?顧 萍

數(shù)學(xué)活動(dòng)課堂就是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要善于挖掘農(nóng)村教育資源，以形式多樣的生活化情境，來豐富數(shù)學(xué)教材知識的趣味性，打破單純記憶、模仿的教學(xué)模式，積累學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)視野。通過數(shù)學(xué)活動(dòng)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生從實(shí)證性研究與評價(jià)中，操練數(shù)學(xué)思維，增長數(shù)學(xué)能力。

一、以鄉(xiāng)土情景來構(gòu)建趣味數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)

農(nóng)村地區(qū)自然資源、人文資源豐富，這些鄉(xiāng)土資源可以引入到數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生從趣味性鄉(xiāng)土數(shù)學(xué)情景中認(rèn)識和解決數(shù)學(xué)問題。如在五年級數(shù)學(xué)“解決問題”，我們聯(lián)系農(nóng)村田園生活，融入楊大叔為自己的羊群修建羊圈，防止山羊到處亂跑，我們來為楊大叔建羊圈。楊大叔自己動(dòng)手制作了22根一米長的木條，想用這些木條圍成長方形的羊圈，請同學(xué)們想一想、動(dòng)手畫一畫有多少種不同的圍法？接著，為了感謝同學(xué)們?yōu)闂畲笫逑朕k法，楊大叔中午要請同學(xué)們吃美食，楊大叔準(zhǔn)備了一些葷菜、素菜，但是，每個(gè)學(xué)生只能選擇一種葷菜、一種素菜。如果葷菜有紅燒肉、燉牛肉、燉土雞三種；素菜有涼拌黃瓜、清蒸白菜、干煸豆角、燒茄子四種。請同學(xué)們想一想，有多少種不同的葷素搭配方法？很顯然，我們將數(shù)學(xué)中的問題，以鄉(xiāng)土生活情境來陳述題意，讓學(xué)生更能夠感受到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的趣味性和應(yīng)用性?？梢?，通過鄉(xiāng)土資源的融入，數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情高漲，也提升了學(xué)生從問題中找到解決的方法。

二、以動(dòng)手實(shí)踐來構(gòu)建數(shù)學(xué)體驗(yàn)課堂活動(dòng)

三、以農(nóng)村學(xué)情來構(gòu)建數(shù)學(xué)認(rèn)知課堂活動(dòng)

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課堂中，教師要緊扣學(xué)生學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，合理、多樣、有效的搭建活動(dòng)課堂。在學(xué)習(xí)“公頃與平方千米”時(shí)，這些面積單位由于較大，學(xué)生在理解時(shí)存在疑惑。為此，我們在活動(dòng)課堂上設(shè)置探究：首先，讓學(xué)生利用手或身體部位，來比劃1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積，形成對相關(guān)面積的初步概念；其次，結(jié)合生活中的一些物品來貼近學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。如一張課桌，其面積大約17.5( )；一張郵票，其面積大約為17.5( )；校園外的一個(gè)小池塘，其面積大約為17.5( )；山坡上的農(nóng)田大約是17.5( )。結(jié)合這些農(nóng)村常見的現(xiàn)象，來讓學(xué)生從課桌、郵票、池塘、農(nóng)田等具象事物中，加深對相關(guān)面積單位的理解。在數(shù)學(xué)活動(dòng)課堂，教師要關(guān)注學(xué)生的參與意識，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的農(nóng)村情境，幫助學(xué)生增進(jìn)對數(shù)學(xué)概念的理解。面對“公頃”概念，如何在學(xué)生頭腦中建立“1公頃”的數(shù)學(xué)表象？我們結(jié)合校園跑道，站在100米跑道上，用自己的腳步去衡量有多長，走了多少步，感知100米的距離；接著，讓學(xué)生沿著100米跑道的一端，以垂直于原跑道的方向，走100米的距離，再沿著另一端進(jìn)行走100米，最終形成一個(gè)邊長為100米的正方形，這個(gè)正方形的面積為100×100=10000(平方米)，也就是“1公頃”。從而讓學(xué)生了解到，“1公頃”的面積有多大。隨后，讓學(xué)生對比“1公頃”大小與整個(gè)學(xué)校面積的關(guān)系，也可以對比“1公頃”與村莊的大小關(guān)系，來加深對“1公頃”面積的直觀認(rèn)知。

總之，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課堂中，豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)要能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的自主意識，特別是以生活化、情境化、直觀化的活動(dòng)，來增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，提高學(xué)生的數(shù)感，積累解決數(shù)學(xué)問題的經(jīng)驗(yàn)和方法。讓數(shù)學(xué)活動(dòng)課堂真正發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，讓學(xué)生從活動(dòng)課堂開發(fā)數(shù)學(xué)潛能。