對(duì)于教科研工作的認(rèn)識(shí)。出乎意料的是，不少教師認(rèn)為，以后評(píng)職稱“不看論文了”“我與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系還可以”這種態(tài)度著實(shí)令筆者擔(dān)憂。

教師們對(duì)待教科研工作的態(tài)度“微妙”，引起了我對(duì)當(dāng)前各地出臺(tái)的職稱政策文件的研究興趣。以最新的甘肅省職稱政策為例，雖然微信公眾號(hào)以“中職教師不受專業(yè)、學(xué)歷、論文限制直接申報(bào)高級(jí)職稱”特別搶人眼球，但我通讀了完整的政策文件以后，卻非常驚訝地發(fā)現(xiàn)，我們?cè)S多人都上了“標(biāo)題黨”的當(dāng)，受了“斷章取義”的害。如果不能及時(shí)澄清事實(shí)，以正視聽，將會(huì)有許多年輕教師受到誤導(dǎo)。

在甘肅省的職稱文件中，對(duì)正高、副高和中級(jí)3個(gè)層級(jí)（分別對(duì)應(yīng)正高級(jí)講師、高級(jí)講師和講師）的申報(bào)條件進(jìn)行了更加明確和嚴(yán)苛的規(guī)范。其中，以前的“申報(bào)條件標(biāo)準(zhǔn)”變成了“晉升業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)條件標(biāo)準(zhǔn)”，“必備條件”的“四選一”無一例外都是國家級(jí)的教學(xué)成果獎(jiǎng)、先進(jìn)稱號(hào)、人才榮譽(yù)、技能大賽獲獎(jiǎng)，而“十三選三”的各項(xiàng)條件中，不僅充分強(qiáng)調(diào)“突出貢獻(xiàn)”，而且也并未排除對(duì)在國家核心期刊上全文發(fā)表本專業(yè)論文，正式出版本專業(yè)教材、專著、譯著，獲取專利等方面的選擇性要求。不難看出，從教科研的角度來講，新的職稱政策是越來越嚴(yán)，而不是越來越松。

微信公眾號(hào)之所以能夠以“標(biāo)題黨”煽情，主要是因?yàn)樵撐募袑⒊跫?jí)職稱（只設(shè)助理講師）和大中專畢業(yè)生的轉(zhuǎn)正定級(jí)，改由用人單位對(duì)其德、能、勤、績(jī)、廉全面考核認(rèn)定，而不再由評(píng)委會(huì)評(píng)審認(rèn)定;對(duì)符合《甘肅省特殊人才職稱特殊評(píng)價(jià)暫行辦法》中等職業(yè)學(xué)校的特殊人才，可不受專業(yè)、學(xué)歷、論文等限制直接申報(bào)評(píng)價(jià)相應(yīng)層級(jí)高級(jí)職稱。顯而易見，初級(jí)職稱“容易評(píng)”，但它不是人生的終極目標(biāo);轉(zhuǎn)正定級(jí)“容易轉(zhuǎn)”，但它只是最基本的職場(chǎng)起步;特殊人才的晉級(jí)申報(bào)“不設(shè)限”，但在評(píng)定特殊人才的“前一關(guān)”已經(jīng)經(jīng)歷了教科研業(yè)績(jī)審查的“洗禮”。如果偏信“標(biāo)題黨”的斷章取義，必將為自己的職業(yè)發(fā)展埋下隱患，“攤上大事”。

受此啟發(fā)，筆者也回避了“標(biāo)題黨”新聞《清華大學(xué)：博士生不再強(qiáng)制要求在學(xué)期間發(fā)表論文》的干擾，直接查閱了清華大學(xué)關(guān)于博士生畢業(yè)論文條件的政策原文，發(fā)現(xiàn)同樣也存在著一定程度的斷章取義問題。新聞報(bào)道中說，清華大學(xué)今年第16次校務(wù)會(huì)議修訂了《攻讀博士學(xué)位研究生培養(yǎng)工作規(guī)定》，決定不再以學(xué)術(shù)論文作為評(píng)價(jià)博士生學(xué)術(shù)水平唯一依據(jù)，并且不再將博士在學(xué)期間發(fā)表論文達(dá)到基本要求作為學(xué)位申請(qǐng)的硬性指標(biāo)。離開原文件的整體背景，此報(bào)道給人的直覺是“如今到清華大學(xué)讀博士不用發(fā)表論文了”，進(jìn)而進(jìn)一步衍生出“清華大學(xué)不重視博士論文”的錯(cuò)覺。而事實(shí)上，清華大學(xué)作為全國乃至世界一流的綜合性高校，新修訂的《攻讀博士學(xué)位研究生培養(yǎng)工作規(guī)定》將對(duì)博士生科研能力的培養(yǎng)、對(duì)學(xué)位論文的研究創(chuàng)作，提到了前所未有的高度。一方面，高度重視博士生論文研究的過程管理，規(guī)范工作程序，強(qiáng)化學(xué)術(shù)預(yù)警，杜絕和減少“事后諸葛”式的懲罰;另一方面，鼓勵(lì)依據(jù)學(xué)位論文以及多元化的學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果評(píng)價(jià)博士生學(xué)術(shù)水平，不再以學(xué)術(shù)論文作為唯一依據(jù)，激勵(lì)博士生開展原創(chuàng)性、前沿性、跨學(xué)科研究。同時(shí)，尊重學(xué)科研究的特點(diǎn)和科研成果呈現(xiàn)方式的差異，由各學(xué)科制定學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果要求，不再設(shè)立學(xué)校層面的統(tǒng)一要求，學(xué)術(shù)成果可以多元，但也決不排除論文。

習(xí)近平總書記在中國科學(xué)院第十九次院士大會(huì)、中國工程院第十四次院士大會(huì)上曾經(jīng)指出，“科學(xué)技術(shù)從來沒有像今天這樣深刻影響著國家前途命運(yùn)，從來沒有像今天這樣深刻影響著人民生活福祉。”“中國要強(qiáng)盛、要復(fù)興，就一定要大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地?！笨梢姡蒲袆?chuàng)新一刻都不能放松。而眾所周知的是，科研創(chuàng)新必須從小抓起、從基礎(chǔ)抓起，任何一種淡化、弱化、虛化科學(xué)研究的言行，都將對(duì)民族振興、國家富強(qiáng)、人民幸福的國家戰(zhàn)略產(chǎn)生負(fù)面影響，必須及時(shí)制止和糾正。而糾正的前提是對(duì)“原文件”全面了解和正確理解，而非斷章取義和道聽途說。從這個(gè)意義上講，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的教師來說，認(rèn)真研讀最新出臺(tái)的職稱評(píng)審文件，準(zhǔn)確把握國家和政府對(duì)于科研工作的要求和動(dòng)向，不僅有助于自身的職業(yè)成長(zhǎng)，而且將對(duì)國家的職教發(fā)展戰(zhàn)略起到積極的助推作用。

（作者系蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授、黨委副書記，全國職業(yè)院校宣傳部長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)副秘書長(zhǎng)）（責(zé)編? 王鵬飛）