張敏

上《北宋的政治》這節(jié)比賽課，我力爭(zhēng)突出南通市課改的“12字12條”，精心設(shè)計(jì)學(xué)案，并結(jié)合平板教學(xué)，力圖打造歷史智慧課堂?；叵霃某踬惖?jīng)Q賽，一路走來，有許多煎熬，也有很多收獲。下面我就從兩個(gè)方面來談一談。

改變一 變學(xué)案

以前的學(xué)案都是滿滿的題目，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位不夠突出。為此，我潛心鉆研，學(xué)習(xí)“12字12條”，就《北宋的政治》一課設(shè)計(jì)了以下學(xué)案。

（一）新知自學(xué)·組內(nèi)交流

1.通過課前預(yù)習(xí)，說出本課的重要知識(shí)點(diǎn)。

2.組內(nèi)交流北宋建立的三要素。

（二）疑難探究·重點(diǎn)攻克

1.合作學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)一張圖表歸納加強(qiáng)中央集權(quán)的措施。

2.全班投票：你贊成哪個(gè)材料的觀點(diǎn)？說明理由。

（三）歸納總結(jié)·感悟升華

聯(lián)系重文輕武政策導(dǎo)致積貧積弱的局面，說說這對(duì)現(xiàn)在的國家或個(gè)人發(fā)展有何啟示。

（四）自主設(shè)計(jì)·鞏固提高

根據(jù)素材，自主設(shè)計(jì)一道題目。

改變二 變合作

以往我們的合作通常是一個(gè)問題拋出來，立馬進(jìn)行小組合作，沒有個(gè)人獨(dú)立思考的空間。這種合作無法提升學(xué)生的思維能力。所以，在賽課中，我把這種快合作變成慢合作，注重先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后再小組討論。

在本次賽課上，我還結(jié)合平板教學(xué)，取得了大的突破，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使整個(gè)課堂熱鬧但不失深度，有利于學(xué)生深度學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

突破一 結(jié)合平板功能，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方法

材料一 趙宋王朝是一而再，再而三地被外族入侵勢(shì)力所顛覆，從王朝內(nèi)部來說，橫亙兩宋三百多年始終沒有一股政治勢(shì)力膨脹到足以威脅趙宋皇位的穩(wěn)固。

——《淺析宋代文官制度的得失》

材料二 文臣掌兵，不熟悉軍務(wù)，而將不專兵，兵無常帥……文官得到重用，逐漸形成以士大夫?yàn)橹黧w的官僚集團(tuán)，但由于政治機(jī)構(gòu)重疊，相互牽制，官吏冗多……又增加了朝廷的財(cái)政支出。

——部編版七下歷史教科書

你贊成哪個(gè)材料的觀點(diǎn)？你有沒有其他觀點(diǎn)？說明理由。

師：全班有25%的同學(xué)投材料一，31%的同學(xué)投材料二，44%的同學(xué)投“其他”。投“其他”的同學(xué)觀點(diǎn)如下。

生1：我認(rèn)為宋朝的重文輕武政策是有利的，因?yàn)樗まD(zhuǎn)了五代十國時(shí)期尚文輕武的風(fēng)氣，杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生，有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會(huì)的安定。

生2：我認(rèn)為重文輕武的政策是有弊端的，因?yàn)樗鼘?dǎo)致軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力減弱，又增加了朝廷的財(cái)政支出。

生3：我認(rèn)為重文輕武的政策既有利又有弊，不能僅看某一個(gè)方面，應(yīng)該一分為二。

師：生3說得很好，為你點(diǎn)贊。我們?cè)u(píng)價(jià)歷史事件或歷史人物時(shí)要采用辯證的、一分為二的方法。

突破二 完善評(píng)價(jià)機(jī)制，提高課堂參與率

聯(lián)系重文輕武政策導(dǎo)致積貧積弱的局面，說說這對(duì)現(xiàn)在國家和個(gè)人的發(fā)展有何啟示，讓同學(xué)利用平板在互動(dòng)區(qū)討論，并可以相互點(diǎn)贊。老師也可以實(shí)時(shí)看到每個(gè)人的觀點(diǎn)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

生1：我們要做全面發(fā)展的好學(xué)生。

生2：我們的國家既要注重學(xué)校教育，又要注重國防、軍事……

……

這樣，同學(xué)們都能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。

突破三 學(xué)生自主設(shè)計(jì)，促使深度學(xué)習(xí)的達(dá)成

讓學(xué)生根據(jù)素材，自主設(shè)計(jì)一道題，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力。

生1：《退將詩》中寫道：“曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀。”武將為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨？為什么當(dāng)時(shí)的人不以從軍為榮？

生2：從五代十國到北宋的地圖可以看出，這兩個(gè)時(shí)期歷史發(fā)展的特點(diǎn)是什么？

……

當(dāng)然本課還有一些不足。如果讓我再來一次，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)，我會(huì)在最后的設(shè)計(jì)題目環(huán)節(jié)，更加精選素材，按難度從低到高的順序排列，讓學(xué)生自由選擇?？傊?，在課改的路上我還有很長的路要走，我一定要堅(jiān)持下去。