李靜麗

摘要：閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成離不開閱讀環(huán)境的影響和閱讀服務(wù)的正確引導(dǎo)。呼和浩特地區(qū)少兒閱讀服務(wù)的主要類型包括公共圖書館、實(shí)體書店以及學(xué)校、有聲閱讀APP等提供的閱讀服務(wù)。從現(xiàn)實(shí)情況看，民族地區(qū)少兒閱讀活動(dòng)的開展及服務(wù)還存在閱讀場(chǎng)所相對(duì)較少，圖書資源種類、總體質(zhì)量不高，閱讀途徑相對(duì)單一、服務(wù)相對(duì)滯后，城鄉(xiāng)差距較大等現(xiàn)實(shí)問題。少兒閱讀服務(wù)的開展不僅需要強(qiáng)有力的政策支持，還需要提升從業(yè)人員的綜合素質(zhì)、豐富少兒閱讀內(nèi)容，開展特色閱讀活動(dòng)，而且還應(yīng)兼顧城鄉(xiāng)少兒閱讀需求，實(shí)現(xiàn)全民閱讀的高水平發(fā)展。

關(guān)鍵詞：呼和浩特;少兒閱讀服務(wù);質(zhì)量效益;公共圖書館

中圖分類號(hào)：G258.22 ???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：CN61-1487-（2019）13-0115-05

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成離不開閱讀環(huán)境的影響和正確的引導(dǎo)，隨著時(shí)代的發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步，服務(wù)越來越成為閱讀活動(dòng)關(guān)注的重要內(nèi)容，在某種程度上說，閱讀服務(wù)的有效與否直接影響著閱讀活動(dòng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益的實(shí)現(xiàn)。我國的少兒閱讀服務(wù)主要由公共圖書館（包括各級(jí)公共圖書館設(shè)立的少兒館、少年兒童閱覽室以及街道、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館存有的兒童讀物等）、少年兒童圖書館承擔(dān)。隨著各類閱讀活動(dòng)的不斷發(fā)展和影響滲透，特別是公共圖書館閱讀推廣活動(dòng)的深入開展，在一些人口密度大、流動(dòng)性強(qiáng)的公共場(chǎng)所，如業(yè)態(tài)成熟的的居民社區(qū)和商場(chǎng)等出現(xiàn)了針對(duì)某一特定年齡段的繪本館、青少年閱讀體驗(yàn)館以及種類繁多的連鎖書店、特色實(shí)體書店等，不僅售賣各類少兒圖書，而且通過不定期的閱讀推介活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)以及豐富多樣的親子活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了少兒閱讀服務(wù)的多元化發(fā)展，既有效彌補(bǔ)了公共圖書館少兒閱讀服務(wù)的不足，豐富了少兒閱讀服務(wù)的形式，又營造了少兒閱讀的社會(huì)文化氛圍，有效提升了少兒閱讀的興趣。本文重點(diǎn)考察內(nèi)蒙古呼和浩特地區(qū)少兒閱讀服務(wù)的類型和實(shí)踐，并對(duì)民族地區(qū)少兒閱讀服務(wù)的推廣進(jìn)行分析思考，以期為建立健全民族地區(qū)公共閱讀服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)公共閱讀服務(wù)的多元化發(fā)展提供參考。

一、呼和浩特地區(qū)少兒閱讀服務(wù)類型及實(shí)踐

“近年來，隨著國家對(duì)公共文化服務(wù)體系建設(shè)力度的不斷加強(qiáng)，民族地區(qū)公共文化事業(yè)取得了前所未有的發(fā)展，一系列有關(guān)公共文化服務(wù)體系建設(shè)法律法規(guī)的出臺(tái)，有效推動(dòng)了民族地區(qū)公共文化服務(wù)體系的法治化、規(guī)范化發(fā)展。”[1]閱讀作為少年兒童開啟智慧、獲取知識(shí)、身心健康成長最直接、最便捷的有效途徑，歷來受到家長、學(xué)校和社會(huì)的普遍關(guān)注，少兒閱讀服務(wù)作為公共閱讀服務(wù)的重要組成部分，一直是學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)。

呼和浩特作為內(nèi)蒙古自治區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，目前已形成覆蓋市、縣（旗、區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）的四級(jí)公共文化設(shè)施網(wǎng)絡(luò)框架，融群藝館（文化館）、圖書館、博物館、文化信息資源共享工程支中心、民族美術(shù)館、民族劇院、非遺展示館、影劇院、青少年宮、工人文化宮、小型文體綜合館、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）綜合文化站、村（社區(qū)）綜合文化活動(dòng)室、農(nóng)家（草原）書屋、文化大院（戶）等多維一體的城鄉(xiāng)公共文化服務(wù)體系，為城市文化軟實(shí)力的發(fā)展與提升奠定了良好的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。與其他地區(qū)的實(shí)際情況一樣，呼和浩特地區(qū)少兒閱讀服務(wù)主要由公共圖書館提供。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，呼和浩特城市特色閱讀空間（包括各類特色書店、閱讀體驗(yàn)館等）、連鎖書店及其他類型的閱讀服務(wù)（如微信公眾平臺(tái)、有聲閱讀APP等）不斷涌現(xiàn)和升級(jí)，成為少兒閱讀服務(wù)重要的供給力量。按提供閱讀服務(wù)主體的不同，筆者將呼和浩特少兒閱讀服務(wù)類型分為公共圖書館、特色書店及其他類型的少兒閱讀服務(wù)三類進(jìn)行分析。

（一）以公共圖書館為主的少兒閱讀服務(wù)及實(shí)踐

公共圖書館作為少兒閱讀活動(dòng)的重要陣地，在培養(yǎng)少兒閱讀習(xí)慣和能力、推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)中具有舉足輕重的作用。目前，呼和浩特地區(qū)擁有圖書館11個(gè)、青少年宮5個(gè)、兒童探索博物館1個(gè)，較好地滿足了少年兒童的課余文化生活需要和閱讀需求。

內(nèi)蒙古圖書館作為自治區(qū)最早建立的公共圖書館，2009年改擴(kuò)建后館舍面積增擴(kuò)至3.5萬平方米，現(xiàn)有藏書365萬冊(cè)、數(shù)字資源131.27T，為讀者提供大型閱覽室和休閑區(qū)，改變了傳統(tǒng)圖書館的借閱方式，使讀者和圖書實(shí)現(xiàn)了零距離接觸。2015年11月1日，改造升級(jí)后的內(nèi)蒙古圖書館少年兒童館正式開館，溫馨舒適的閱讀環(huán)境、豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)為少年兒童讀者群體帶來了不一樣的閱讀體驗(yàn)。少兒館自開館以來，秉持“社會(huì)力量參與服務(wù)、圖書館協(xié)調(diào)管理”的服務(wù)模式，組織開展了形式各異的經(jīng)典誦讀、主題讀書會(huì)、公益課堂等少兒閱讀活動(dòng)，圍繞傳統(tǒng)節(jié)日、蒙古族傳統(tǒng)文化等開展的閱讀體驗(yàn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了廣大家長和少年兒童的參與熱情，形成了集借閱、益智、趣味、互動(dòng)、體驗(yàn)等功能于一體，將自主閱讀、親子閱讀、數(shù)字閱讀等不同閱讀體驗(yàn)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，豐富了圖書館公共文化服務(wù)的內(nèi)涵，提升了公共圖書館少兒閱讀服務(wù)的效能。

呼和浩特市圖書館作為綜合性中型公共圖書館，不僅是呼和浩特地區(qū)搜集、整理、保管、傳播利用圖書信息資料的科學(xué)文化教育機(jī)構(gòu)，還是全市藏書目錄、館際互借、圖書館學(xué)研究和業(yè)務(wù)輔導(dǎo)的中心[2]。圖書館現(xiàn)有藏書40萬冊(cè)（卷），自2011年實(shí)施免費(fèi)開放以來，不斷強(qiáng)化文化服務(wù)建設(shè)，以品牌帶發(fā)展，打造“書香呼和浩特”、青城講壇、春節(jié)文化廟會(huì)等系列活動(dòng)。在少兒閱讀服務(wù)方面，自2016年“我最愛的童書”閱讀推廣活動(dòng)在呼和浩特地區(qū)開展以來，呼和浩特市圖書館已連續(xù)四年開展此項(xiàng)活動(dòng)。2019年，呼和浩特市圖書館與全國39個(gè)省市圖書館聯(lián)手打造國內(nèi)最具公信力影響力的“我最愛的童書”閱讀推廣活動(dòng)，為呼和浩特地區(qū)6所小學(xué)124個(gè)班免費(fèi)贈(zèng)送少兒圖書158種合計(jì)3329冊(cè)，活動(dòng)的主旨是“以評(píng)促閱”，讓孩子們?cè)诿赓M(fèi)閱讀優(yōu)質(zhì)童書的同時(shí)，學(xué)會(huì)閱讀、愛上閱讀、享受閱讀，進(jìn)而選出心目中“最喜愛的童書”，充分調(diào)動(dòng)了少年兒童的閱讀積極性和主動(dòng)性?！伴喨ば「卖敗币载S富多樣的“親子悅讀”、專題講座、閱讀分享等活動(dòng)，為家長和少年兒童提供閱讀指導(dǎo)和家館共育經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了公共圖書館少兒閱讀服務(wù)的多元化發(fā)展。呼和浩特市圖書館聯(lián)合內(nèi)蒙古新華書店的25家書店和城市書屋等推出“鴻雁悅讀”計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)了圖書借還、閱讀的無縫對(duì)接，充分發(fā)揮了“公益文化服務(wù)機(jī)構(gòu)+”和“科技+”的倍增效用，為公共文化服務(wù)體系建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除此之外，呼和浩特地區(qū)縣（旗、區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）公共圖書館在少兒閱讀服務(wù)上也做了大量工作，但受少年兒童讀者較少、館藏資源有限、閱讀推廣工作難度大等現(xiàn)實(shí)條件的限制，相關(guān)區(qū)域的少兒閱讀服務(wù)并不理想，出現(xiàn)了城鄉(xiāng)閱讀服務(wù)的差異化發(fā)展。

（二）以實(shí)體書店為主要提供者的特色閱讀服務(wù)及實(shí)踐

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，實(shí)體書店在經(jīng)營理念、服務(wù)供給模式等方面發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，書店的功能也從單一的圖書銷售和閱讀轉(zhuǎn)向了集圖書銷售、親子閱讀、文創(chuàng)產(chǎn)品經(jīng)營、咖啡餐飲等多元業(yè)態(tài)的有機(jī)整合，為全民閱讀時(shí)代的圖書服務(wù)創(chuàng)建了“復(fù)合式精神文化體驗(yàn)空間”。近年來，以實(shí)體書店為主要提供者的特色閱讀服務(wù)在呼和浩特地區(qū)悄然興起，少兒閱讀服務(wù)作為重要的文化服務(wù)內(nèi)容，越來越受到實(shí)體書店的關(guān)注和青睞。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，呼和浩特城區(qū)的實(shí)體書店多分布在商業(yè)區(qū)和業(yè)態(tài)成熟的居民社區(qū)，因?yàn)檫@些地區(qū)具有較強(qiáng)的閱讀消費(fèi)能力，對(duì)于少兒圖書的需求明顯高于其他地區(qū)。新華書店作為成熟的圖書銷售商，一直是各大商場(chǎng)的主要供應(yīng)商，在這里少年兒童可以挑選、閱讀自己感興趣的圖書。隨著品牌經(jīng)營理念的不斷深入，越來越多的實(shí)體書店不斷更新服務(wù)模式，向“品牌+”的方向發(fā)展，以更加多元的方式為少年兒童提供優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)。內(nèi)蒙古新華發(fā)行集團(tuán)與U°咖啡聯(lián)手打造的新華·字在書店為少年兒童提供了專屬的繪本閱讀活動(dòng)區(qū)，少年兒童既可以挑選自己喜愛的圖書、閱讀繪本，也可以參加有關(guān)閱讀活動(dòng)，可以有效避免因少年兒童活潑好動(dòng)給咖啡店帶來的尷尬。以經(jīng)營人文社科類圖書和音像制品為主的普邏書店同樣設(shè)有兒童閱讀區(qū)，除了為學(xué)前兒童提供繪本的免費(fèi)閱讀和借閱外，還提供益智玩具的零售和無償使用服務(wù)，是一家集文創(chuàng)與圖書經(jīng)營為一體的特色民營書店，它在一定程度上豐富了民營特色書店的經(jīng)營模式，帶來了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)收益。青城·閱立方則采取“書城+咖啡廳+閱讀活動(dòng)”相結(jié)合的經(jīng)營模式，不僅為讀者提供優(yōu)質(zhì)書籍和充足的閱讀空間，而且還不定期組織各種主題分享會(huì)、簽售會(huì)、讀書會(huì)等活動(dòng)，滿足不同讀者群體的個(gè)性化需求，以“打造集閱讀學(xué)習(xí)、社交活動(dòng)、購書休閑于一體的文化眾享空間”。

除以上特色實(shí)體書店外，一些涉及低幼少年兒童的繪本館、閱讀體驗(yàn)館同樣值得研究和發(fā)現(xiàn)。這類少兒閱讀服務(wù)主要集中在業(yè)態(tài)成熟的居民社區(qū)、幼兒園周邊，以商業(yè)化的形式為0—6歲的學(xué)齡前兒童提供圖書借閱和親子閱讀活動(dòng)。

從整體上看，呼和浩特地區(qū)以實(shí)體書店為主體的少兒特色閱讀服務(wù)模式已初步形成，傳統(tǒng)實(shí)體書店的圖書銷售、閱讀服務(wù)功能正在被新興的特色書店所重視，特色書店、繪本館、閱讀體驗(yàn)館的少兒閱讀服務(wù)有效彌補(bǔ)了公共圖書館少兒閱讀服務(wù)的不足。

（三）其他類型的少兒閱讀服務(wù)

除公共圖書館和特色實(shí)體書店提供的少兒閱讀服務(wù)外，本文將學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等提供的閱讀指導(dǎo)以及有聲閱讀APP列入“其他類型的少兒閱讀服務(wù)”，雖然這類閱讀服務(wù)具有較強(qiáng)的功利性，但與少年兒童的閱讀體驗(yàn)卻是密不可分的。

學(xué)校以及各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)青少年不同年齡段的特點(diǎn)給出相應(yīng)的閱讀書目，除了應(yīng)對(duì)考試的需要，在更深層次上可以敦促其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如“21天閱讀計(jì)劃”“百天閱讀計(jì)劃”等閱讀活動(dòng)以打卡的方式，在少年兒童、家長與學(xué)校之間形成閱讀參與和監(jiān)督機(jī)制。與學(xué)齡前兒童閱讀服務(wù)不同，學(xué)校的閱讀服務(wù)更像是某種層面的閱讀指導(dǎo)，教師不定期給出相應(yīng)的閱讀書目，學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行閱讀，以提交讀后感、閱讀卡等形式完成閱讀活動(dòng)，這對(duì)于青少年的自主學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

有聲閱讀服務(wù)作為移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代信息傳輸技術(shù)的重要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了傳輸?shù)囊苿?dòng)化和快捷性，喜馬拉雅、荔枝FM、凱叔講故事等APP已成為眾多年輕家長少兒有聲閱讀的首選。

從總體上看，無論是公共圖書館還是特色書店、有聲閱讀APP，少兒閱讀服務(wù)實(shí)踐都具有以下共性特征。一是精心打造少年兒童喜愛的閱讀空間或界面，引導(dǎo)少年兒童主動(dòng)參與閱讀活動(dòng);二是豐富少兒閱讀形式，激發(fā)少兒閱讀的閱讀興趣;三是針對(duì)不同年齡段的少年兒童家長，開展教育培訓(xùn)、經(jīng)典推廣等閱讀指導(dǎo)活動(dòng)。

二、提升少兒閱讀服務(wù)質(zhì)量效益的思考

世界各國都把少兒閱讀作為一項(xiàng)重要的教育政策來實(shí)施，美國教育部提出的“挑戰(zhàn)美國閱讀”“卓越閱讀方案”，英國以政府名義舉辦的“全國閱讀年”以及日本文部省的“兒童閱讀年”等都將少兒閱讀納入重要的議事日程。我國的“全國少年兒童閱讀年”活動(dòng)已開展十余年之久，自2009年始，依托未成年人圖書館服務(wù)專業(yè)委員會(huì)，聯(lián)合全國少年兒童圖書館和部分公共圖書館在全國范圍內(nèi)開展了形式多樣的主題閱讀活動(dòng)，有效激發(fā)了圖書館、學(xué)校、家庭及社會(huì)組織等參與少兒閱讀服務(wù)的積極性，各項(xiàng)寓教于樂的閱讀活動(dòng)深受大朋友和小朋友的歡迎，起到了保障全國少年兒童基本文化權(quán)益、提升少年兒童文化素養(yǎng)的作用。

從呼和浩特地區(qū)少兒閱讀服務(wù)的類型及實(shí)踐可以看出，目前我國少兒閱讀活動(dòng)的開展及少兒閱讀服務(wù)還存在閱讀場(chǎng)所相對(duì)較少，圖書資源種類、總體質(zhì)量不高，閱讀途徑相對(duì)單一、服務(wù)相對(duì)滯后，城鄉(xiāng)差距較大，對(duì)少數(shù)民族少年兒童的閱讀需求關(guān)注不夠等現(xiàn)實(shí)問題，少兒閱讀服務(wù)的發(fā)展需要強(qiáng)有力的政策支持，豐富少兒閱讀內(nèi)容，開展特色閱讀活動(dòng)，兼顧城鄉(xiāng)少兒閱讀需求等，從而不斷提升閱讀服務(wù)水平和質(zhì)量效益。

（一）少兒閱讀服務(wù)存在的問題

一是少兒閱讀場(chǎng)所相對(duì)較少，圖書資源種類、總體質(zhì)量明顯不高。作為內(nèi)蒙古自治區(qū)的省會(huì)城市，呼和浩特具有天然的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和圖書資源優(yōu)勢(shì)，但現(xiàn)實(shí)情況卻是呼和浩特地區(qū)少兒閱讀的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)并不樂觀，除內(nèi)蒙古圖書館、呼和浩特市圖書館外，其他類型的公共圖書館對(duì)于少兒閱讀涉及較少。雖然內(nèi)蒙古圖書館在少兒閱讀服務(wù)這一領(lǐng)域做了大量工作，但現(xiàn)有存書、借閱制度以及從業(yè)人員的專業(yè)化水平等并不能很好地滿足青少年的閱讀需求。部分家長和少年兒童表示，知道內(nèi)蒙古圖書館、呼和浩特市圖書館，并且也經(jīng)常去，但對(duì)于其他公共圖書館知之甚少，甚至完全不知道哪個(gè)路段，而且圖書館的圖書存量和種類并不能滿足自己的閱讀需求，更多的是通過網(wǎng)絡(luò)購買滿足閱讀需要，以致后來就很少去圖書館借閱了。

二是圖書館少兒閱讀途徑相對(duì)單一，從業(yè)人員整體素質(zhì)不高，服務(wù)相對(duì)滯后。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的閱讀方式呈現(xiàn)多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，越來越多的青少年參與到網(wǎng)絡(luò)閱讀和學(xué)習(xí)中，家庭、學(xué)校和朋友圈成為影響少兒閱讀選擇的重要因素。由于人力、財(cái)力投入有限，公共圖書館、實(shí)體書店的閱讀服務(wù)以圖書、場(chǎng)所的提供為主，對(duì)于少年兒童的閱讀指導(dǎo)很難付諸實(shí)施，致使少兒閱讀引導(dǎo)相對(duì)滯后。從目前呼和浩特地區(qū)圖書從業(yè)人員的構(gòu)成看，除各級(jí)各類圖書館具備一些專業(yè)的圖書管理人員外，其他圖書從業(yè)人員由于知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、知識(shí)儲(chǔ)備明顯不足，不能滿足不同年齡段少兒閱讀的現(xiàn)實(shí)要求，無法起到引導(dǎo)少兒閱讀作用。

“理想的兒童閱讀場(chǎng)所，一方面要營造獨(dú)立的閱讀環(huán)境，另一方面要辟出互動(dòng)區(qū)域，請(qǐng)作家來辦見面會(huì)，和兒童讀者之間產(chǎn)生對(duì)話。”[3]從呼和浩特地區(qū)少兒閱讀服務(wù)實(shí)踐的具體情況看，少兒閱讀在閱讀環(huán)境和區(qū)域互動(dòng)等方面較以前有所改善，公共圖書館的主題閱讀活動(dòng)、作家見面會(huì)、簽售會(huì)以及知識(shí)講座等在青少年群體產(chǎn)生了較好的效果，特色實(shí)體書店也為少兒閱讀提供了更加自由靈活的參與方式，改變了過去書店單一的銷售模式，但公共圖書館、特色書店的少兒閱讀現(xiàn)場(chǎng)仍然需要積極的引導(dǎo)和規(guī)范，不能使其淪為“公共設(shè)施的配角點(diǎn)綴”和“釋放家長教育焦慮的出口”。

三是少兒閱讀服務(wù)的城鄉(xiāng)發(fā)展水平差距較大，對(duì)于少數(shù)民族群體關(guān)注明顯不足。從呼和浩特地區(qū)各級(jí)公共圖書館的館藏資源以及特色實(shí)體書店的區(qū)域分布看，少兒閱讀服務(wù)的城鄉(xiāng)發(fā)展水平差距較大，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館、村級(jí)圖書閱覽室很少購置或基本不涉及符合少年兒童閱讀需要的圖書。各級(jí)公共圖書館、閱覽室對(duì)于少兒閱讀推廣工作的重視不夠，在開展少兒閱讀推廣服務(wù)時(shí)，家庭、學(xué)校、館際之間缺乏相應(yīng)的組織協(xié)調(diào)，無法形成有效的協(xié)同創(chuàng)新，致使少兒閱讀服務(wù)流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。

對(duì)于少數(shù)民族少年兒童而言，由于民族文字少兒圖書出版的品種和數(shù)量相對(duì)較少，無法滿足少數(shù)民族少年兒童的閱讀需求，無論是公共圖書館、特色實(shí)體書店，還是社區(qū)圖書室、草原（農(nóng)家）書屋、文化活動(dòng)室的圖書保有量明顯不足，無法為少年兒童提供及時(shí)有效的閱讀指導(dǎo)服務(wù)，大部分少數(shù)民族少年兒童的閱讀內(nèi)容由學(xué)?；蚣议L劃定和選擇，一定程度上影響著這部分少年兒童的閱讀自主性和積極性。

（二）提升少兒閱讀服務(wù)的對(duì)策建議

在“全民閱讀”的大環(huán)境下，以公共圖書館為主體，開展少兒閱讀服務(wù)具有先在的資源優(yōu)勢(shì)和政策優(yōu)勢(shì)。國際圖聯(lián)《青少年圖書館服務(wù)發(fā)展指南》明確指出，圖書館為青少年服務(wù)的目標(biāo)是“提供兒童向成人過渡時(shí)期的圖書館服務(wù);通過推廣圖書館服務(wù)和開展讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)終身學(xué)習(xí);激發(fā)青少年終身閱讀以獲取信息和滿足娛樂的需求;提高青少年的信息素養(yǎng)能力;為社區(qū)所有的青少年提供圖書館的館藏圖書和服務(wù)：教育、信息、文化、娛樂”[4]。

一是將少兒閱讀服務(wù)納入“全民閱讀”活動(dòng)，使少兒閱讀服務(wù)成為國家層面的系統(tǒng)工程。政府作為公共閱讀服務(wù)的組織者和監(jiān)督者，“是公共閱讀服務(wù)的決策和領(lǐng)導(dǎo)部門，負(fù)責(zé)閱讀理念的推廣、公益性閱讀設(shè)施的建設(shè)及運(yùn)行維護(hù)、閱讀資源的配置、閱讀政策的制定以及對(duì)其他公共閱讀服務(wù)主體的統(tǒng)籌、監(jiān)管和評(píng)估”[5]，少兒閱讀服務(wù)的深入發(fā)展同樣離不開政府的有力支持。2018年1月1日起實(shí)施的《中華人民共和國公共圖書館法》第34條規(guī)定，“政府設(shè)立的公共圖書館應(yīng)設(shè)置少年兒童閱覽區(qū)域，根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)配備相應(yīng)的專業(yè)人員，開展面向少年兒童的閱讀指導(dǎo)和社會(huì)教育活動(dòng)，并為學(xué)校開展有關(guān)課外活動(dòng)提供支持。有條件的地區(qū)可單獨(dú)設(shè)立少年兒童圖書館”[6]，從法律的層面對(duì)少兒閱讀服務(wù)做了硬性要求。民族地區(qū)在少兒閱讀服務(wù)實(shí)踐中，要借鑒經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷探索符合地區(qū)發(fā)展、少年兒童成長特點(diǎn)的閱讀服務(wù)內(nèi)容，提升少兒閱讀服務(wù)的水平。積極參與“全國少年兒童閱讀年”等全民閱讀活動(dòng)，形成全國范圍內(nèi)圖書館服務(wù)力量與資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，促成館際合作、館校合作，為少年兒童提供更加優(yōu)質(zhì)、全面的閱讀服務(wù)。

二是提升從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，豐富少兒閱讀內(nèi)容，開展主題閱讀活動(dòng)，形成少兒閱讀服務(wù)的品牌。優(yōu)秀的少兒讀物可以促進(jìn)少年兒童身心的健康成長，提升他們的認(rèn)知能力、科學(xué)文化知識(shí)水平。公共圖書館可以憑借資源優(yōu)勢(shì)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與出版社的聯(lián)系，購置思想健康、有影響力、裝幀精美的少兒圖書，通過設(shè)立閱讀專區(qū)、經(jīng)典專柜、經(jīng)典書目推薦等形式，幫助少年兒童進(jìn)行圖書選擇，規(guī)范閱讀內(nèi)容，為不同年齡段的少年兒童提供在線學(xué)習(xí)和閱讀服務(wù)，定期組織開展主題閱讀活動(dòng)，提升少年兒童的閱讀積極性和主動(dòng)性。

2015年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的意見》指出，加強(qiáng)公共文化服務(wù)品牌建設(shè)，推動(dòng)形成具有鮮明特色和社會(huì)影響力的服務(wù)項(xiàng)目。[7]各級(jí)公共圖書館、特色實(shí)體書店通過開展特色閱讀活動(dòng)，形成具有深遠(yuǎn)影響力的少兒閱讀服務(wù)品牌，實(shí)現(xiàn)少兒閱讀服務(wù)的延伸發(fā)展。內(nèi)蒙古圖書館推出的“書香六一繽紛童年”系列少兒活動(dòng)、呼和浩特市圖書館推出的“閱趣小嘎魯”等活動(dòng)，增強(qiáng)了少年兒童的動(dòng)手動(dòng)腦、語言表達(dá)能力，受到了家長和社會(huì)的一致好評(píng)，發(fā)展成為重要的少兒文化活動(dòng)，成為圖書館重要的文化品牌。

三是兼顧城鄉(xiāng)公共基礎(chǔ)文化設(shè)施建設(shè)實(shí)際以及少數(shù)民族群體發(fā)展的特點(diǎn)，開展特色文化閱讀活動(dòng)。公共圖書館對(duì)鄉(xiāng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)及特殊群體少兒閱讀的普及推廣活動(dòng)主要采取城市惠及鄉(xiāng)村、發(fā)達(dá)地區(qū)援助欠發(fā)達(dá)地區(qū)，以及針對(duì)特殊群體設(shè)立專門性服務(wù)等，民族地區(qū)的少兒閱讀服務(wù)還必須兼顧民族傳統(tǒng)文化、民俗文化及其他具有民族特色的歷史文化內(nèi)容，發(fā)揮好社區(qū)圖書室、草原（農(nóng)家）書屋服務(wù)基層少兒閱讀的作用，形成由城市輻射基層、公共圖書館帶動(dòng)社區(qū)圖書室、草原（農(nóng)家）書屋建設(shè)，實(shí)現(xiàn)館校合作等多維一體的文化傳播體系，在閱讀推薦、閱讀引導(dǎo)、閱讀體驗(yàn)中弘揚(yáng)民族精神、增強(qiáng)民族意識(shí)、增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，人們的閱讀和資訊獲取方式已發(fā)生改變，必須不斷提升閱讀服務(wù)隊(duì)伍的專業(yè)化程度，開展具有針對(duì)性的少兒閱讀服務(wù)指導(dǎo);認(rèn)清信息化時(shí)代少兒閱讀發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng)新服務(wù)載體、路徑與內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)圖書閱讀與數(shù)字閱讀的有機(jī)結(jié)合，為少年兒童提供高效、科學(xué)、現(xiàn)代化的閱讀服務(wù)。

三、結(jié)語

黨的十九大報(bào)告指出，新時(shí)代我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。面對(duì)新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和文化發(fā)展趨勢(shì)，公共圖書館、特色實(shí)體書店及其他少兒閱讀服務(wù)的提供者必須樹立“兒童本位”思想，最大限度地發(fā)揮公共圖書館的社會(huì)職責(zé)，加強(qiáng)館際合作、館校合作，完善各層級(jí)閱讀服務(wù)的聯(lián)動(dòng)合作機(jī)制，以豐富多彩的閱讀活動(dòng)促進(jìn)少兒閱讀服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周明璇.民族地區(qū)公共圖書館少兒閱讀服務(wù)的創(chuàng)新實(shí)踐[J].圖書館研究與工作，2019（7）.

[2]呼和浩特市圖書館.本館概況[EB/OL].2019-01-20.http：//www.hhhtlib.cn.

[3]沈杰群.暑期孩子該去哪兒看書[N].中國青年報(bào)，2018-08-14.

[4]楊柳.公共圖書館少兒閱讀服務(wù)趨勢(shì)探析[J].圖書館， 2011（3）.

[5]徐同亮.全民閱讀背景下我國公共閱讀服務(wù)體系建設(shè)探究[J].圖書館論壇，2014（8）.

[6]中華人民共和國公共圖書館法[EB/OL].2019-03-25.https：//baike.so.com/doc/25597498-26645310.html.

[7]中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的意見》（全文）[EB/OL].2015-01-14.http：//www.gov.cn/xinwen/2015-01/14/content_2804250.htm.