楊曉梅

簡實(shí)，就是簡要切實(shí)。要簡簡單單教語文，才能扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展。

要想在課堂上做到簡實(shí)，課前的功夫要做足。一是教師對文本研讀要深刻。二是對構(gòu)思過程要斟酌，思考，提煉與修改。三是要有帶有時(shí)代教學(xué)理念的支撐和與課文有關(guān)的豐厚的參考資料的支撐。四是媒體運(yùn)用方面要做充分的思考與準(zhǔn)備。

“簡”就是簡化教學(xué)程序，簡，看似簡單，實(shí)則教學(xué)內(nèi)容豐厚——簡中求豐。

如《秋天的懷念》，導(dǎo)入環(huán)節(jié)可開門見山，直入主題。接著讓學(xué)生齊讀作者介紹和重點(diǎn)字詞。然后是三個訓(xùn)練活動：活動一：詩意地說話。“請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容說話：有一種愛叫作……”活動二：細(xì)膩地品析。精讀課文第三四段，圈畫關(guān)鍵詞句，品析細(xì)節(jié)描寫中母親對兒子的關(guān)愛深情。活動三：深情地背誦。背誦課文最后一段，感受其作用。

上面的活動能讓學(xué)生讀懂文義，理解情深;讀懂作者，體會深意。執(zhí)教者安排“詩意地說”，先讓學(xué)生整體體會“母愛是什么，體現(xiàn)在何處”，回答“是什么”的問題。緊接著“細(xì)膩地品”，這是讓學(xué)生透過語言文字及其表現(xiàn)形式領(lǐng)悟“為什么體現(xiàn)母愛，怎樣體現(xiàn)母愛”?；卮稹盀槭裁础焙汀霸趺礃印钡膯栴}。再安排“背誦最后一段”，通過“一切景語皆情語”引導(dǎo)學(xué)生品悟作者的言外之意，“表示歲月的流逝，象征著母愛的熱烈與深沉，寄托著對母親的深摯懷念，照應(yīng)首段點(diǎn)明主旨……”既有文字思想情感的品析，也有文字內(nèi)容結(jié)構(gòu)的總結(jié)。

“實(shí)”是有效教學(xué)的前提，所謂“實(shí)”就是課堂教學(xué)要實(shí)實(shí)在在地開展活動，學(xué)習(xí)語文，進(jìn)行訓(xùn)練，少搞些花架子。把教師的“教”真正變成學(xué)生的“學(xué)”，從教師的手中、口中搶出時(shí)間，讓學(xué)生真正參與到實(shí)踐活動，進(jìn)行訓(xùn)練，提高能力。讓課堂程序簡，內(nèi)容豐，教師語言簡，學(xué)生活動訓(xùn)練豐！

如《老王》，介紹楊絳和背景后，讀重要字詞。然后從文中找出最能直接體現(xiàn)作者對老王情感的句子：那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍。接著從三個活動入手來學(xué)習(xí)這篇課文。第一個活動：不幸的人是誰？從文中找出體現(xiàn)他不幸的片段并歸納他的不幸。這個不幸的人又是善良的，找出并歸納。第二個活動：幸運(yùn)的人是誰？幸運(yùn)體現(xiàn)在哪里？找出幸運(yùn)者對不幸者的幫助。第三個活動：“愧怍”是什么意思？作者為什么會愧怍？作者為老王已經(jīng)做了很多，可是她卻認(rèn)為自己還可以做得更好——這就是一個知識分子的良知，以善良體察善良，以愛心點(diǎn)亮愛心。這么多年過去了，在追憶這些往事時(shí)，作者的愧怍還是不能釋懷，而且還把這種對不幸者的愧怍寫出來，讓大家看到。作者這樣做還有什么目的嗎？最后總結(jié)：這是一種責(zé)任——關(guān)注不幸者的責(zé)任。

雅斯貝爾斯曾說：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！蓖ㄟ^以上活動，學(xué)生認(rèn)識體會到了老王這個不幸者的靈魂。楊絳先生對不幸者的責(zé)任喚醒了每一個學(xué)生的靈魂，關(guān)愛不幸者，關(guān)愛弱勢群體。

語文教師要有一份教育的責(zé)任感，應(yīng)加強(qiáng)個人獨(dú)立、多角度的課文研讀，要始終確保學(xué)生的主體地位，用優(yōu)質(zhì)的課堂培養(yǎng)出優(yōu)異的學(xué)生。