趙曉紅

【摘要】“00后”大學(xué)生具有個性鮮明、勇于競爭、親近網(wǎng)絡(luò)等特點(diǎn)，為高校思政教育帶來不小挑戰(zhàn)、提出更高要求。高校開展思政教育，要精準(zhǔn)把握“00后”大學(xué)生的特征，優(yōu)化思政教育內(nèi)容、提升思政教育實(shí)效性，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，為“00后”大學(xué)生成長保駕護(hù)航。

【關(guān)鍵詞】“00后” 大學(xué)生 思政教育 【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

2019年3月，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會時指出，“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培。我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課……思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大”。長期以來，各高校始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，大力推進(jìn)中國特色社會主義學(xué)科體系建設(shè)。當(dāng)前，高?！?0后”大學(xué)生越來越多，他們生長于物質(zhì)豐裕、觀念開放的社會環(huán)境，大多個性鮮明、思維開闊。思政教育必須要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)以人為本的理念，精準(zhǔn)把握“00后”大學(xué)生的特征，提升思政教育的針對性，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

“00后”大學(xué)生群體特點(diǎn)對高校思政教育提出新要求

“00后”大學(xué)生個性鮮明，面對思政教育心理壁壘較高。張揚(yáng)的個性是多數(shù)“00后”大學(xué)生鮮明的性格特征，這是“00后”特定的生活環(huán)境所決定的，他們大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家庭生活中“集萬千寵愛于一身”，所受的約束相對較少，久而久之，“00后”大學(xué)生的個性化烙印愈發(fā)明顯。“00后”大學(xué)生的個性表達(dá)是多方面的，如特立獨(dú)行的價值取向、標(biāo)新立異的穿著風(fēng)格以及獨(dú)特的語言風(fēng)格，其中叛逆的行為表現(xiàn)比較突出。有人說“00后”是天生帶“反骨”的一代，教育抵觸心理明顯，為思政教育工作開展設(shè)立了較高心理壁壘。目前，部分高校思政教育模式基本上沿用了專業(yè)知識教育與“說教式”教育的基本思路，采用理論教育為主、思想理念滲透為輔的基本教育方式，在這種教育模式下，學(xué)生既要完成理論學(xué)習(xí)，同時還需要將理論內(nèi)化為自身的信仰與精神力量。實(shí)際上，這種教育模式與“00后”鮮明的個性之間已經(jīng)產(chǎn)生了沖突，一些“00后”大學(xué)生認(rèn)為，思政教育所宣揚(yáng)的價值理念偏離了時代主題，已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展，甚至個別學(xué)生以實(shí)際行動表達(dá)了對思政教育的抵觸情緒，這些都可能導(dǎo)致思政教育無法發(fā)揮實(shí)效，難以有效引導(dǎo)“00后”大學(xué)生成長發(fā)展。

“00后”大學(xué)生尊重現(xiàn)實(shí)、勇于競爭，要求思政教育不斷革新教育內(nèi)容。與傳統(tǒng)印象中“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學(xué)生不同，“00后”大學(xué)生對社會發(fā)展變化更具敏感性。在競爭激烈的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，“00后”更客觀務(wù)實(shí)，也退卻了理想主義色彩，往往習(xí)慣于立足社會實(shí)際思考問題，并由此形成了一些特殊的行為模式。實(shí)際上，大多數(shù)“00后”大學(xué)生都樂于參與競爭，并享受競爭的樂趣，更渴望能夠在競爭中勝出，為自我謀求更好的發(fā)展空間。這種行為特征也容易產(chǎn)生一定的負(fù)面效應(yīng)，例如，一些學(xué)生缺乏面對失敗的勇氣，一旦在競爭中失利就容易陷入否定自我、懷疑人生的境遇中，嚴(yán)重的甚至?xí)θ松ハＭ?。因此，高校要進(jìn)一步加強(qiáng)思政教育改革力度，補(bǔ)足思政教育內(nèi)容短板。

“00后”大學(xué)生生活在多元社會空間之中，親近網(wǎng)絡(luò)，這對思政教育提出更高要求?！?0后”是與網(wǎng)絡(luò)相伴而生的一代，更是移動互聯(lián)時代的原住民，對微博、微信等新媒體的應(yīng)用都較為嫻熟，且已經(jīng)將新媒體融入到生活的方方面面。新媒體為人們提供了一個高效的信息傳播平臺，但在開放的網(wǎng)絡(luò)空間中，新媒體平臺監(jiān)管有限，各種虛假、負(fù)面信息傳播蔓延?！?0后”大學(xué)生在享受新媒體所帶來的便捷的同時，也會接收不少新媒體的副作用，例如，一些“00后”大學(xué)生由于受到新媒體中的負(fù)面信息干擾而喪失了斗志，人生觀、價值觀扭曲。同時，新媒體也為多元文化共生提供了溫潤的土壤，在一定程度上加重了“00后”大學(xué)生的價值困惑，個別“00后”大學(xué)生在潛移默化中就會受到非主流意識形態(tài)的影響，產(chǎn)生拜金主義、物質(zhì)主義等不良思想觀念。由此可見，應(yīng)對日趨開放的網(wǎng)絡(luò)空間與多元文化格局，思政教育應(yīng)積極采取應(yīng)對措施，增強(qiáng)“00后”大學(xué)生的思想免疫力，為“00后”大學(xué)生的成長與發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。

推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，為“00后”大學(xué)生成長保駕護(hù)航

正確把握“00后”大學(xué)生的個性特征，探索建立更具針對性的思政教育模式，增強(qiáng)思政課的思想引導(dǎo)力。思想政治教育要增強(qiáng)感染力，就必須了解、掌握、尊重“00后”大學(xué)生的個性特征，從而采取行之有效的引導(dǎo)措施。引導(dǎo)“00后”大學(xué)生主動接受思想政治教育內(nèi)容，做到內(nèi)化于心、外化于行，而不是采取強(qiáng)制說教的方式要求學(xué)生被動學(xué)習(xí)。一是要尊重“00后”大學(xué)生的人格獨(dú)立性，建立平等友好的師生關(guān)系，將說教式轉(zhuǎn)化為共同探討式教育模式，使思政課堂氛圍更加活躍。不對等的師生關(guān)系是引起“00后”大學(xué)生抵觸思政教育的重要原因，思政教師必須要尊重大學(xué)生的獨(dú)立性，通過共同探討的方式展開學(xué)習(xí)，避免引起大學(xué)生的抵觸情緒。二是要創(chuàng)新教學(xué)方式，提升思政教育的趣味性。枯燥乏味的教學(xué)方式是“00后”大學(xué)生不接受思政教育的重要原因，高校思政教育應(yīng)遵循教育的客觀原理，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升思政教育的趣味性。三是要堅(jiān)持寓教于樂，為“00后”大學(xué)生成長守好思想大門。必須強(qiáng)調(diào)的是，思想政治教育切不可忘記課程教學(xué)的初衷，陷入“泛娛樂化”的陷阱之中，而是要通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)讓馬克思主義、社會主義核心價值觀等正能量內(nèi)容成為“00后”大學(xué)生的自覺遵循。

立足“00后”大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際情況，優(yōu)化思政教育內(nèi)容，提升思政教育實(shí)效性。一是要強(qiáng)化馬克思主義教育，引導(dǎo)“00后”大學(xué)生樹立正確的競爭觀。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，競爭是不可避免的，高校開展思想政治教育要以馬克思主義為指導(dǎo)，增進(jìn)“00后”大學(xué)生對社會發(fā)展客觀規(guī)律的認(rèn)知，進(jìn)而理性對待社會競爭。二是要秉承“以人為本”的思政教育理念，為“00后”大學(xué)生提供更加及時有效的心理干預(yù)，確保其心理健康。實(shí)現(xiàn)思政教育與心理教育的融合發(fā)展是近年來高校思政教育的一大趨勢，高校應(yīng)動員思政教師、輔導(dǎo)員等一切思政教育力量及時關(guān)注學(xué)生心理動態(tài)，必要時給予關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生走出心理低谷。三是要從人生發(fā)展高度出發(fā)，拓寬“00后”大學(xué)生視野，引導(dǎo)“00后”大學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。

用好新媒體這把雙刃劍，持續(xù)推動思政課改革創(chuàng)新。全面認(rèn)識、有效運(yùn)用新媒體是思政教育正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)原住民的重要舉措。高校既要積極應(yīng)對新媒體可能帶來的負(fù)面效應(yīng)，同時也要搶抓新媒體帶來的發(fā)展機(jī)遇，創(chuàng)新思政教育形式，滿足“00后”大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。一方面，必須要尊重“00后”的新媒體使用習(xí)慣與碎片化學(xué)習(xí)特征，依托新媒體開展思政教育，為“00后”大學(xué)生提供更貼心的思政教育服務(wù)。高校應(yīng)依托微信、微博等開發(fā)網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺，做好思政教育資源的數(shù)字化加工轉(zhuǎn)化工作，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)客戶端、APP等參與思政學(xué)習(xí)，打造思政教育“移動教師”，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。另一方面，要直面新媒體的缺陷，采取積極應(yīng)對措施。思政教育的一個重要目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生對負(fù)面信息的鑒別與抵御能力，最大限度消解其負(fù)面影響。新媒體平臺也應(yīng)主動承擔(dān)起維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重要職責(zé)，通過技術(shù)革新、網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制等方式加強(qiáng)平臺監(jiān)管。

（作者為貴州大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）

【參考文獻(xiàn)】

①丁正亞：《論移動互聯(lián)網(wǎng)時代“00后”高職新生思想政治教育》，《教育與職業(yè)》，2019年第14期。

②張映彬：《“00后”大學(xué)生思政教育工作探析》，《紅河學(xué)院學(xué)報》，2019年第3期。